要點一、什么是科學(xué)研究二、高校教師做科研的意義三、高校教師如何做科研四、課題研究的基本方法五、科學(xué)論文的一般格式一、什么是科學(xué)研究

科學(xué)研究：一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查、研究、實驗、試制等一系列的活動?？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認識未知，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。

類基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究型

開發(fā)研究

1.基礎(chǔ)研究：是對新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。2.應(yīng)用研究：是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新的理論應(yīng)用于特定的目標的研究，它是基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在于為基礎(chǔ)研究的成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)。

3.開發(fā)研究：又稱發(fā)展研究，是把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的研究，是科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究是整個科學(xué)研究系統(tǒng)三個互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，它們在一個國家、一個專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。二、高校教師做科研的意義（一）高校教師科研的由來----高等教育職能演變中世紀大學(xué)11、12世紀，文、法、神、醫(yī)四科說明大學(xué)培養(yǎng)專門人才職能19世紀初1810年德國柏林大學(xué)建立（洪堡）確立大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能19世紀末1862年《莫里爾法案》“威斯康星思想”（范﹒海斯）明確大學(xué)服務(wù)社會的職能

培養(yǎng)專門人才（根本使命）現(xiàn)代發(fā)展科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)人才的途徑大（重要職能）是科技、經(jīng)濟發(fā)展的要求學(xué)的教學(xué)服務(wù)職服務(wù)社會科技服務(wù)能（延伸職能）信息服務(wù)裝備服務(wù)（二）高校教師科研的作用

1、有助于教師成長提高，是一件名利雙收的好事

科研成果是教師成長提高的需要和要求科研成果有利于教師提高經(jīng)濟收入2、有助于教師在教學(xué)過程中注入自己的情感大學(xué)教師在符合培養(yǎng)目標的前提下有自己的教學(xué)自主權(quán)。教書上寫的不如教自己想的。

“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！薄谒苟嗷?/p>

3、有助于教師對問題深入研究

因為要當好教師，必須要做研究；因為深入研究，成為了大學(xué)名師。于丹，北京師范大學(xué)影視傳媒系主任，教授，博導(dǎo)，畢業(yè)于北京師范?？茖W(xué)校，1965年6月出生，作品《于丹<論語>心得》《于丹<莊子>心得》2007年中國教育年度新聞人物。易中天，廈門大學(xué)人文學(xué)院教授，博導(dǎo)。2006年開始制作《易中天品三國》，一舉成名。因《三聯(lián)生活周刊》封面標題，而享有了“學(xué)術(shù)超男”的稱號。4、有助于促使教師形成良好的品質(zhì)

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”好學(xué)上進善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于研究思索、質(zhì)疑、求證、精益求精團結(jié)協(xié)作、交際溝通

5、有助于教師激勵學(xué)生的探索精神

教師工作的示范性特點

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

（《論語》）有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。6、有助于改善教師的教育教學(xué)質(zhì)量

三、高校教師如何做科研（一）學(xué)會做課題

1、大學(xué)教師做科研的最好辦法就是做課題

有科研經(jīng)費，保證任務(wù)完成；團隊協(xié)作，集體公關(guān)，有利于任務(wù)完成；

有完成時間要求，督促在期限內(nèi)完成任務(wù)；組織集體結(jié)題，敦促一定要順利結(jié)題。2、做課題從做教改課題開始研究自己身邊的問題是教育改革、教育發(fā)展的需要；研究自己身邊的問題能做到得心應(yīng)手；教改課題相對而言更容易立項；教改課題教育工作者人人可做；做教改課題是一線教師的長項。

（二）如何做教改課題

1、選題大量閱讀

選題細心觀察

認真思考題例：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究專業(yè)專業(yè)某種培養(yǎng)模式研究專業(yè)教學(xué)計劃擬制專業(yè)實踐教學(xué)模式探討建設(shè)專業(yè)社會人才需求研究專業(yè)發(fā)展前景研究專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究題例：各門課程教學(xué)方法研究課程各門課程實踐教學(xué)研究各門課程課程體系研究課程內(nèi)某教學(xué)點的具體教學(xué)探討建設(shè)課程內(nèi)某個知識點學(xué)術(shù)問題研究課程教學(xué)團隊建設(shè)某種教育思想在課程教學(xué)中的應(yīng)用某種先進手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用題例：

大學(xué)生心理研究大學(xué)生社團研究其校園文化研究大學(xué)生就業(yè)研究他大學(xué)師資隊伍研究不同學(xué)生群體研究某種社會現(xiàn)象對大學(xué)校園影響研究

2、調(diào)查研究已有研究狀況把握

調(diào)查研究第一手調(diào)查資料收集

調(diào)查資料整理統(tǒng)計（spss統(tǒng)計軟件）

3、填寫課題申報表

時間：利用寒暑假將平?？紤]、思索的問題進行梳理使之條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化

內(nèi)容：封面

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究題申報書項目類別：招標□重點□一般□經(jīng)費自籌□（可多選）課題名稱：課題主持人：XXX

通訊地址：

聯(lián)系電話：_______電子信箱：

填表日期：

一、簡表

課題名稱；申請省教育廳經(jīng)費；課題簡況配套經(jīng)費；起止年月?；厩闆r；工作簡歷；課題主持人教改和科學(xué)研究工作簡況。課題組主要成員簡況

1人

（不含主持人）

1人

1人

1人二、立項背景與意義1．國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500字內(nèi)）例：

a三級專門師范教育并改為二級師范教育后-----

b初等教育是一個人為一生奠定基礎(chǔ)的至關(guān)重要的教育----

c初等教育（?？疲┬屡囵B(yǎng)方案研究-----2．本課題對促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）

