新課導(dǎo)入

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？讓我們跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。新課導(dǎo)入云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”1新課導(dǎo)入前半部分新課導(dǎo)入前半部分2新課導(dǎo)入后半部分新課導(dǎo)入后半部分3新課導(dǎo)入

動物過溜索：用繩子縛住其四腳或者腰部，前半部，留有長繩由人攜帶或放于隨身攜帶的竹筐，待到下半部分時(shí)，人和繩子先過，然后用力拉長繩，幫助動物過河。新課導(dǎo)入動物過溜索：用繩子縛住其四腳或者腰部4溜索阿城溜索阿城5【阿城】原名鐘阿城，在于北京，籍貫為重慶江津，中國當(dāng)代作家。發(fā)表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。關(guān)于阿城【阿城】原名鐘阿城，在于北京，籍貫為重慶江津6課后字詞腮上墜落嘔吐踩踏盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢sāizhuìǒucǎihuánjuāntànfǔniǔjiǎoqǐngxúnsiquánjūnjīngzīzhū驀地錙銖mòdì課后字詞腮上墜落嘔吐踩踏盤桓7閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。

一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過怒江。整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶8整體感知用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸?！拔摇痹陬I(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。開端（1—9）發(fā)展（10—17）高潮（18—22）結(jié)局（23—25）整體感知用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。馱隊(duì)的9課文精講1、第1段寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，這里的“磕”字能否換成“打”字？為什么？開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。能否換詞：不能換?“CY”的意思是……?用在句中表示……?表現(xiàn)了人……(人物)……之情?而“CY”沒有這樣的表達(dá)效果，所以不能換不能換?“磕”的意思是“輕敲、輕打”?用在句中表示馬幫首領(lǐng)輕輕地踢了一下馬?表現(xiàn)了馬幫首領(lǐng)駕馬熟練和對馬的憐愛之情?而“打”沒有這樣的表達(dá)效果，所以不能換。課文精講1、第1段寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬102、第2段:“鈴鐺們又慌又響，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”一句，用了什么修辭手法？有什么作用？開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。比喻修辭：這句話用了比喻的修辭手法?把…比作…?形象生動地寫出了…?表現(xiàn)了作者…之情（側(cè)面烘托了…）這句話用了比喻的修辭手法?把馬幫比作極稠的粥?形象生動地寫出了馬幫的密集和移動的緩慢的特點(diǎn)?側(cè)面烘托了怒江周圍群山險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。課文精講2、第2段:“鈴鐺們又慌又響，馬幫如極稠的11開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講3、第3段:“雷總不聽，才漸漸生疑，懶懶問了一句。首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”,這里的兩個(gè)“懶懶”含義相同嗎？為什么？指“滿不在意”，表現(xiàn)了首領(lǐng)對過溜索從容不迫，胸有成竹指“疲倦、沒力氣”含著疑慮、擔(dān)心的意思才漸漸生疑，懶懶問了一句首領(lǐng)也只懶懶說是怒江開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講12靜動萬丈絕壁飛快垂下去開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講4、第5段“萬丈絕壁飛快垂下去”運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？?

“絕壁”本是靜止不動的，但在作者眼里，卻是“飛快垂下去”。?這里作者化靜為動，賦予絕壁動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點(diǎn)靜動萬丈絕壁飛快垂下去開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜13開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講5、讀第6段中下面的句子思考，這兩句話有什么作用？怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，慘叫一聲?從視覺、聽覺角度，寫出了作者看到“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”,聽到“隱隱喧聲騰上來”的內(nèi)心感受“驀地心中一顫”?側(cè)面烘托了峽谷的險(xiǎn)峻，讓讀者如臨其境開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講14課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。6、第10段運(yùn)用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？邁走扯躍動作描寫?“DC”等動詞，形象生動地寫出了人物…的過程?突出了人物的…特點(diǎn)?表達(dá)了作者對人物的…之情?“邁、走、扯、躍”等動詞，形象生動地寫出了瘦小漢子溜索的過程?突出了瘦小漢子的身手敏捷和動作嫻熟的特點(diǎn)?表達(dá)了作者對瘦小漢子的贊美之情課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉15課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。7、第15—16段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？?一方面是寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出怒江峽谷的險(xiǎn)惡；?另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動作熟練，性格沉著、果斷。課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉16課文精講8、找出文中描寫“我”溜索的情景，說說這樣寫有什么作用。（18—22）“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩傳神地展現(xiàn)“我”溜索時(shí)的膽怯、慌亂，既側(cè)面突出了怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成對比。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講8、找出文中描寫“我”溜索的情景，17課文精講

