Word———4年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇提前預(yù)備好教學(xué)方案可以讓我們的教學(xué)更加有效率，教學(xué)方案打算著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，我今日就為您帶來了4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案最新5篇，信任肯定會(huì)對你有所關(guān)心。

4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1

在這新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作方案，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。

一、學(xué)情分析。

本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班共有同學(xué)86人，其中新同學(xué)1人。在經(jīng)過了上半年的學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都還比較好。同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的力量，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

使同學(xué)：

1.把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

2.初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

3.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

4.熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

5.熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、干凈書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2

多閱讀和積累,可以使同學(xué)增長學(xué)問，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此為您供應(yīng)八班級上冊數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)方案，盼望給您學(xué)習(xí)帶來關(guān)心，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

本節(jié)課為人教版八班級數(shù)學(xué)下冊第十八章第一節(jié)，教材64頁至66頁(不含探究1)的內(nèi)容。其內(nèi)容包括章前對勾股定理整章的引入：20xx年北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽及“趙爽弦圖”的簡介，反映了我國古代對勾股定理的討論成果，是對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的良好素材。教材正文中從畢達(dá)哥拉斯發(fā)覺等腰直角三角形的邊之間的數(shù)量關(guān)系這一事實(shí)引入對勾股定理的探究，用面積法得到勾股定理的結(jié)論，而后教材又重點(diǎn)從“趙爽弦圖”的方法對勾股定理進(jìn)行了具體的論證;課后習(xí)題18.1的第1、2、7、11、12等題目針對勾股定理的內(nèi)容適當(dāng)?shù)募右造柟?，特殊是?1、12題側(cè)重對面積法運(yùn)用的鞏固。

勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，是對直角三角形性質(zhì)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深化，它可以解決很多直角三角形中的計(jì)算問題，在實(shí)際生活中用途很大。它不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域而且在其他自然科學(xué)領(lǐng)域中也被廣泛地應(yīng)用，而說明數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人們生活的基本工具。

同學(xué)接受勾股定理的內(nèi)容“在直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一事實(shí)從學(xué)習(xí)的角度不難，包括對它的應(yīng)用也不成問題。但對勾股定理的論證，教材中介紹的面積證法即：依據(jù)圖形經(jīng)過割補(bǔ)拼接后，只要沒有重疊，沒有空隙，面積就不會(huì)轉(zhuǎn)變。同學(xué)接受起來有障礙(是第一次接觸面積法)，因此從面積的“分割”“補(bǔ)全”兩種方法進(jìn)行演示同時(shí)同學(xué)動(dòng)手親自拼接圖形構(gòu)成“趙爽弦圖”并親自驗(yàn)證三個(gè)正方形之間的面積關(guān)系得到勾股定理的證明。有利的讓同學(xué)經(jīng)受了“感知、猜想、驗(yàn)證、概括、證明”的認(rèn)知過程，感受學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展、形成以提高同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量。

本節(jié)的后續(xù)學(xué)習(xí)中，對勾股定理運(yùn)用的探究和勾股定理逆命題的論證和應(yīng)用，都是將圖形與數(shù)量緊密的結(jié)合，將有利的培育同學(xué)數(shù)形結(jié)合的意識以提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。同時(shí)也為后期學(xué)習(xí)四邊形、圓中的有關(guān)計(jì)算及計(jì)算物風(fēng)光積奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課無論從學(xué)問的角度還是從數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷等層面都起著舉足輕重的作用。為此，教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的論證

二、教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析

1、教學(xué)目標(biāo)

①、了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探究過程，把握勾股定理的內(nèi)容。

②、在勾股定理的探究過程中，進(jìn)展合情推理力量，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

③通過觀看課件探究拼圖等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)展形象思維，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，并學(xué)會(huì)與人合作、與人溝通，培育同學(xué)的合作溝通意識和探究精神。