例：

a了解基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線對小學(xué)教師的質(zhì)量需求狀況；b研制出切實可行的?？瞥醯冉逃龑I(yè)教學(xué)計劃；c制定出初等教育專業(yè)師范技能訓(xùn)練、達標方案；d建立一批有利于?？瞥醯冉逃龑I(yè)人才培養(yǎng)的實習、實訓(xùn)基地；e研制出一個“2+3”人才培養(yǎng)模式。以上研究任務(wù)的完成，必將為同類院校?？瞥醯冉逃龑I(yè)人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒與參考，也將對同類院校?？瞥醯冉逃龑I(yè)促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生借鑒與參考作用。三、課題實施方案1．具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅豪?/p>

a

調(diào)查5所小學(xué)的教師和學(xué)生；

b江西省?？瞥醯冉逃F(xiàn)行人才培育計劃；

c萍鄉(xiāng)高專初等教育專業(yè)09級學(xué)生。2．研究擬達到的目標：例：

a

撰寫并發(fā)表1-2篇調(diào)查研究報告或研究論文；b研制出切實可行的?？瞥醯冉逃瞬排嘤媱?；

c

制定具有操作性的學(xué)生師范技能訓(xùn)練、達標方案；d

撰寫并發(fā)表1-2篇人才培養(yǎng)模式論文；e

建立一批人才培養(yǎng)的實習、實訓(xùn)基地。3．擬解決的關(guān)鍵問題：例：

a解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃虒W(xué)計劃不適合問題；

b解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃龓煼缎圆粡妴栴}，凸顯學(xué)生師范特色和教師素質(zhì)；

c解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃囵B(yǎng)模式五花八門，還沒有一種真正適合農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的良好模式的問題。4．課題的預(yù)期成果形式（研究報告、教改方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實驗報告、調(diào)研報告、著作、論文等。其中，研究報告為必備成果。）例：a《小學(xué)教師的質(zhì)量需求狀況調(diào)研報告》1個；

b“小學(xué)生心目中的好教師”論文1-2篇；

c?？瞥醯冉逃鞣较蚪虒W(xué)計劃各1份；

d實驗學(xué)生師范技能訓(xùn)練、達標方案手冊1本；

e“?？瞥醯冉逃?+3定向培養(yǎng)模式”論文1-2篇；f“魅力教師文化藝術(shù)節(jié)”活動月方案1本；

g

總體研究報告1個。5．課題的預(yù)期效益（包括實施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）例：

課題以萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校初等教育專業(yè)為研究點，調(diào)查研究選擇具有代表性的中、東、南部幾個省的學(xué)校為對象，實施范圍廣泛；研究結(jié)果可為全國同類院校參考借鑒，受益范圍廣泛；按照課題研究方案實施?？茖哟纬醯冉逃龑I(yè)人才培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生走向全國各個基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線，受益的是成千成萬的祖國的花朵。6．實施計劃（含不少于兩年時間的年度進展情況）例：

a2009

年5月—2010年1月：研究階段，完成具有操作性的?？瞥醯冉逃龑I(yè)師范技能訓(xùn)練、達標方案的擬制；b2010

年1

月—2010年9月：調(diào)查階段，完成對小學(xué)教師的質(zhì)量需求狀況的調(diào)查研究；c2010年9月—2011年1月：完成?？瞥醯冉逃龑I(yè)各個方向的人才培育計劃的修訂；d2010年1月—2011年12月：實驗階段，在萍鄉(xiāng)高專初等教育專業(yè)實驗執(zhí)行師范技能訓(xùn)練、達標方案和人才培育計劃；e2012年1月—2012

年6月：總結(jié)階段，撰寫總結(jié)報告，課題結(jié)題。7．課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值（200字內(nèi)）（1）特色：例：

本課題的特色是依據(jù)對小學(xué)教育的調(diào)查實際，基于當前?？茖哟纬醯冉逃龑I(yè)的現(xiàn)狀，有針對性地研究?？茖哟纬醯冉逃龑I(yè)的人才培養(yǎng)方案，必將對?？瞥醯冉逃龑I(yè)教學(xué)改革提供參考借鑒作用。（2）創(chuàng)新點：例：本課題的創(chuàng)新點就在于，力求改變?？瞥醯冉逃龑I(yè)理論知識過甚、實際訓(xùn)練不夠，特別是師范技能訓(xùn)練嚴重不足的的弊端，制定出真正有利于合格小學(xué)教師培養(yǎng)的?？瞥醯冉逃龑I(yè)人才培養(yǎng)方案和師范技能訓(xùn)練方案。（3）應(yīng)用價值及推廣途徑：例：本課題研究成果首先在萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校初等教育系實驗和使用，實驗使用三年一屆，我們的課題研究時間也要求三年。實驗一個周期后，我們將再對實驗前后結(jié)果進行比較研究。如此，我們的研究成果將可以向全省乃至全國推廣。主要推廣途徑是：公開發(fā)表研究成果，全國師范教育學(xué)術(shù)交流會，研究成果網(wǎng)上資源共享。8．本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）

（以下有專門討論）例：本課題的主要研究方法有：觀察法調(diào)查法（含問卷法、訪談法）教育統(tǒng)計法自然實驗法文獻法比較研究法四、課題研究基礎(chǔ)（課題組成員已有研究成果）五、經(jīng)費預(yù)算（所申請的總經(jīng)費的使用）六、推薦、評審意見（系、部推薦意見，學(xué)校推薦意見）四、課題研究的基本方法

教育課題研究的基本方法主要有以下幾種：觀察法實驗法調(diào)查法測驗法統(tǒng)計法文獻法案例研究法個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法1、觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對社會生活中人們行為的各種資料進行搜集的方法

?？鬃釉唬骸笆嘉犰度艘?，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行”（《論語·公冶長》）

觀察法可以在以下情況下使用：

a.對研究對象無法進行控制；b.控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；

c.由于社會道德的需求，不能對某種現(xiàn)象進行控制。為避免主觀臆測和偏頗觀察應(yīng)遵循以下四條：

1.每次只觀察一種行為；

2.所觀察的行為特征應(yīng)有明確的說明；

3.觀察時要善于捕捉和記錄；

4.采取時間取樣的方式進行觀察。

2、實驗法：

包括實驗室實驗法與自然實驗法。實驗室實驗法：這是指在實驗室內(nèi)利用一定的設(shè)施，控制一定的條件，并借助專門的實驗儀器進行研究的一種方法。（例，從眾實驗）自然實驗法：這是在日常生活等自然條件下，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件來進行研究的一種方法。（例，兩個教學(xué)班對比實驗）自然實驗法比較接近人的生活實際，易于實施，又兼有實驗法和觀察法的優(yōu)點，所以這種方法被廣泛用于研究教育當中。