9、課文第21段是怎樣寫首領(lǐng)溜索、下索的？有什么作用？（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。?“飛、躍、拐、彈”等動詞，形象生動地寫出首領(lǐng)溜索、下索的過程?突出了首領(lǐng)的動作麻利和氣定神閑的特點(diǎn)?表達(dá)了作者對首領(lǐng)的贊美之情

回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們面前。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講9、課文第21段是怎樣寫首領(lǐng)溜索、18課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路10、課文第24段第三次寫鷹，有什么作用？以鷹映襯首領(lǐng)的形象，也表明首領(lǐng)的眼力好、經(jīng)驗(yàn)豐富。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路10、課文第19課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路11、文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺出一身黏汗”有什么作用？寫牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定寫“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險(xiǎn)刺激?側(cè)面烘托怒江峽谷的險(xiǎn)惡；?反襯漢子們的勇敢無畏人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路20人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句，說說首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的形象？?文中寫首領(lǐng)“懶懶”地說話3，“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上7—從容不迫、胸有成竹?文中寫首領(lǐng)敲一敲溜索10，吼“我”過江18—認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛部下人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句21人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句，說說首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的形象？?文中寫首領(lǐng)“瞟一眼10”問一聲“可還歇14”—受人尊敬、與手下配合默契?文中寫首領(lǐng)一聲唿哨21，最后一個(gè)過溜索21—英雄氣概和粗獷豪邁的性格人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句22文章主旨小說通過“我”的觀察和感受，寫了在怒江奇險(xiǎn)的環(huán)境中，一群馬幫漢子過河溜索的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美，贊美了不懼困難、勇往直前的樂觀向上的人生態(tài)度。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）文章主旨小說通過“我”的觀察和感受，寫了在怒231.選項(xiàng)與題干的關(guān)系選項(xiàng)與題干構(gòu)成完整語句，避免沒有思維含量的選項(xiàng)。題干一般是由不完全的陳述句組成，所以選項(xiàng)應(yīng)能夠直接回答問題或者將不完全陳述句補(bǔ)充完整，構(gòu)成完整語句。2.運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案。盡可能多排除一些選擇項(xiàng)，就可以提高選對答案而得分的概率。3.一是根據(jù)題目要求，從合適的角度進(jìn)行分類；二是要注意與題干進(jìn)行對比，通過對比尋找出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，以縮小選擇范圍。4.選擇題正是由于其選項(xiàng)可以檢測考生的認(rèn)知水平，所以在測量中被廣泛應(yīng)用。5.在選項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)，選項(xiàng)之間要避免同義項(xiàng)的出現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)做到干擾項(xiàng)能反映出考生的典型錯(cuò)誤，包括知識、能力與價(jià)值觀等。6.獲取和解讀地理信息是高考四項(xiàng)基本能力之一，也是基礎(chǔ)能力要求。近幾年的高考地理試題材料閱讀量有所增加，表明對學(xué)生獲取和解讀地理信息能力要求提高，準(zhǔn)確答題需要全面獲取材料中的信息，理解問題情境，進(jìn)而全面把握設(shè)問實(shí)質(zhì)。7.高考地理選擇題常以社會熱點(diǎn)、科研成果為材料設(shè)置試題情境，材料和問題中常出現(xiàn)很多地理概念，很多學(xué)生對某些地理概念的內(nèi)涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做選擇題時(shí)，受錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾極大，導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.選項(xiàng)與題干的關(guān)系選項(xiàng)與題干構(gòu)成完整語句，避免沒有思維含24新課導(dǎo)入

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？讓我們跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。新課導(dǎo)入云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”25新課導(dǎo)入前半部分新課導(dǎo)入前半部分26新課導(dǎo)入后半部分新課導(dǎo)入后半部分27新課導(dǎo)入

動物過溜索：用繩子縛住其四腳或者腰部，前半部，留有長繩由人攜帶或放于隨身攜帶的竹筐，待到下半部分時(shí)，人和繩子先過，然后用力拉長繩，幫助動物過河。新課導(dǎo)入動物過溜索：用繩子縛住其四腳或者腰部28溜索阿城溜索阿城29【阿城】原名鐘阿城，在于北京，籍貫為重慶江津，中國當(dāng)代作家。發(fā)表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。關(guān)于阿城【阿城】原名鐘阿城，在于北京，籍貫為重慶江津30課后字詞腮上墜落嘔吐踩踏盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢sāizhuìǒucǎihuánjuāntànfǔniǔjiǎoqǐngxúnsiquánjūnjīngzīzhū驀地錙銖mòdì課后字詞腮上墜落嘔吐踩踏盤桓31閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。