④、在對勾股定理歷史的了解過程中，感受數(shù)學(xué)文化，增加愛國情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成關(guān)愛生活、觀看生活、思索生活的習(xí)慣。

2、目標(biāo)解析

①、通過同學(xué)了解“趙爽弦圖”、了解“畢達(dá)哥拉斯”探究勾股定理的過程而猜想、驗(yàn)證勾股定理，自愿接受這一理論事實(shí)并能簡潔運(yùn)用。

②、通過面積法探究勾股定理，讓同學(xué)感受到直角三角形這一圖形與a2+b2=c2數(shù)量關(guān)系建立對應(yīng)關(guān)系，同時(shí)不同圖形從面積角度的論證得到面積的割補(bǔ)是形的變化而面積這一數(shù)量不變。更深層次的建立數(shù)形結(jié)合的方法。

③、通過觀看、探究的活動(dòng)讓同學(xué)感受學(xué)問的產(chǎn)生過程，同學(xué)從中學(xué)會(huì)合作溝通，協(xié)作探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的探究力量。

④、勾股定理學(xué)問是我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的燦爛明珠，代表著歷代人民才智和探究精神的結(jié)晶。通過同學(xué)親身再次重溫它的得來的過程從中感受我國數(shù)學(xué)學(xué)問源遠(yuǎn)流長和數(shù)學(xué)價(jià)值的宏大從中得到良好的思想的熏陶。

三、教學(xué)問題診斷分析

同學(xué)對勾股定理的形式簡單接受甚至利用結(jié)論進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算難度也不大，但究其緣由有難度，這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)要具備的基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。所以，在學(xué)習(xí)勾股定理由來的教學(xué)時(shí)，應(yīng)有針對性地設(shè)計(jì)圖形形式的多樣呈現(xiàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手拼接圖形來揭示概念的由來及正確性。

對于圖形面積的計(jì)算同學(xué)有基本的技能，但如何最合理的進(jìn)行分割或補(bǔ)全一時(shí)是不易理解，這屬于思想方法層面的問題，同學(xué)往往只停留在能聽懂，但不能內(nèi)化的層面，需要我進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)“分割、補(bǔ)全、拼湊”以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，為同學(xué)探究一般的直角三角形的三邊關(guān)系做好鋪墊，為數(shù)學(xué)多渠道多方法的探究證明做好引導(dǎo)。

四、教學(xué)支持條件分析

依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更直觀、形象地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采納以觀看發(fā)覺、動(dòng)手操練、演算探究為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式.在教學(xué)過程中，給同學(xué)供應(yīng)充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，以我設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)和帶有啟發(fā)性及思索性的問題串，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)同學(xué)思維，同學(xué)親自動(dòng)手操作、測量、演算，讓同學(xué)親身體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展和形成的過程.

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

問題1：請同學(xué)們觀賞20xx年國際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)場情景的的圖片，重點(diǎn)抽取會(huì)徽圖案，你能發(fā)覺它是有什么圖形構(gòu)成的?(材料附后)

老師展現(xiàn)ppt課件，介紹數(shù)學(xué)家大會(huì)及會(huì)徽“趙爽弦圖”，同學(xué)觀看、發(fā)表看法、傾聽介紹。

?設(shè)計(jì)意圖】以國際數(shù)學(xué)家大會(huì)“趙爽弦圖”為背景導(dǎo)入新課，提出問題，首先可以激發(fā)同學(xué)劇烈的奇怪心和求知欲，感受我國古代數(shù)學(xué)學(xué)問的宏大，進(jìn)行愛國教育，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;其次讓同學(xué)在觀看、思索、溝通的過程中，對勾股定理先有初步的感性熟悉.