3、調(diào)查法：包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。

問卷調(diào)查：亦稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法“。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。問卷一般由卷首語、問題與回答方式、編碼和其他資料四個部分組成。

訪問調(diào)查：訪問者通過口頭交談等方式向被訪問者了解社會實際情況的方法。（央視柴靜的新聞?wù){(diào)查，董倩的面對面

）

4、測驗法心理測驗法：就是采用標準化的心理測驗量表或精密的測驗儀器，來測量被試有關(guān)的心理品質(zhì)的研究方法。心理測驗常常被作為人員考核、員工選拔、人事安置的一種工具。

5、統(tǒng)計法：是指用以收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一系列方法。分描述統(tǒng)計方法和推斷統(tǒng)計方法。描述統(tǒng)計：指通過圖表的方式對數(shù)據(jù)進行處理顯示，進而對數(shù)據(jù)進行定量的綜合概括的統(tǒng)計方法。推斷統(tǒng)計：指根據(jù)樣本數(shù)據(jù)去推斷總體數(shù)量測度的方法。

6、文獻法

亦稱“歷史研究法”或“文獻資料研究法”。利用各種渠道對文獻和資料進行合理的搜集與應(yīng)用以獲的間接理論知識的一種方法。是各種類型的研究課題都需要采用的方法，并且都是每個課題本身在選題階段、研究設(shè)計階段，研究實施階段與研究總結(jié)階段都必須應(yīng)用的方法。

文字資料種類文物資料聲像資料

7、個案法（案例研究法）：

是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作比較后在實際中加以應(yīng)用。

8、實證研究法

一種向人們提供實在、有用、確定、精準的知識的研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。

研究確定所要研究的對象

的設(shè)定假設(shè)條件

步驟提出理論假說驗證

9、經(jīng)驗總結(jié)通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

在總結(jié)經(jīng)驗時，一定要樹立正確的指導(dǎo)思想，對典型要用馬克思主義的立場和觀點進行分析判斷，分清正確與錯誤、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然。經(jīng)驗一定要觀點鮮明、正確，既有先進性、科學(xué)性，又有代表性和普遍意義。

五、科學(xué)論文的一般格式1、題目：簡潔、明了體現(xiàn)文章內(nèi)容不宜過長、最好是一句話2、摘要：論文內(nèi)容簡短陳述，一般用第三人稱陳述；具有獨立性和自含性，即不讀原文就能獲得論文的必要信息；一般應(yīng)說明研究工作目的、研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等；一般為300漢字左右。3、關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文選取3～5個關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。4、主體部分主體部分的編寫格式由引言開始，以結(jié)論結(jié)束。層次格式為：

1××××（三號黑體，居中）

1.1××××（小三號黑體，居左）

××××（內(nèi)容用小四號宋體）

1.1.1××××（四號黑體，居左）

××××（內(nèi)容用小四號宋體）ajk=

1有向支路k

背離

j節(jié)點。

-1有向支路k指向

j節(jié)點。

0有向支路k

與j

節(jié)點無關(guān)。1.關(guān)聯(lián)矩陣：Aa={ajk}nb節(jié)點數(shù)支路數(shù)643521①②④③Aa=1234

123456

支節(jié)

100-101

-1-11000

0100-1-1

00-11

10設(shè)④為參考節(jié)點，劃去第4行。

-1-11000A=123

123456

支節(jié)

100-101

0100-1-1稱A為降階關(guān)聯(lián)矩陣

(n-1)b

，表征獨立節(jié)點與支路的關(guān)聯(lián)性質(zhì)。也稱關(guān)聯(lián)矩陣。各行不獨立。

一、關(guān)聯(lián)矩陣、割集矩陣和回路矩陣的定義2.割集矩陣支路k與割集j方向一致。-1支路k與割集j方向相反。0支路k

不在割集j中。qjk=12345678(a)Q1

Q2Q3

Q4Q={qjk}n-1

b基本割集數(shù)支路數(shù){(1,2,3)，(1,4,5)，(2,6,8)，(5,7,8)}是該圖的一組獨立割集，流出閉合面方向為割集方向。

Q1Q2Q3Q414283576úúúú?ùêêêê?é-----=11010000101000100001100100000111Q支路割集(2)支路排列順序為先樹支后連支。約定:(1)割集方向與樹支方向相同。12345678(b)Q1

Q2Q4Q3基本割集矩陣Qf選2、

4、5、8為樹支，連支為1、3、6、7。Q1Q2Q3Q428475163支路割集=[1

Ql]EtQl3.回路矩陣B={bjk}lb基本回路數(shù)支路數(shù)1支路k與回路j關(guān)聯(lián)，方向一致。-1支路k

與回路j關(guān)聯(lián)，方向相反。0支路k

不在回路j中。bjk=(a)12345678l2l3

l4l114283576l1l2l3l4支路回路12345678

(2)支路排列順序為先連支后樹支。約定:(1)回路電流的參考方向取連支電流方向?；净芈肪仃嘊f選2、

4、5、8為樹支，連支為1、3、6、7。17386254b1b3b6b7支路回路=[1

Bt]ElBt1.用矩陣A描述的基爾霍夫定律的矩陣形式(1)KCL的矩陣形式以節(jié)點④為參考節(jié)點Aib

=111000000-111000000-1-11n-1個獨立方程矩陣形式的KCL:Aib=0二、用矩陣A、Q、B表示的基爾霍夫定律的矩陣形式1234567①②③④(2)KVL的矩陣形式矩陣形式=úúúúúúúúú?ùêêêêêêêêê?é---=n3n3n3n2n2n2n1n2n1uuuuuuuuu矩陣形式的KCL：矩陣形式的KCL：Qfib=0

(1)KCL的矩陣形式?。?，3，6）為樹，1234567Q2Q1Q32.用矩陣Qf描述的基爾霍夫定律的矩陣形式電路中的（n-1）個樹支電壓可用（n-1）階列向量表示，即(2)KVL的矩陣形式，，，

