—幼兒園教師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿作為一名優(yōu)秀的教育工，經(jīng)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿篇1一、設(shè)計(jì)意圖1、教材分析：職業(yè)在生活中是處處可見(jiàn)的，與我們有著緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內(nèi)容可以選擇的活動(dòng)內(nèi)容許多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì)活動(dòng)《長(zhǎng)大了干什么》，主要通過(guò)溝通、操作、表達(dá)的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。2、教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子經(jīng)常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)老師可以抓住教育契機(jī)，為幼兒組織特地的活動(dòng)，讓幼兒深化了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么?；顒?dòng)中幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解并描述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)力量及語(yǔ)言組織力量。3、年齡推斷：本次活動(dòng)需要充足的前期準(zhǔn)備，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒的豐富經(jīng)驗(yàn)正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的抱負(fù)職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)力量漸漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。二、教育目標(biāo)依據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、看法、認(rèn)知、力量、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達(dá)自己的抱負(fù)職業(yè)。（學(xué)問(wèn)目標(biāo)：重點(diǎn)，老師引導(dǎo)幼兒講解并描述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；也幫忙幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里老師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。幼兒的詳細(xì)形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）2、懂得要努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活，喜愛(ài)各種職業(yè)。（力量、情感目標(biāo)：難點(diǎn)，幼兒對(duì)于各種職業(yè)已經(jīng)有了肯定的了解，而且通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長(zhǎng)大后的抱負(fù)職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，憧憬美妙生活”的意識(shí)，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)后老師都有簡(jiǎn)潔的小結(jié)，通過(guò)小結(jié)來(lái)幫忙幼兒梳理學(xué)問(wèn)，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有美妙的生活的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：1、課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。2、了解社會(huì)上其他職業(yè)。（活動(dòng)前了解各類職業(yè)是做前期準(zhǔn)備，在師幼溝通中幼兒可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類職業(yè)。）3、筆、白紙。（是為了讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的抱負(fù)職業(yè)，為下面的介紹自己的抱負(fù)職業(yè)做鋪墊。）4、大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充足的材料可以為幼兒制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望及表達(dá)欲望。）四、教學(xué)過(guò)程每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的表達(dá)和完成的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。1、師：你明白你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？（活動(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們都明白自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對(duì)于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是全部幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節(jié)讓幼兒深化了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）（二）觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容。1、師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有許多種，那你們明白他們是怎樣工作的嗎？2、老師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治病；你的媽媽是老師，交給同學(xué)學(xué)問(wèn)；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀教學(xué)讓幼兒深化了解職業(yè)。這里力量較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)；力量較弱幼兒需要老師通過(guò)小結(jié)的方式來(lái)幫忙其了解。）（三）繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，憧憬美妙生活。1、伙伴溝通、師幼溝通、集體溝通。（利用多種形式的溝通，幫忙幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)自己抱負(fù)中的職業(yè)。）2、幼兒繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個(gè)體差異，幫忙力量較弱幼兒。）3、作品展現(xiàn)，再次溝通抱負(fù)。（作品的展現(xiàn)可以激發(fā)幼兒的驕傲感，在幼兒講解并描述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。這里老師會(huì)選擇特別的職業(yè)，請(qǐng)這些幼兒進(jìn)行介紹。）4、老師小結(jié)。（當(dāng)幼兒介紹完自己抱負(fù)的職業(yè)后，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成抱負(fù)，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)大人和老師的話，做一個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)更多的本事才能完成自己的抱負(fù)，擁有自己的抱負(fù)職業(yè)。）（四）活動(dòng)延長(zhǎng)。將幼兒的抱負(fù)職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)向伙伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的溝通力量及語(yǔ)言表達(dá)力量；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，憧憬美妙的生活。五、結(jié)束部分1、效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信根本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒肯定能在輕松、快樂(lè)的氣氛中得到進(jìn)展。2、亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充足以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好——觀看錄像，深化了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫(huà)抱負(fù)職業(yè)，憧憬美妙生活——活動(dòng)延長(zhǎng)四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清楚、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展。幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材通過(guò)一次集體活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心愿識(shí)都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他人的心情，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥當(dāng)管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解心情的特征，并在活動(dòng)過(guò)程中初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式和培育幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解根本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，依?jù)幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的根本心情特征及成因。