方案1：假如同學(xué)能夠說出勾股定理的相關(guān)學(xué)問，則直接

進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

方案2：假如同學(xué)有困難，則支配同學(xué)自學(xué)教材，再發(fā)表看法。

同學(xué)發(fā)言，老師傾聽。視同學(xué)回答的重點(diǎn)板書：勾三股四弦五等

?設(shè)計(jì)意圖】老師獲得同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備以便以后的教學(xué)定位。再次讓同學(xué)感受勾股定理的存在、作用即勾股定理是討論直角三角形邊之間的關(guān)系的定理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）觀看演算，合作探究，初具概念

問題3：介紹畢達(dá)哥拉斯發(fā)覺勾股定理的故事。利用ppt課件展現(xiàn)畢達(dá)哥拉斯的發(fā)覺和他的探究的過程。提問：這三個(gè)正方形之間的面積有什么關(guān)系?從中可以轉(zhuǎn)化得到等腰直角三角形三邊在數(shù)量上有什么關(guān)系?(故事附后)

老師口述故事，ppt課件同步演示;同學(xué)借助直觀的課件，同學(xué)個(gè)體或同學(xué)間觀看溝通探究得到結(jié)論。

?設(shè)計(jì)意圖】首先，故事中代出問題既激發(fā)同學(xué)的愛好又降低了同學(xué)探究的難度，讓每個(gè)同學(xué)都可做，可得;其次得到三個(gè)正方形面積間的關(guān)系而得到等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，由特別的圖形為討論定理的一般性做好鋪墊;再者同學(xué)初步具有了勾股定理的雛形，即在等腰直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

問題4：畢達(dá)哥拉斯想到：這一結(jié)論是不是全部的直角三角形都具備呢?于是綻開了進(jìn)一步的探究。

老師利用ppt課件展現(xiàn)，提出問題;同學(xué)利用《學(xué)習(xí)案》中第1題自己進(jìn)一步探究，溝通;猜想驗(yàn)證。(學(xué)習(xí)案附后)

?設(shè)計(jì)意圖】問題更深一層次，調(diào)動(dòng)同學(xué)高漲的探究熱忱，同時(shí)有效的滲透了由特別到一般的數(shù)學(xué)思想。

問題5：你是怎樣演算的?

老師關(guān)注同學(xué)之間的溝通，關(guān)注同學(xué)借助面積法探究問題的不同解法，選取代表性的方法演示。同學(xué)個(gè)體或小組探究、溝通。

視同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況確定下步的教學(xué)：

方案1：同學(xué)能夠用面積分割法如圖一或用面積補(bǔ)全法如圖二的方法驗(yàn)證了結(jié)論，則直接進(jìn)行下一步的教學(xué)。

方案2：同學(xué)不能夠得到，探究學(xué)習(xí)有困難，則老師借助ppt課件演示，精講點(diǎn)撥面積的割補(bǔ)法，對命題進(jìn)行驗(yàn)證。

?設(shè)計(jì)意圖】教無定法，視學(xué)定教;同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合。同學(xué)親自畫圖，演算，利于對結(jié)論的理解。親身感受學(xué)問的產(chǎn)生、形成，初步體會(huì)面積法;再次了解勾股定理。

問題6：通過我們大家一起的試驗(yàn)，你得到任意直角三角形的三邊之間有什么關(guān)系嗎?試用語言描述。

同學(xué)描述，老師板書。

?設(shè)計(jì)意圖】加深對勾股定理內(nèi)容的敘述、理解，達(dá)成目標(biāo)。體會(huì)數(shù)學(xué)觀看探究整理歸納的數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利。

（三）引導(dǎo)試驗(yàn)，探究論證，形成體系。

問題7：我們已經(jīng)對直角三角形三邊之間關(guān)系有了充分的熟悉。但它的正確性需要數(shù)學(xué)理論做基礎(chǔ)，我國古代數(shù)學(xué)家趙爽就對該命題進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。我們剛才觀賞的會(huì)徽就是他的論證方法。下面我們一起進(jìn)行論證。