，l個獨立KVL方程矩陣形式的KVL：Bf

ub=03.用矩陣Bf表示的基爾霍夫定律的矩陣形式1234567(1)KVL的矩陣形式(2)KCL的矩陣形式獨立回路電流1234567矩陣形式的KCL：ib=BfTilQQi=0QTut=u小結(jié)：ul=

-

BtutABAi=0

BTil=iKCLKVL

ATun=uBu=013-1電路的有向圖如圖所示，(1)節(jié)點⑤為參考寫出其關(guān)聯(lián)矩陣A，(2)以實線為樹枝，虛線為連支，寫出其單連支回路矩陣Bf(3)寫出單樹支割集矩陣Qf。例：解：⑤123456789①②③④(1)以節(jié)點⑤為參考節(jié)點，其余4個節(jié)點為獨立節(jié)點的關(guān)聯(lián)矩陣A為應(yīng)用舉例

(2)以實線(1,2,3,4)為樹枝，虛線(5,6,7,8,9)為連支，其單連支回路矩陣Bf為⑤123456789①②③④(3)以實線(1,2,3,4)為樹枝，虛線(5,6,7,8,9)為連支，其單樹支割集矩陣Qf為⑤123456789①②③④1.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，關(guān)聯(lián)矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？2.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，回路矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？

檢驗學(xué)習結(jié)果3.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，割集矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？

4.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，用矩陣A、Qf、Bf表示的基爾霍夫定律的矩陣形式分別是什么？13.3回路電流方程的矩陣形式

Zk一、復(fù)合支路第k條支路第k條支路的阻抗，只能是單一的電阻、電感或電容，不允許是它們的組合。阻抗上電壓、電流的參考方向與支路方向相同。獨立電壓源，其參考方向和支路方向相反。獨立電流源，其參考方向和支路方向相反。支路電壓、支路電流，取關(guān)聯(lián)參考方向。1.電路中不含互感和受控源的情況(相量法)按定義寫開

Zk二、支路方程的矩陣形式2.電路中含有互感的情況設(shè)第k條、j條支路有耦合關(guān)系，編號時把它們相鄰的編在一起（設(shè)兩個電流都為流入同名端）：其余支路電壓、電流的關(guān)系為：故回路電流方程不變，只是阻抗陣Z不再為對角陣，其非對角線元素的第k行、第j列和第j行、第k列的兩個元素是兩條支路的互阻抗?；プ杩骨暗摹啊馈?，電流流入同名端的對應(yīng)取“＋”，反之取“－”。

仍可統(tǒng)一寫為3.電路中含有受控源的情況而這時含有受控源的支路阻抗Z為非對角陣，非對角線上的元素是與受控電壓源的控制系數(shù)有關(guān)的元素。因支路方程的右端加上受控電壓源，故支路阻抗陣變?yōu)椋?/p>

Zk++－－kj取回路電流（連支電流）為未知變量?；芈贩匠叹仃囆问?/p>

支路電壓與支路電流的關(guān)系代入上面方程，整理后得Zk+-+-回路矩陣方程（回路電壓源相量）Zl（回路阻抗陣）三、回路電流方程的矩陣形式

例：解：13.2列出圖示電路矩陣形式回路電流方程的頻域表達式。124356+-μU2Z3Z6

IS6+-Z2Z5Z1+-

U2US1⑴畫出有向圖，給支路編號，選樹(1,4,6)。⑵

應(yīng)用舉例

⑶計算Zl和。矩陣形式回路電流方程的頻域表達式為13-3列出圖示電路矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式。例：解：R1C2L3L5uS4uS5**M12435⑴畫出有向圖，給支路編號，選樹(1,4)。⑵應(yīng)用舉例

⑶計算Z(s)UlS(s)。矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式為。小結(jié)列寫回路電流方程矩陣形式的步驟如下：(1)畫有向圖，給支路編號，選樹。(2)寫出支路阻抗矩陣Z(s)和回路矩陣Bf。按標準復(fù)合支路的規(guī)定寫出支路電壓列向量(4)寫出矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式或(3)求出回路阻抗矩陣。思考回答

1.什么是復(fù)合支路？

2.矩陣形式回路電流方程的列寫中，若電路中含有無伴電流源，將會有何問題？

13.4節(jié)點電壓方程的矩陣形式一、復(fù)合支路—

元件電流—

支路電流—

受控電流—

支路的復(fù)導(dǎo)納（阻抗）—

支路電壓—

獨立電壓源—

獨立電流源按復(fù)合支路的規(guī)定，電路中不允許有受控電壓源，也不允許存在“純電壓源支路”。復(fù)合支路規(guī)定了一條支路可以最多包含的元件數(shù)，可以缺少某些元件，但不能缺少阻抗。Zk

(Yk)+-+-二、支路方程的矩陣形式分三種不同情況進行分析。1.電路中不含互感和受控源

Zk(Yk)+-+-支路阻抗陣、支路導(dǎo)納陣為

b×b

矩陣：按定義列寫2.具有互感情況下的節(jié)點電壓分析設(shè)第k條、j條支路有耦合關(guān)系，編號時把它們相鄰的編在一起（設(shè)兩個電流都為流入同名端）。則3.具有受控電流源的節(jié)點分析+對第k條支路有(1)VCCS時：(2)CCCS時：考慮b條支路31245Ut1(s)Ut2(s)Ut3(s)iS2R2R1L4L3C5iS1則割集電壓方程的矩陣形式為：由此可得：(1)兩個割集互電導(dǎo)中的公共支路若同時與兩個割集同(或反)方向，該支路電導(dǎo)取正號，反之取負號。

因為每一樹支只能出現(xiàn)在本割集中，所以割集互導(dǎo)不可能包含樹支，全部由連支構(gòu)成。任一連支若是某兩單樹支割集的共有支路，則該兩樹支必包含在這個連支的單連支回路中，則：當沿著樹繞行，兩個樹支方向相同時其割集互導(dǎo)為正，反之為負。(2)當電壓源正極性對著該割集方向時取正號，反之取負號。檢驗學(xué)習結(jié)果