2、通過(guò)分析商量初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式及培育幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。3、進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的根本心情的特征及成因。難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)商量、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的心情，學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。三、說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等順應(yīng)，為此，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家留意觀看家人的心情，并請(qǐng)幼兒用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)2、多媒體課件、紙、筆。四、說(shuō)教法《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的發(fā)覺(jué)他們的需要，按時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采納的教法有：1、演示法：演示法是指老師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，幫忙他們獲得肯定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得學(xué)問(wèn)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。五、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與操作活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，錘煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多感官參與法：在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深入的體會(huì)到心情的不同。2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫(huà)出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式。3、商量法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)，我通過(guò)引用商量法，讓幼兒在講講議議中，初步理解心情該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在商量之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。六、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)流程為：共享溝通活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延長(zhǎng)活動(dòng)1、共享溝通活動(dòng)開(kāi)頭，我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀看家人心情的記錄呈現(xiàn)出來(lái)，和大家一起溝通商量家人的心情，由于是幼兒日常生活中每天接觸的家人，幼兒又非常地熟識(shí)他們，對(duì)他們氣憤的特點(diǎn)，開(kāi)心的表情都非常的了解，所以在共享溝通的過(guò)程中，幼兒都非常主動(dòng)踴躍的發(fā)言，在喧鬧的溝通商量中，幼兒在無(wú)形中對(duì)人的根本心情的特征都有了一個(gè)初步大約的了解，理解到人在氣憤的時(shí)分，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開(kāi)心的時(shí)分也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是氣憤還是開(kāi)心都有原因。2、體驗(yàn)理解對(duì)心情有了大約的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓幼兒初步理解怎樣掌握自己的心情，及心情轉(zhuǎn)化的外在形式。我采納的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被由于心情不好拒絕參與游戲的短片，觀看完后，提問(wèn)幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)當(dāng)如何幫忙他呢？請(qǐng)幼兒想方法幫忙貝貝，在幫忙貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培育了他們助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。在商量完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對(duì)于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮亮比照后，幼兒更深入的體會(huì)到應(yīng)當(dāng)懂得共享歡樂(lè)。各種的假設(shè)，不停的提問(wèn)，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的心情中，而短片中兩位幼兒鮮亮的心情，也讓小好友更深入的感受到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握和管理自己的心情。最終，幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人歡樂(lè)。3、內(nèi)化自我在商量過(guò)別人，幫忙過(guò)別人后，幼兒對(duì)心情的根本特征及成因以及心情轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)分，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己今天的心情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達(dá)出來(lái)，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒明白我們不僅可以自我調(diào)整，還可以幫忙別人調(diào)整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼兒通過(guò)自身的參與體驗(yàn)理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。4、延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語(yǔ)言角去連續(xù)說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)看法和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)當(dāng)浸透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。）幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)指導(dǎo)思想：正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。理解無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比從前深入，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的主動(dòng)性明顯提高，所以我把教材中我可以為好友蓋房子，讓他們歡樂(lè)，主要是通過(guò)幼兒把握故事中出反復(fù)顯現(xiàn)的短句型進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的互相友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。二、說(shuō)目標(biāo)：對(duì)于文學(xué)作品賞識(shí)的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。1.幫忙幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人、幫忙別人的道理。2.學(xué)習(xí)用我可以讓他們歡樂(lè)的句式仿編故事中的短句，萌生給好友送去歡樂(lè)的意愿和行為。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容分析商量、感受作品的美經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氣氛、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展（一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好你覺(jué)得你什么時(shí)分最歡樂(lè)？今天老師就給小好友講一個(gè)關(guān)于歡樂(lè)的故事。（二）分段賞識(shí)、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品。老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問(wèn)（1）小動(dòng)物們都在為自己的好友做什么？（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？（3）商量：小蝸牛為什么不快樂(lè)？小蝸牛能為好友們做什么，讓好友們快樂(lè)呢？（三）老師講解并描述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓好友們快樂(lè)？（分析：采納分段教學(xué)來(lái)賞識(shí)作品，在次環(huán)節(jié)中運(yùn)用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問(wèn)的方式加上課件幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，商量和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)我可以讓他們歡樂(lè)的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完好賞識(shí)完好賞識(shí)，同樣配以美麗的音樂(lè)和課件。提問(wèn)：1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的？2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛明白會(huì)會(huì)怎么樣呢？