一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過怒江。整體感知閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶32整體感知用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸?！拔摇痹陬I(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。開端（1—9）發(fā)展（10—17）高潮（18—22）結(jié)局（23—25）整體感知用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。馱隊(duì)的33課文精講1、第1段寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，這里的“磕”字能否換成“打”字？為什么？開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。能否換詞：不能換?“CY”的意思是……?用在句中表示……?表現(xiàn)了人……(人物)……之情?而“CY”沒有這樣的表達(dá)效果，所以不能換不能換?“磕”的意思是“輕敲、輕打”?用在句中表示馬幫首領(lǐng)輕輕地踢了一下馬?表現(xiàn)了馬幫首領(lǐng)駕馬熟練和對馬的憐愛之情?而“打”沒有這樣的表達(dá)效果，所以不能換。課文精講1、第1段寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬342、第2段:“鈴鐺們又慌又響，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”一句，用了什么修辭手法？有什么作用？開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。比喻修辭：這句話用了比喻的修辭手法?把…比作…?形象生動地寫出了…?表現(xiàn)了作者…之情（側(cè)面烘托了…）這句話用了比喻的修辭手法?把馬幫比作極稠的粥?形象生動地寫出了馬幫的密集和移動的緩慢的特點(diǎn)?側(cè)面烘托了怒江周圍群山險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。課文精講2、第2段:“鈴鐺們又慌又響，馬幫如極稠的35開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講3、第3段:“雷總不聽，才漸漸生疑，懶懶問了一句。首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”,這里的兩個(gè)“懶懶”含義相同嗎？為什么？指“滿不在意”，表現(xiàn)了首領(lǐng)對過溜索從容不迫，胸有成竹指“疲倦、沒力氣”含著疑慮、擔(dān)心的意思才漸漸生疑，懶懶問了一句首領(lǐng)也只懶懶說是怒江開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講36靜動萬丈絕壁飛快垂下去開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講4、第5段“萬丈絕壁飛快垂下去”運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？?

“絕壁”本是靜止不動的，但在作者眼里，卻是“飛快垂下去”。?這里作者化靜為動，賦予絕壁動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點(diǎn)靜動萬丈絕壁飛快垂下去開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜37開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講5、讀第6段中下面的句子思考，這兩句話有什么作用？怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，慘叫一聲?從視覺、聽覺角度，寫出了作者看到“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”,聽到“隱隱喧聲騰上來”的內(nèi)心感受“驀地心中一顫”?側(cè)面烘托了峽谷的險(xiǎn)峻，讓讀者如臨其境開端（1-9）馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。課文精講38課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。6、第10段運(yùn)用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？邁走扯躍動作描寫?“DC”等動詞，形象生動地寫出了人物…的過程?突出了人物的…特點(diǎn)?表達(dá)了作者對人物的…之情?“邁、走、扯、躍”等動詞，形象生動地寫出了瘦小漢子溜索的過程?突出了瘦小漢子的身手敏捷和動作嫻熟的特點(diǎn)?表達(dá)了作者對瘦小漢子的贊美之情課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉39課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。7、第15—16段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？?一方面是寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出怒江峽谷的險(xiǎn)惡；?另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動作熟練，性格沉著、果斷。課文精講（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉40課文精講8、找出文中描寫“我”溜索的情景，說說這樣寫有什么作用。（18—22）“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩傳神地展現(xiàn)“我”溜索時(shí)的膽怯、慌亂，既側(cè)面突出了怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成對比。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講8、找出文中描寫“我”溜索的情景，41課文精講

9、課文第21段是怎樣寫首領(lǐng)溜索、下索的？有什么作用？（10—17）馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到岸。?“飛、躍、拐、彈”等動詞，形象生動地寫出首領(lǐng)溜索、下索的過程?突出了首領(lǐng)的動作麻利和氣定神閑的特點(diǎn)?表達(dá)了作者對首領(lǐng)的贊美之情

回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們面前。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講9、課文第21段是怎樣寫首領(lǐng)溜索、42課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路10、課文第24段第三次寫鷹，有什么作用？以鷹映襯首領(lǐng)的形象，也表明首領(lǐng)的眼力好、經(jīng)驗(yàn)豐富。人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路10、課文第43課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路11、文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺出一身黏汗”有什么作用？寫牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定寫“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險(xiǎn)刺激?側(cè)面烘托怒江峽谷的險(xiǎn)惡；?反襯漢子們的勇敢無畏人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）課文精講（23—25）全隊(duì)順利到達(dá)對岸，再次上路44人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句，說說首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的形象？?文中寫首領(lǐng)“懶懶”地說話3，“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上7—從容不迫、胸有成竹?文中寫首領(lǐng)敲一敲溜索10，吼“我”過江18—認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛部下人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人教部編版九級下冊第二《溜索》課件（共頁ppt）人物形象文中寫首領(lǐng)了比較分散，請結(jié)合相關(guān)語句45人物形象