6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.質(zhì)量意識(shí)目錄1.質(zhì)量的重要性2.質(zhì)量指什么3.質(zhì)量意識(shí)是什么4.什么是產(chǎn)品5.哪些人該具備質(zhì)量意識(shí)6.產(chǎn)品質(zhì)量從哪里來(lái)7.如何做出品質(zhì)合格的產(chǎn)品8.培養(yǎng)積極的心態(tài)9.質(zhì)量意識(shí)小故事10.常見(jiàn)缺乏質(zhì)量意識(shí)一、教學(xué)銜接的重要性初中階段教材難度通常較低，側(cè)重于常量的研究和定量的計(jì)算，加之對(duì)于初中學(xué)生抽象思維要求不高，學(xué)生獨(dú)立思維的能力較為欠缺，同時(shí)也還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維.而高中的數(shù)學(xué)難度較之于初中有一個(gè)較大的提升，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更多，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求相對(duì)提高.加之高中數(shù)學(xué)課時(shí)較為緊張，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，以便于在課余時(shí)間將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的抽象思維、應(yīng)用能力等方面提出了新的要求.而以上所提到的這幾個(gè)方面的差異，也決定了初中和高中的數(shù)學(xué)之間差異性較為明顯，甚至部分學(xué)生在升入高中之后無(wú)法應(yīng)對(duì)這種陡然的變化.因此，在新課改的背景之下做好初高中的數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從定量到定性、從形象到抽象的過(guò)渡有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.二、教法之上的幾點(diǎn)思考（一）夯實(shí)基礎(chǔ)在新課改的背景之下，由于課改所帶來(lái)的知識(shí)斷層，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充.首先要通過(guò)逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的不同之處.其次對(duì)初中所學(xué)習(xí)的一次函數(shù)、二次函數(shù)等知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，做好新舊知識(shí)的銜接工作.比如在講解“點(diǎn)到直線的距離”之時(shí)，教師可以先給出一個(gè)直角三角形求斜邊高的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生把求點(diǎn)到直線的距離的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求解直角三角形.（二）掌握教學(xué)節(jié)奏（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是最好的老師，要有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，來(lái)自于生活當(dāng)中與學(xué)生較為貼近的實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并且用于生活.對(duì)于班級(jí)當(dāng)中數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維.對(duì)于學(xué)生提出的一些“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”的見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)保持寬容態(tài)度，對(duì)于其中出現(xiàn)的小小“閃光點(diǎn)”，要給予充分的肯定.數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，僅僅是機(jī)械地照搬，采取題海戰(zhàn)術(shù)等方式是無(wú)法真正學(xué)好數(shù)學(xué)、提升數(shù)學(xué)的.這就要求培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流.通過(guò)小組合作模式，將不同才能的學(xué)生劃分為同一組，充分發(fā)揮每名學(xué)生各自的才能，使之互相學(xué)習(xí)、探討，交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).教師在教學(xué)之時(shí)可以布置團(tuán)隊(duì)型任務(wù)，比如對(duì)于函數(shù)、三角函數(shù)等概念，分別布置給不同的小組，然后通過(guò)合作的方式找出初中高中相關(guān)內(nèi)容之間的共同之處、差別、聯(lián)系等.（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想通過(guò)觀察、聯(lián)想、對(duì)比等思維活動(dòng)，不斷地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.比如函數(shù)方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等，這些都是在數(shù)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較多的數(shù)學(xué)思想.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維的轉(zhuǎn)化，用學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化部分未涉及的知識(shí)，并且解答題目.比如在定積分的計(jì)算當(dāng)中：∫10b1-x2a2，對(duì)于以上式子的計(jì)算需要涉及大學(xué)分析當(dāng)中的換元法，但換元法對(duì)于高中學(xué)生并未作出要求，所以在此就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化.所求積分即為：y=b1-x2a2（0≤x≤a）.將上述式子進(jìn)行變形以后得到橢圓公式：x2a2+y2b2=1，其中0≤x≤a.由此出發(fā)可知所要求的定積分即為橢圓面積的四分之一.但學(xué)生不會(huì)對(duì)橢圓的面積進(jìn)行計(jì)算，教師可以直接告知學(xué)生，橢圓的面積公式為π?S=π?ab.這樣學(xué)生在自己試驗(yàn)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所求的定積分為橢圓面積的四分之一.而對(duì)于換元法，由于對(duì)高中學(xué)生不做要求，只需要進(jìn)行理解即可.