1.列寫割集電壓方程的矩陣形式的步驟是什么？

2.節(jié)點電壓方程和割集電壓方程有何區(qū)別和聯(lián)系？13.6狀態(tài)方程一、狀態(tài)和狀態(tài)變量1.狀態(tài):電路在任何時刻所必需的最少信息,它們和自該時刻以后的輸入(激勵)足以確定該電路的性狀。2.狀態(tài)變量:描述電路的一組最少數(shù)目獨立變量,如果某一時刻這組變量已知，且自此時刻以后電路的輸入亦已知，則可以確定此時刻以后任何時刻電路的響應(yīng)。選定系統(tǒng)中一組最少數(shù)量的變量X=[x1，x2，…，xn]T,如果當t=

t0時這組變量X(t0)和t

t0后的輸入e(t)為已知,就可以確定t0及t0以后任何時刻系統(tǒng)的響應(yīng)。二、狀態(tài)方程用狀態(tài)變量和激勵所描述的電路的一階微分方程組。特點：1.聯(lián)立一階微分方程組；2.左端為狀態(tài)變量的一階導(dǎo)數(shù)；3.右端僅含狀態(tài)變量和輸入量；[x]=[x1

x2xn]T式中:一般形式:\nn\nmn1m1RuLCuS(t)+-uCiLiCuR+-+-+-LiR選uC,iL

為狀態(tài)變量，列微分方程。整理得狀態(tài)方程三、狀態(tài)方程的列寫1.直觀法13-6電路圖如圖所示，選uC，iL為狀態(tài)變量，列寫狀態(tài)方程。解：例：應(yīng)用舉例

矩陣形式RuLCuS(t)+-uCiLiCuR+-+-+-LiR(4)把狀態(tài)方程整理成標準形式。對于簡單的網(wǎng)絡(luò)，用直觀法比較容易，列寫狀態(tài)方程的步驟為：(1)選擇獨立的電容電壓和電感電流作為狀態(tài)變量；(2)對只接有一個電容的節(jié)點列寫KCL方程；對只包含一個電感的回路列KVL方程；(3)列寫其他必要的方程，消去方程中的非狀態(tài)變量；直觀編寫法的缺點：1)編寫方程不系統(tǒng)，不利于計算機計算。

2)對復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的非狀態(tài)變量的消除很麻煩。步驟：

(1)選擇一個樹，也稱為特有樹，它包含電容和電壓源，

而不包含電容和電流源。(2)對包含電容的單樹支割集列寫KCL方程。(3)對包含電感的單連支割集列寫KVL方程。(4)列寫其他必要的方程，消去非狀態(tài)變量。(5)整理并寫出矩陣形式。2.系統(tǒng)法：對于比較復(fù)雜的電路，僅靠觀察法列寫狀態(tài)方程有時是很困難的，有必要尋求一種系統(tǒng)的編寫方法。簡單的說，系統(tǒng)編寫法就是尋求一個適當?shù)臉?，使其包含全部電容而不包含電感。對含電容的單樹支割集用KCL可列寫一組含有的方程。對于含電感的用KVL可列寫出一組含有的方程。這些方程中含有一個導(dǎo)數(shù)項，若再加上其他約束方程，便可求得標準狀態(tài)方程。單連支回路運13.7列寫如下圖所示電路的狀態(tài)方程。解：例：+_1F+_+__uSiSuiLiC11對圖示的兩個樹支，按基本割集列寫KCL方程對圖示的兩個連支，按基本回路列KVL方程應(yīng)用舉例

整理得矩陣形式狀態(tài)方程為檢驗學(xué)習結(jié)果

1.狀態(tài)方程系統(tǒng)列寫法的步驟是什么？

2.如何選取特有樹？13.7應(yīng)用實例——計算機輔助電路分析

電路的矩陣表示用計算機程序分析電路時，應(yīng)根據(jù)電路圖寫出這些電路數(shù)據(jù)，在程序運行時，從鍵盤將這些數(shù)據(jù)輸入計算機，或者將這些數(shù)據(jù)先存入到某個數(shù)據(jù)文件(例如D.DAT)中，讓計算機從這個文件中自動讀入這些數(shù)據(jù)。5、參考書目參考文獻（頂格、四號黑體）

文獻是期刊時，書寫格式為：[編號]□□作者.文章題目.期刊名（外文可縮寫），年份，卷號，期號：起~止頁碼

文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]□□作者.書名（譯音）.出版地：出版單位，出版年，起~止頁碼（五號宋體）6、其他要求：

（1）長度要求

論文長度為4000

字（不包括論文摘要、目錄、參考書目）。

（2）行距：一律1.5

行距。

（3）頁邊距：2cm。

（4）要求采用“頁眉”和“頁碼”（頁碼應(yīng)居中）。讀書、做學(xué)問“三境界”（王國維《人間詞話》）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

（出自北宋晏殊的《蝶戀花》）

（之前，疑惑、彷徨和痛苦之境）

（做學(xué)問成大事業(yè)者首先應(yīng)該登高望遠，鳥瞰路徑，了解概貌）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔。（引用北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞

）（之中，方向已定，執(zhí)著追求，痛下決心之境）

（像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔）

要點一、什么是科學(xué)研究二、高校教師做科研的意義三、高校教師如何做科研四、課題研究的基本方法五、科學(xué)論文的一般格式

3、有助于教師對問題深入研究

因為要當好教師，必須要做研究；因為深入研究，成為了大學(xué)名師。于丹，北京師范大學(xué)影視傳媒系主任，教授，博導(dǎo)，畢業(yè)于北京師范?？茖W(xué)校，1965年6月出生，作品《于丹<論語>心得》《于丹<莊子>心得》2007年中國教育年度新聞人物。易中天，廈門大學(xué)人文學(xué)院教授，博導(dǎo)。2006年開始制作《易中天品三國》，一舉成名。因《三聯(lián)生活周刊》封面標題，而享有了“學(xué)術(shù)超男”的稱號。4、有助于促使教師形成良好的品質(zhì)

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”好學(xué)上進善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于研究思索、質(zhì)疑、求證、精益求精團結(jié)協(xié)作、交際溝通

5、有助于教師激勵學(xué)生的探索精神

教師工作的示范性特點

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

（《論語》）有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。6、有助于改善教師的教育教學(xué)質(zhì)量ajk=