老師用ppt課件演示拼湊過程，精講強(qiáng)調(diào)面積的無縫、不重疊拼接得到面積相等。

?設(shè)計(jì)意圖】上一環(huán)節(jié)是從數(shù)字上的驗(yàn)證，本環(huán)節(jié)上升到理論層面，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓同學(xué)學(xué)懂面積法，再次加深對勾股定理的理解。感受我國數(shù)學(xué)學(xué)問的悠久歷史，喚起愛國精神，啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

問題8：同學(xué)用4個(gè)全等的直角三角形重新拼湊圖形并依據(jù)排放畫出圖形并用面積法進(jìn)行論證。

同學(xué)或小組間進(jìn)行合作試驗(yàn)，共同協(xié)作探究;老師巡察指導(dǎo)。

?設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)自主探究，再次理解勾股定理，學(xué)會(huì)面積法論證勾股定理。培育同學(xué)的動(dòng)手探究力量，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)會(huì)溝通，達(dá)到學(xué)問、方法共享，體驗(yàn)合作的樂趣、合作的勝利。

問題9：老師選取代表性的拼接方法，全班展現(xiàn)。

?設(shè)計(jì)意圖】共享學(xué)問，拓展思路，體會(huì)一題多解，更深層次的了解把握勾股定理。

（四）歸納提高，鞏固運(yùn)用，形成力量。

問題10：我們這節(jié)課討論的勾股定理是對什么的討論?它側(cè)重是討論直角三角形的什么關(guān)系?以前學(xué)習(xí)直角三角形的哪些學(xué)問?

同學(xué)回憶，發(fā)言。老師強(qiáng)調(diào)：勾股定理的前提條件是直角三角形，也就是說其他的三角形是不具備的，但要解決其他三角形的計(jì)算問題，我們要借助幫助線(特殊是高線)把它轉(zhuǎn)化為直角三角形。老師板書。

?設(shè)計(jì)意圖】更新學(xué)問系統(tǒng)，漸漸完善學(xué)問脈絡(luò)，提高分析問題解決問題的力量。

問題11：完成以下練習(xí)題

教材69頁第1題、

同學(xué)自立完成;老師巡察指導(dǎo)，板書得數(shù)，介紹勾股數(shù)。

?設(shè)計(jì)意圖】第1題針對勾股定理的直接運(yùn)用。提高同學(xué)對新學(xué)問的理解、運(yùn)用。鞏固目標(biāo)。

（五）歸納小結(jié)，反思提高

問題12：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

同學(xué)談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，老師梳理、概括本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并揭示蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法及評價(jià)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)對同學(xué)進(jìn)行思想教育。

?設(shè)計(jì)意圖】老師引導(dǎo)同學(xué)歸納本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)和思想方法，使同學(xué)對直角三角形有一個(gè)整體全面熟悉，同時(shí)感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

我為大家供應(yīng)的八班級上冊數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)方案大家認(rèn)真閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3

一、基本狀況：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級222班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有同學(xué)36人。上學(xué)期期末參與縣局統(tǒng)考及格率為48.6%，平均55.3分?？荚嚦晒槐ж?fù)，落后面比較大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還欠深厚。

二、指導(dǎo)思想：

以國家和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，使每個(gè)同學(xué)都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)參與生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育同學(xué)的運(yùn)算力量、思維力量和空間想象力量，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好共性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：第一章一元二次方程，其次章命題定理與證明，第三章圖形的相像，第四章銳角三角函數(shù)，第五章概率的計(jì)算。

四、教學(xué)目的：

教育同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和自立思索、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

學(xué)問技能目標(biāo)：把握一元二次方程的有關(guān)概念;會(huì)解一元二次方程;能建立一元二次方程的模型解決實(shí)際問題;理解命題、定理、證明等概念;能正確寫出證明;把握銳角三角函數(shù)的性質(zhì);理解直角三角形的性質(zhì);能運(yùn)用三角函數(shù)及勾股定理解直角三角形;把握相像三角形的概念、性質(zhì)及判定方法;把握概率的計(jì)算方法;理解概率在生活中的應(yīng)用。

