第一課時(shí)教案課題從“泥土”中誕生的美（一）核心問題及課時(shí)目標(biāo)的三重境構(gòu)架核心問題：為什么民間美術(shù)與農(nóng)業(yè)文明息息相關(guān)？從庫淑蘭的范例作品的創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作意圖中去分析民美術(shù)作品與農(nóng)業(yè)文明的關(guān)系。民間美術(shù)對傳統(tǒng)民俗的傳承有何作用？分析貴州蠟染“銅鼓紋樣”及“銅鼓舞”，感受“銅鼓”符號在苗族百姓日常生活和傳統(tǒng)節(jié)日里的重要意義。課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：初步了解庫淑蘭的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作想法和精神寄托。初步了解貴州苗族“銅鼓”符號在民間美術(shù)作品上的表達(dá)形式及節(jié)日作用。2、學(xué)教形式：以故事為導(dǎo)入拉進(jìn)教學(xué)情境，以小組合作的方式用三重境方法分析民間美術(shù)作品，從而解決教學(xué)核心問題。邀請本土非遺傳承人，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與民間美術(shù)的距離。3、價(jià)值精神：感受農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)村生活是民間美術(shù)的土壤，知道民美術(shù)是中國傳統(tǒng)民俗的承載者，能認(rèn)可民間美術(shù)的價(jià)值。重難點(diǎn)教學(xué)與學(xué)教的三重境設(shè)計(jì)和構(gòu)架學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)教形式價(jià)值精神教學(xué)導(dǎo)入聽農(nóng)民“老唐”故事看數(shù)十張農(nóng)民的手。通過教師講解和圖片播放，從視覺和故事中感知農(nóng)民生活。拉進(jìn)當(dāng)代學(xué)生與農(nóng)民的距離，建立課堂情感基調(diào)。新課內(nèi)容一了解民間工藝大師“庫淑蘭”。分析庫淑蘭作品的內(nèi)容、形式、精神?？偨Y(jié)農(nóng)業(yè)文明是民間美術(shù)的土壤。教師通過“庫淑蘭”身份詞條的對比，引導(dǎo)學(xué)生對庫淑蘭作品的好奇。教師播放庫淑蘭生活視頻和創(chuàng)作作品。通過視頻和作品請學(xué)生思考探究。·她的生活怎么樣？·她的生活這么苦她為什么還要剪紙？根據(jù)庫淑蘭作品完成學(xué)習(xí)任務(wù)一分析庫淑蘭作品的內(nèi)容、形式、精神。分析庫淑蘭的作品作品根據(jù)什么內(nèi)容創(chuàng)作的？作品是采用什么樣的形式創(chuàng)作的？作品的背后包含了作者怎么樣的創(chuàng)作精神。教師總結(jié)：創(chuàng)作的內(nèi)容是來自農(nóng)民生活周邊可見的元素，創(chuàng)作形式上是采用農(nóng)民生活周邊可用的材料，通過剪切拼貼成為作品，創(chuàng)作精神中包含了她對美好生活的向往。學(xué)生知道農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生活是民間美術(shù)的土壤。農(nóng)民的生活與我們的生活不是割裂的，這是一種個(gè)體和集體的身心解放，是對惡劣自然現(xiàn)實(shí)和相對滯后社會狀態(tài)現(xiàn)實(shí)壓抑的抗?fàn)?，更是一種對美好自我追求、對未來美好生活的向往。新授內(nèi)容二：欣賞貴州苗族蠟染作品。通過分析銅鼓紋樣知道銅鼓元素。“銅鼓”元素在苗族節(jié)日里的出現(xiàn)。（1）教師展示苗族蠟染作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“銅鼓紋樣”（2）學(xué)生通過解讀蠟染上的“銅鼓”紋樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二銅鼓紋樣為什么要叫“銅鼓”紋樣？銅鼓紋樣畫了什么？銅鼓紋樣是采用什么樣的形式創(chuàng)作出來的？銅鼓紋樣的出現(xiàn)飽含了創(chuàng)作者怎樣的精神寄托？教師講解苗族走進(jìn)苗年節(jié)“銅鼓”紋樣不僅出現(xiàn)在蠟染作品上也出現(xiàn)在銅鼓上也出現(xiàn)在苗族節(jié)日的舞蹈上。蠟染的“銅鼓”紋樣傳遞了苗族百姓對日常生活的關(guān)注，對美好生活的向往，亦是傳遞了萬物有靈的自然觀和民族團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。新授內(nèi)容三：走進(jìn)熱鬧的民間節(jié)日，分析民間美術(shù)作品在節(jié)日里的作用?？偨Y(jié)中國傳統(tǒng)文化在社會生活層面體現(xiàn)主要的是節(jié)日里的民俗，而民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化民俗的重要承載者。民間美術(shù)物件會出現(xiàn)的節(jié)日在節(jié)日里的作用觀看全國各地的節(jié)日視頻，提問視頻中出現(xiàn)了哪些民間美術(shù)作品？以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)單三，請小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。思考探究：如果這些節(jié)日里沒有這些民間美術(shù)作品，節(jié)日會變成怎么樣？對傳承和保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日里的民俗活動(dòng)，你有什么更好的建議嗎？傳統(tǒng)民俗的形成，是一個(gè)民族或國家的歷史文化長期演化的見證，保護(hù)與傳承民間美術(shù)活動(dòng)對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有重要意義。結(jié)尾與民間非遺大師見面。聽大師與民間刺繡的故事。教師總結(jié)邀請嘉興著名的民間非遺傳承人，她不僅傳承了嘉興的民間刺繡，她還發(fā)揚(yáng)了這項(xiàng)民間美術(shù)。講講她跟民間刺繡的因緣。·簡單介紹一下自己·介紹一下幾件自己的作品，講講民間刺繡的特點(diǎn)。·講講自己與民間美術(shù)是怎么結(jié)緣的，為什么年級輕輕就選擇了刺繡這項(xiàng)時(shí)間投入多匯報(bào)產(chǎn)出慢的事業(yè)。2.教師總結(jié)：民間美術(shù)浩瀚廣博又富有強(qiáng)大的生命力，我僅希望我的這節(jié)課可以拉