1有向支路k

背離

j節(jié)點。

-1有向支路k指向

j節(jié)點。

0有向支路k

與j

節(jié)點無關(guān)。1.關(guān)聯(lián)矩陣：Aa={ajk}nb節(jié)點數(shù)支路數(shù)643521①②④③Aa=1234

123456

支節(jié)

100-101

-1-11000

0100-1-1

00-11

10設(shè)④為參考節(jié)點，劃去第4行。

-1-11000A=123

123456

支節(jié)

100-101

0100-1-1稱A為降階關(guān)聯(lián)矩陣

(n-1)b

，表征獨立節(jié)點與支路的關(guān)聯(lián)性質(zhì)。也稱關(guān)聯(lián)矩陣。各行不獨立。

一、關(guān)聯(lián)矩陣、割集矩陣和回路矩陣的定義2.割集矩陣支路k與割集j方向一致。-1支路k與割集j方向相反。0支路k

不在割集j中。qjk=12345678(a)Q1

Q2Q3

Q4Q={qjk}n-1

b基本割集數(shù)支路數(shù){(1,2,3)，(1,4,5)，(2,6,8)，(5,7,8)}是該圖的一組獨立割集，流出閉合面方向為割集方向。

Q1Q2Q3Q414283576úúúú?ùêêêê?é-----=11010000101000100001100100000111Q支路割集(2)支路排列順序為先樹支后連支。約定:(1)割集方向與樹支方向相同。12345678(b)Q1

Q2Q4Q3基本割集矩陣Qf選2、

4、5、8為樹支，連支為1、3、6、7。Q1Q2Q3Q428475163支路割集=[1

Ql]EtQl3.回路矩陣B={bjk}lb基本回路數(shù)支路數(shù)1支路k與回路j關(guān)聯(lián)，方向一致。-1支路k

與回路j關(guān)聯(lián)，方向相反。0支路k

不在回路j中。bjk=(a)12345678l2l3

l4l114283576l1l2l3l4支路回路12345678

(2)支路排列順序為先連支后樹支。約定:(1)回路電流的參考方向取連支電流方向?；净芈肪仃嘊f選2、

4、5、8為樹支，連支為1、3、6、7。17386254b1b3b6b7支路回路=[1

Bt]ElBt1.用矩陣A描述的基爾霍夫定律的矩陣形式(1)KCL的矩陣形式以節(jié)點④為參考節(jié)點Aib

=111000000-111000000-1-11n-1個獨立方程矩陣形式的KCL:Aib=0二、用矩陣A、Q、B表示的基爾霍夫定律的矩陣形式1234567①②③④(2)KVL的矩陣形式矩陣形式=úúúúúúúúú?ùêêêêêêêêê?é---=n3n3n3n2n2n2n1n2n1uuuuuuuuu矩陣形式的KCL：矩陣形式的KCL：Qfib=0

(1)KCL的矩陣形式?。?，3，6）為樹，1234567Q2Q1Q32.用矩陣Qf描述的基爾霍夫定律的矩陣形式電路中的（n-1）個樹支電壓可用（n-1）階列向量表示，即(2)KVL的矩陣形式，，，

，l個獨立KVL方程矩陣形式的KVL：Bf

ub=03.用矩陣Bf表示的基爾霍夫定律的矩陣形式1234567(1)KVL的矩陣形式(2)KCL的矩陣形式獨立回路電流1234567矩陣形式的KCL：ib=BfTilQQi=0QTut=u小結(jié)：ul=

-

BtutABAi=0

BTil=iKCLKVL

ATun=uBu=013-1電路的有向圖如圖所示，(1)節(jié)點⑤為參考寫出其關(guān)聯(lián)矩陣A，(2)以實線為樹枝，虛線為連支，寫出其單連支回路矩陣Bf(3)寫出單樹支割集矩陣Qf。例：解：⑤123456789①②③④(1)以節(jié)點⑤為參考節(jié)點，其余4個節(jié)點為獨立節(jié)點的關(guān)聯(lián)矩陣A為應(yīng)用舉例

(2)以實線(1,2,3,4)為樹枝，虛線(5,6,7,8,9)為連支，其單連支回路矩陣Bf為⑤123456789①②③④(3)以實線(1,2,3,4)為樹枝，虛線(5,6,7,8,9)為連支，其單樹支割集矩陣Qf為⑤123456789①②③④1.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，關(guān)聯(lián)矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？2.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，回路矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？

檢驗學(xué)習結(jié)果3.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，割集矩陣反映了什么關(guān)聯(lián)性質(zhì)？

4.對于一個含有n個節(jié)點b條支路的電路，用矩陣A、Qf、Bf表示的基爾霍夫定律的矩陣形式分別是什么？13.3回路電流方程的矩陣形式

Zk一、復(fù)合支路第k條支路第k條支路的阻抗，只能是單一的電阻、電感或電容，不允許是它們的組合。阻抗上電壓、電流的參考方向與支路方向相同。獨立電壓源，其參考方向和支路方向相反。獨立電流源，其參考方向和支路方向相反。支路電壓、支路電流，取關(guān)聯(lián)參考方向。1.電路中不含互感和受控源的情況(相量法)按定義寫開

Zk二、支路方程的矩陣形式2.電路中含有互感的情況設(shè)第k條、j條支路有耦合關(guān)系，編號時把它們相鄰的編在一起（設(shè)兩個電流都為流入同名端）：其余支路電壓、電流的關(guān)系為：故回路電流方程不變，只是阻抗陣Z不再為對角陣，其非對角線元素的第k行、第j列和第j行、第k列的兩個元素是兩條支路的互阻抗?；プ杩骨暗摹啊馈?，電流流入同名端的對應(yīng)取“＋”，反之取“－”。

仍可統(tǒng)一寫為3.電路中含有受控源的情況而這時含有受控源的支路阻抗Z為非對角陣，非對角線上的元素是與受控電壓源的控制系數(shù)有關(guān)的元素。因支路方程的右端加上受控電壓源，故支路阻抗陣變?yōu)椋?/p>