過程方法目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、探究、推理、歸納的力量，進(jìn)展同學(xué)合情推理力量、規(guī)律推理力量和推理認(rèn)證表達(dá)力量，提高學(xué)問綜合應(yīng)用力量。

態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

?一元二次方程》的重點(diǎn)是1、把握一元二次方程的多種解法;2、列一元二次方程解應(yīng)用題。難點(diǎn)是1、會(huì)運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓舞同學(xué)進(jìn)行探究和溝通，提倡解決問題策略的多樣化。

?命題定理與證明》的重點(diǎn)是1、要求同學(xué)把握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證;2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導(dǎo)同學(xué)探究、猜想、證明，體會(huì)證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

?圖形的相像》的重點(diǎn)是相像三角形的性質(zhì)與判定。難點(diǎn)是綜合運(yùn)用三角形、四邊形等學(xué)問進(jìn)行推理論證，正確寫出證明。

?銳角三角函數(shù)》的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)探究銳角三角函數(shù)，在直角三角形中依據(jù)已知的邊與角求出未知的邊與角。難點(diǎn)是運(yùn)用直角三角形的有關(guān)學(xué)問解決實(shí)際問題。

?概率的計(jì)算》的重點(diǎn)是通過試驗(yàn)活動(dòng)，理解大事發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型，體會(huì)頻率的穩(wěn)定性，把握概率的計(jì)算方法。難點(diǎn)是注意素材的真實(shí)性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，必需借助于大量重復(fù)試驗(yàn)，從而提示概率與統(tǒng)計(jì)之間的內(nèi)存聯(lián)系。

六、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，適度支配教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷。

2、激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的課堂。

4、引導(dǎo)同學(xué)樂觀歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

6、教學(xué)中注意數(shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓舞同學(xué)多觀看、多思索實(shí)際生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培育同學(xué)運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。指導(dǎo)成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問照看好各個(gè)層次的同學(xué)，使他們都得到進(jìn)展。

8、把輔優(yōu)補(bǔ)潛工作落到實(shí)處，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4

為了更好地開展教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課改理念為指針，培育同學(xué)力量，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識，同時(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：

這個(gè)班是我今年新接手的一個(gè)班，共有同學(xué)50人，本班同學(xué)自覺性較差，男生馬虎馬虎，女生學(xué)習(xí)把握學(xué)問較僵化，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)較差，嫻熟程度不夠，成果很不抱負(fù)，在上學(xué)期的期末考試中處于末位，加之本學(xué)期又轉(zhuǎn)走多位學(xué)優(yōu)生，使本班數(shù)學(xué)總體水平更低。因此，在教學(xué)中應(yīng)留意優(yōu)生與差生的詳細(xì)的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面對全體，讓同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，既要把握基礎(chǔ)學(xué)問，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣。特殊要留意思維力量、創(chuàng)新意識、實(shí)踐力量的培育。

好的一點(diǎn)是，經(jīng)過四年試驗(yàn)教材的使用，同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題力量和實(shí)踐力量制造了條件。

三、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求：

1、讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的力量。

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡潔的問題。熟悉組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；；能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

3、同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。同學(xué)能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的挨次，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、讓同學(xué)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

4班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5

制訂方案必需按同學(xué)的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的方案，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是我為大家整理供應(yīng)的20xx年春北師大版四班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案，僅供各位老師參考！

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任教四班級（4)班，共有同學(xué)62名同學(xué)（女生27人），大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，并樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培育他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新力量。大部分同學(xué)能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獵取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不抱負(fù)。

二、教材關(guān)注點(diǎn)

1、教材內(nèi)容簡介：

本冊教材包括小數(shù)的和加意義減法、熟悉三角形和四邊形、小數(shù)乘法、觀看物體、熟悉方程、數(shù)據(jù)的表示和分析。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1.第一單元“小數(shù)的熟悉和加減法”。進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2.第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合詳細(xì)情景，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解