5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫忙幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱情歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、幫忙別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物互相幫忙的圖片，引導(dǎo)幼兒用我可以讓他們歡樂(lè)的句型來(lái)表述。6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂(lè)呢？六、說(shuō)活動(dòng)特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。1.注意情感的渲染：以美麗的音樂(lè)來(lái)襯托情感氣氛，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。2.注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了便利的難度，給幼兒說(shuō)的信念。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，表達(dá)了遞進(jìn)性和層次性。3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索。俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。今天我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著很多缺乏之處，希望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！教學(xué)反思：幼兒非常喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完好的賞識(shí)了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段賞識(shí)故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的改變，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的改變，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展兒童的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，還能提高兒童與伙伴溝通的力量，促進(jìn)兒童社會(huì)性的進(jìn)展。二、說(shuō)幼兒依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注意培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。中班兒童有了肯定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀看到秋天的各種改變，同時(shí)他們的語(yǔ)言力量也有了很大的進(jìn)展，能根本講清晰自己所看到的事物及其改變。三、說(shuō)目標(biāo)《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。（一）情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的顏色美，對(duì)四季的改變產(chǎn)生愛(ài)好。（二）力量目標(biāo)：根據(jù)散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。（三）認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，明白秋天是漂亮多彩的。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)到了中班孩子的理解力量和模擬力量較強(qiáng)，語(yǔ)言進(jìn)展比擬好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有肯定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有肯定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有肯定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）精神準(zhǔn)備：兒童在成人的幫忙下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，做好課前的準(zhǔn)備。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供兒童記錄所用的。六、說(shuō)教法學(xué)法：本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。在活動(dòng)中我主要是以兒童所熟識(shí)的且美麗的散文詩(shī)來(lái)引起兒童的愛(ài)好，再用談話的方式來(lái)激發(fā)兒童參與活動(dòng)的愿望，最終讓兒童大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展現(xiàn)給伙伴，讓他們互相溝通，使每個(gè)人都能獲得滿意和勝利，促進(jìn)兒童之間的互相學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法：綱要中指出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！眱和瘜?duì)秋天有肯定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識(shí)的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，幼師再按時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，兒童會(huì)有成就感，從而增加自信念。因此，結(jié)合兒童已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充足調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓兒童在活動(dòng)中一直保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、賞識(shí)散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。兒童在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。因此在開(kāi)頭時(shí)，幼師為兒童“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要。孩子們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們賞識(shí)散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。2、賞識(shí)第二遍，感受秋天的絢麗多彩。第二遍賞識(shí)時(shí)，幼師結(jié)合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫(huà)面搭配成一幅完好的圖畫(huà)，更便于兒童的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“激勵(lì)兒童大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”兒童在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地商量，他們就能很快清晰地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)兒童跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深兒童的記憶。3、仿編散文詩(shī)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)兒童先學(xué)習(xí)句型，讓兒童能完好地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告知我說(shuō)：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做肯定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處參加自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更簡(jiǎn)單讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信念，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)呈現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童互相溝通，互相賞識(shí)，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)兒童在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展現(xiàn)出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位兒童得到提高。幼兒園老師語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材。（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧好玩，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、從力量上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互幫忙。（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互幫忙。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，ppt三、說(shuō)教法。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。為什么要采納以上方法呢？采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得活潑活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采納角色游戲法是由于角色游戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增加幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充足地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。四、說(shuō)學(xué)法遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