Zk++－－kj取回路電流（連支電流）為未知變量?；芈贩匠叹仃囆问?/p>

支路電壓與支路電流的關(guān)系代入上面方程，整理后得Zk+-+-回路矩陣方程（回路電壓源相量）Zl（回路阻抗陣）三、回路電流方程的矩陣形式

例：解：13.2列出圖示電路矩陣形式回路電流方程的頻域表達式。124356+-μU2Z3Z6

IS6+-Z2Z5Z1+-

U2US1⑴畫出有向圖，給支路編號，選樹(1,4,6)。⑵

應(yīng)用舉例

⑶計算Zl和。矩陣形式回路電流方程的頻域表達式為13-3列出圖示電路矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式。例：解：R1C2L3L5uS4uS5**M12435⑴畫出有向圖，給支路編號，選樹(1,4)。⑵應(yīng)用舉例

⑶計算Z(s)UlS(s)。矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式為。小結(jié)列寫回路電流方程矩陣形式的步驟如下：(1)畫有向圖，給支路編號，選樹。(2)寫出支路阻抗矩陣Z(s)和回路矩陣Bf。按標準復(fù)合支路的規(guī)定寫出支路電壓列向量(4)寫出矩陣形式回路電流方程的復(fù)頻域表達式或(3)求出回路阻抗矩陣。思考回答

1.什么是復(fù)合支路？

2.矩陣形式回路電流方程的列寫中，若電路中含有無伴電流源，將會有何問題？

13.4節(jié)點電壓方程的矩陣形式一、復(fù)合支路—

元件電流—

支路電流—

受控電流—

支路的復(fù)導(dǎo)納（阻抗）—

支路電壓—

獨立電壓源—

獨立電流源按復(fù)合支路的規(guī)定，電路中不允許有受控電壓源，也不允許存在“純電壓源支路”。復(fù)合支路規(guī)定了一條支路可以最多包含的元件數(shù)，可以缺少某些元件，但不能缺少阻抗。Zk

(Yk)+-+-二、支路方程的矩陣形式分三種不同情況進行分析。1.電路中不含互感和受控源

Zk(Yk)+-+-支路阻抗陣、支路導(dǎo)納陣為

b×b

矩陣：按定義列寫2.具有互感情況下的節(jié)點電壓分析設(shè)第k條、j條支路有耦合關(guān)系，編號時把它們相鄰的編在一起（設(shè)兩個電流都為流入同名端）。則3.具有受控電流源的節(jié)點分析+對第k條支路有(1)VCCS時：(2)CCCS時：考慮b條支路31245Ut1(s)Ut2(s)Ut3(s)iS2R2R1L4L3C5iS1則割集電壓方程的矩陣形式為：由此可得：(1)兩個割集互電導(dǎo)中的公共支路若同時與兩個割集同(或反)方向，該支路電導(dǎo)取正號，反之取負號。

因為每一樹支只能出現(xiàn)在本割集中，所以割集互導(dǎo)不可能包含樹支，全部由連支構(gòu)成。任一連支若是某兩單樹支割集的共有支路，則該兩樹支必包含在這個連支的單連支回路中，則：當沿著樹繞行，兩個樹支方向相同時其割集互導(dǎo)為正，反之為負。(2)當電壓源正極性對著該割集方向時取正號，反之取負號。檢驗學(xué)習結(jié)果

1.列寫割集電壓方程的矩陣形式的步驟是什么？

2.節(jié)點電壓方程和割集電壓方程有何區(qū)別和聯(lián)系？13.6狀態(tài)方程一、狀態(tài)和狀態(tài)變量1.狀態(tài):電路在任何時刻所必需的最少信息,它們和自該時刻以后的輸入(激勵)足以確定該電路的性狀。2.狀態(tài)變量:描述電路的一組最少數(shù)目獨立變量,如果某一時刻這組變量已知，且自此時刻以后電路的輸入亦已知，則可以確定此時刻以后任何時刻電路的響應(yīng)。選定系統(tǒng)中一組最少數(shù)量的變量X=[x1，x2，…，xn]T,如果當t=

t0時這組變量X(t0)和t

t0后的輸入e(t)為已知,就可以確定t0及t0以后任何時刻系統(tǒng)的響應(yīng)。二、狀態(tài)方程用狀態(tài)變量和激勵所描述的電路的一階微分方程組。特點：1.聯(lián)立一階微分方程組；2.左端為狀態(tài)變量的一階導(dǎo)數(shù)；3.右端僅含狀態(tài)變量和輸入量；[x]=[x1

x2xn]T式中:一般形式:\nn\nmn1m1RuLCuS(t)+-uCiLiCuR+-+-+-LiR選uC,iL

為狀態(tài)變量，列微分方程。整理得狀態(tài)方程三、狀態(tài)方程的列寫1.直觀法13-6電路圖如圖所示，選uC，iL為狀態(tài)變量，列寫狀態(tài)方程。解：例：應(yīng)用舉例

矩陣形式RuLCuS(t)+-uCiLiCuR+-+-+-LiR(4)把狀態(tài)方程整理成標準形式。對于簡單的網(wǎng)絡(luò)，用直觀法比較容易，列寫狀態(tài)方程的步驟為：(1)選擇獨立的電容電壓和電感電流作為狀態(tài)變量；(2)對只接有一個電容的節(jié)點列寫KCL方程；對只包含一個電感的回路列KVL方程；(3)列寫其他必要的方程，消去方程中的非狀態(tài)變量；直觀編寫法的缺點：1)編寫方程不系統(tǒng)，不利于計算機計算。

2)對復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的非狀態(tài)變量的消除很麻煩。步驟：

(1)選擇一個樹，也稱為特有樹，它包含電容和電壓源，

而不包含電容和電流源。(2)對包含電容的單樹支割集列寫KCL方程。(3)對包含電感的單連支割集列寫KVL方程。(4)列寫其他必要的方程，消去非狀態(tài)變量。(5)整理并寫出矩陣形式。2.系統(tǒng)法：對于比較復(fù)雜的電路，僅靠觀察法列寫狀態(tài)方程有時是很困難的，有必要尋求一種系統(tǒng)的編寫方法。簡單的說，系統(tǒng)編寫法就是尋求一個適當?shù)臉?，使其包含全部電容而不包含電感。對含電容的單樹支割集用KCL可列寫一組含有的方程。對于含電感的用KVL可列寫出一組含有的方程。這些方程中含有一個導(dǎo)數(shù)項，若再加上其他約束方程，便可求得標準狀態(tài)方程。單連支回路運13.7列寫如下圖所示電路的狀態(tài)方程。解：例：+_1F+_+__uSiSuiLiC11對圖示的兩個樹支，按基本割集列寫KCL方程對圖示的兩個連支，按基本回路列KVL方程應(yīng)用舉例