結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新課改的背景之下要求做好初高中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，立足于初高中學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)、把握教學(xué)節(jié)奏等方式，以此加強(qiáng)初高中知識(shí)之間的聯(lián)系和銜接.【興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索某種事物為基礎(chǔ)，推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。一、新課導(dǎo)入要奇――興趣性夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑?！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，揭示課堂知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的興趣。如在講《摩擦力》這節(jié)課時(shí)，向同學(xué)們仔細(xì)觀察過(guò)壁虎在墻壁上爬行嗎?它靠什么力量使其能靜止在豎直的墻壁上并能運(yùn)動(dòng)自如？如果在豎直放置的玻璃板上抹上一層油，再將壁虎放在上面，它還能像原來(lái)那樣在上面爬行嗎？……把與“摩擦力”有關(guān)的問(wèn)題提出來(lái)，這樣設(shè)疑激趣，學(xué)生的求知欲倍增。二、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造生動(dòng)風(fēng)趣的課堂氣氛興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系最為密切。如果教師與學(xué)生談話或講解教材時(shí)平鋪直敘、單調(diào)乏味，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和求知欲望，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言和與眾不販思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的？”這時(shí)再說(shuō)：“某某同學(xué)，你頭頂上的電風(fēng)扇掉下來(lái)會(huì)怎么樣呢？”先快說(shuō)，制造緊張氣氛后，再說(shuō)明物理的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)，學(xué)生必須深刻印象。這樣使學(xué)生情緒高昂，印象深刻，在輕松、愉快的情境中掌握知識(shí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，求知欲自然加強(qiáng)。三、激勵(lì)是活躍課堂心理環(huán)境的催化劑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱和成績(jī)降低，除了你學(xué)的學(xué)科多了使學(xué)生的興趣發(fā)生分化轉(zhuǎn)移等因素外，另一個(gè)很重要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)上的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺少毅力。激勵(lì)，能令人心情舒暢，能充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性。作為教師要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)對(duì)待不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給予肯定，對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)給予高度贊揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)。在我所任教的班級(jí)中有1/3的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難，自卑心理致使他們?nèi)狈ψ孕?，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)這些學(xué)生，我除在課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能力的問(wèn)題，讓他們感受到成功的喜悅外，還在課外進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課。四、確立平等的師生關(guān)系教與學(xué)是雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師應(yīng)積極選用情感因素，努力地與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。根據(jù)物理科的知識(shí)特點(diǎn)，用幽默語(yǔ)言加以包裝，寓德育于物理教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)高尚的情操。例如在講動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，我在做完演示實(shí)驗(yàn)后為了活躍課堂氣氛，提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）老師和班上大個(gè)子A同學(xué)的質(zhì)量一樣，我們?cè)谝黄鹋懿綍r(shí)A同學(xué)的速度快，則誰(shuí)的動(dòng)能大?(2)老師又和班上小個(gè)子B同學(xué)以同樣的速度跑步，則誰(shuí)的動(dòng)能大？這樣學(xué)生覺(jué)得很親切，都很積極思考并回答問(wèn)題，課堂效率很高。在新型的師生關(guān)系中，教師不再是課堂教學(xué)的中心，不再是至高權(quán)威，而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魁力等云感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇特效果影響學(xué)生。五、要與生活緊密聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生從生活中走來(lái)，對(duì)身邊的事情比較熟悉，比較親切。老師在講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論，講解完理論后，又用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像柯受良飛越黃河、流星雨、日食、月食、海市蜃樓現(xiàn)象等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起初中生的興趣，是較好的物理素材。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)物理的熱情?？