整理得矩陣形式狀態(tài)方程為檢驗學(xué)習結(jié)果

1.狀態(tài)方程系統(tǒng)列寫法的步驟是什么？

2.如何選取特有樹？13.7應(yīng)用實例——計算機輔助電路分析

電路的矩陣表示用計算機程序分析電路時，應(yīng)根據(jù)電路圖寫出這些電路數(shù)據(jù)，在程序運行時，從鍵盤將這些數(shù)據(jù)輸入計算機，或者將這些數(shù)據(jù)先存入到某個數(shù)據(jù)文件(例如D.DAT)中，讓計算機從這個文件中自動讀入這些數(shù)據(jù)。

三、高校教師如何做科研（一）學(xué)會做課題

1、大學(xué)教師做科研的最好辦法就是做課題

有科研經(jīng)費，保證任務(wù)完成；團隊協(xié)作，集體公關(guān)，有利于任務(wù)完成；

有完成時間要求，督促在期限內(nèi)完成任務(wù)；組織集體結(jié)題，敦促一定要順利結(jié)題。2、做課題從做教改課題開始研究自己身邊的問題是教育改革、教育發(fā)展的需要；研究自己身邊的問題能做到得心應(yīng)手；教改課題相對而言更容易立項；教改課題教育工作者人人可做；做教改課題是一線教師的長項。

（二）如何做教改課題

1、選題大量閱讀

選題細心觀察

認真思考題例：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究專業(yè)專業(yè)某種培養(yǎng)模式研究專業(yè)教學(xué)計劃擬制專業(yè)實踐教學(xué)模式探討建設(shè)專業(yè)社會人才需求研究專業(yè)發(fā)展前景研究專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究題例：各門課程教學(xué)方法研究課程各門課程實踐教學(xué)研究各門課程課程體系研究課程內(nèi)某教學(xué)點的具體教學(xué)探討建設(shè)課程內(nèi)某個知識點學(xué)術(shù)問題研究課程教學(xué)團隊建設(shè)某種教育思想在課程教學(xué)中的應(yīng)用某種先進手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用題例：

大學(xué)生心理研究大學(xué)生社團研究其校園文化研究大學(xué)生就業(yè)研究他大學(xué)師資隊伍研究不同學(xué)生群體研究某種社會現(xiàn)象對大學(xué)校園影響研究

2、調(diào)查研究已有研究狀況把握

調(diào)查研究第一手調(diào)查資料收集

調(diào)查資料整理統(tǒng)計（spss統(tǒng)計軟件）

3、填寫課題申報表

時間：利用寒暑假將平?？紤]、思索的問題進行梳理使之條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化

內(nèi)容：封面

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究題申報書項目類別：招標□重點□一般□經(jīng)費自籌□（可多選）課題名稱：課題主持人：XXX

通訊地址：

聯(lián)系電話：_______電子信箱：

填表日期：

2．本課題對促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）

例：

a了解基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線對小學(xué)教師的質(zhì)量需求狀況；b研制出切實可行的?？瞥醯冉逃龑I(yè)教學(xué)計劃；c制定出初等教育專業(yè)師范技能訓(xùn)練、達標方案；d建立一批有利于?？瞥醯冉逃龑I(yè)人才培養(yǎng)的實習、實訓(xùn)基地；e研制出一個“2+3”人才培養(yǎng)模式。以上研究任務(wù)的完成，必將為同類院校?？瞥醯冉逃龑I(yè)人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒與參考，也將對同類院校?？瞥醯冉逃龑I(yè)促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生借鑒與參考作用。三、課題實施方案1．具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅豪?/p>

a

調(diào)查5所小學(xué)的教師和學(xué)生；

b江西省?？瞥醯冉逃F(xiàn)行人才培育計劃；

c萍鄉(xiāng)高專初等教育專業(yè)09級學(xué)生。2．研究擬達到的目標：例：

a

撰寫并發(fā)表1-2篇調(diào)查研究報告或研究論文；b研制出切實可行的?？瞥醯冉逃瞬排嘤媱?；

c

制定具有操作性的學(xué)生師范技能訓(xùn)練、達標方案；d

撰寫并發(fā)表1-2篇人才培養(yǎng)模式論文；e

建立一批人才培養(yǎng)的實習、實訓(xùn)基地。3．擬解決的關(guān)鍵問題：例：

a解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃虒W(xué)計劃不適合問題；

b解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃龓煼缎圆粡妴栴}，凸顯學(xué)生師范特色和教師素質(zhì)；

c解決現(xiàn)有?？瞥醯冉逃囵B(yǎng)模式五花八門，還沒有一種真正適合農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的良好模式的問題。4．課題的預(yù)期成果形式（研究報告、教改方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實驗報告、調(diào)研報告、著作、論文等。其中，研究報告為必備成果。）例：a《小學(xué)教師的質(zhì)量需求狀況調(diào)研報告》1個；

b“小學(xué)生心目中的好教師”論文1-2篇；

c?？瞥醯冉逃鞣较蚪虒W(xué)計劃各1份；

d實驗學(xué)生師范技能訓(xùn)練、達標方案手冊1本；

e“?？瞥醯冉逃?+3定向培養(yǎng)模式”論文1-2篇；f“魅力教師文化藝術(shù)節(jié)”活動月方案1本；

g

總體研究報告1個。5．課題的預(yù)期效益（包括實施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）例：

課題以萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校初等教育專業(yè)為研究點，調(diào)查研究選擇具有代表性的中、東、南部幾個省的學(xué)校為對象，實施范圍廣泛；研究結(jié)果可為全國同類院校參考借鑒，受益范圍廣泛；按照課題研究方案實施?？茖哟纬醯冉逃龑I(yè)人才培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生走向全國各個基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線，受益的是成千成萬的祖國的花朵。6．實施計劃（含不少于兩年時間的年度進展情況）例：

a2009

年5月—2010