傊谖锢斫虒W(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.1質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量意識(shí)2目錄1.質(zhì)量的重要性2.質(zhì)量指什么3.質(zhì)量意識(shí)是什么4.什么是產(chǎn)品5.哪些人該具備質(zhì)量意識(shí)6.產(chǎn)品質(zhì)量從哪里來(lái)7.如何做出品質(zhì)合格的產(chǎn)品8.培養(yǎng)積極的心態(tài)9.質(zhì)量意識(shí)小故事10.常見(jiàn)缺乏質(zhì)量意識(shí)目錄3、質(zhì)量的重要性1、戰(zhàn)場(chǎng)人遣遇敵人,你首先舉起槍,而倒下的卻是你不是你沒(méi)準(zhǔn),而是碰到一顆啞彈!2、你終于嘗試了一次跳傘,但是再也沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試其它任何東西因?yàn)榻德鋫愦虿婚_(kāi)!3、省吃簡(jiǎn)用攢錢(qián)買(mǎi)了輛私家車(chē),可你卻把它直接開(kāi)到了河里因?yàn)檗D(zhuǎn)向失靈了!4、還有什么比發(fā)現(xiàn)月餅中有一個(gè)蒼蠅更惡心的嗎?有,而且是半只!5、如果我告訴你,游樂(lè)園的過(guò)山車(chē)不能保證不脫軌你還敢去坐嗎?、質(zhì)量的重要性4質(zhì)量指什么質(zhì)量指什么5六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義戴明朱蘭石川磬W.EdwardsdemingJM.JuranKaoruishikawa(質(zhì)量之父)(美國(guó)品管大師)(日本品管大師)種以最經(jīng)濟(jì)的方式,生產(chǎn)出最有效用且有買(mǎi)主的滿足顧客的需求會(huì)讓顧客滿意去購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義6六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義費(fèi)根堡姆田口玄克勞斯比ArnoldFeigenbaumGenichiTaguchiPhilipb.crosby(全面品質(zhì)管理之父)(DOE)(零缺陷之父質(zhì)量是在顧客要求之條件產(chǎn)品的質(zhì)量乃是產(chǎn)品自交下,提供最好的產(chǎn)品或服貨之后對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生最小質(zhì)量就是合乎需求的損失六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義7、質(zhì)量指什么?質(zhì)量的定義:一組固有特性滿足要求的程度令產(chǎn)品質(zhì)量,即各項(xiàng)指標(biāo)符合客戶要求的程度,這是產(chǎn)品本身的“質(zhì)量”。令過(guò)程的質(zhì)量,即各項(xiàng)行為符合規(guī)定的工作流程及要求的程度。令通常用“廢品率”考核產(chǎn)品質(zhì)量。、質(zhì)量指什么?8、質(zhì)量指什么?令無(wú)論是產(chǎn)品質(zhì)量,還是過(guò)程的質(zhì)量,決定其合格與否的,都是人的行為。決定人的行為的是人的意識(shí)。令具備質(zhì)量意識(shí)的人,才能使自己行為的結(jié)果有質(zhì)量保證。、質(zhì)量指什么?9、質(zhì)量意識(shí)是什么質(zhì)量意識(shí)就是對(duì)質(zhì)量的認(rèn)知及態(tài)度。令認(rèn)知可以通過(guò)培訓(xùn)等外在手段來(lái)逐步提升態(tài)度,就是“把事情做對(duì),并對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)”的愿望,是人的思想決定的。具體體現(xiàn)在:是否有意巴的工作爸度識(shí)地按照既定的流程及質(zhì)量上厘不差各項(xiàng)管理規(guī)定去做,保證做出來(lái)的“產(chǎn)品”是合格的,符合產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)要求。、質(zhì)量意識(shí)是什么10四、什么是產(chǎn)品?定義:產(chǎn)品是“過(guò)程的結(jié)果”。令分類(lèi)1服務(wù)(如送貨上門(mén)等)2.軟件(如提供相關(guān)材料等)令3.硬件(如藥品、食品等)今我們做出來(lái)的是產(chǎn)品,我們使用的也是產(chǎn)品。四、什么是產(chǎn)品?11質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理12質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理13質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理14質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理15質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理16質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理17質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理18質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理19質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理20質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理21質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理22質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理23質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理24質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理25質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理26質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理27質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理28質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理29質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理30質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理31質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理32質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理33質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理34質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理35質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理36質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理37質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理38質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理39質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)課件整理4056、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?16、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思質(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.質(zhì)量意識(shí)目錄1.質(zhì)量的重要性2.質(zhì)量指什么3.質(zhì)量意識(shí)是什么4.什么是產(chǎn)品5.哪些人該具備質(zhì)量意識(shí)6.產(chǎn)品質(zhì)量從哪里來(lái)7.如何做出品質(zhì)合格的產(chǎn)品8.培養(yǎng)積極的心態(tài)9.質(zhì)量意識(shí)小故事10.常見(jiàn)缺乏質(zhì)量意識(shí)一、教學(xué)銜接的重要性初中階段教材難度通常較低，側(cè)重于常量的研究和定量的計(jì)算，加之對(duì)于初中學(xué)生抽象思維要求不高，學(xué)生獨(dú)立思維的能力較為欠缺，同時(shí)也還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維.而高中的數(shù)學(xué)難度較之于初中有一個(gè)較大的提升，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更多，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求相對(duì)提高.加之高中數(shù)學(xué)課時(shí)較為緊張，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，以便于在課余時(shí)間將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的抽象思維、應(yīng)用能力等方面提出了新的要求.而以上所提到的這幾個(gè)方面的差異，也決定了初中和高中的數(shù)學(xué)之間差異性較為明顯，甚至部分學(xué)生在升入高中之后無(wú)法應(yīng)對(duì)這種陡然的變化.因此，在新課改的背景之下做好初高中的數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從定量到定性、從形象到抽象的過(guò)渡有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.二、教法之上的幾點(diǎn)思考（一）夯實(shí)基礎(chǔ)在新課改的背景之下，由于課改所帶來(lái)的知識(shí)斷層，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充.首先要通過(guò)逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的不同之處.其次對(duì)初中所學(xué)習(xí)的一次函數(shù)、二次函數(shù)等知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，做好新舊知識(shí)的銜接工作.比如在講解“點(diǎn)到直線的距離”之時(shí)，教師可以先給出一個(gè)直角三角形求斜邊高的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生把求點(diǎn)到直線的距離的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求解直角三角形.（二）掌握教學(xué)節(jié)奏（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是最好的老師，要有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，來(lái)自于生活當(dāng)中與學(xué)生較為貼近的實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并且用于生活.對(duì)于班級(jí)當(dāng)中數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維.對(duì)于學(xué)生提出的一些“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”的見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)保持寬容態(tài)度，對(duì)于其中出現(xiàn)的小小“閃光點(diǎn)”，要給予充分的肯定.數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，僅僅是機(jī)械地照搬，采取題海戰(zhàn)術(shù)等方式是無(wú)法真正學(xué)好數(shù)學(xué)、提升數(shù)學(xué)的.這就要求培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流.通過(guò)小組合作模式，將不同才能的學(xué)生劃分為同一組，充分發(fā)揮每名學(xué)生各自的才能，使之互相學(xué)習(xí)、探討，交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).教師在教學(xué)之時(shí)可以布置團(tuán)隊(duì)型任務(wù)，比如對(duì)于函數(shù)、三角函數(shù)等概念，分別布置給不同的小組，然后通過(guò)合作的方式找出初中高中相關(guān)內(nèi)容之間的共同之處、差別、聯(lián)系等.（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想通過(guò)觀察、聯(lián)想、對(duì)比等思維活動(dòng)，不斷地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.比如函數(shù)方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等，這些都是在數(shù)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較多的數(shù)學(xué)思想.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維的轉(zhuǎn)化，用學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化部分未涉及的知識(shí)，并且解答題目.比如在定積分的計(jì)算當(dāng)中：∫10b1-x2a2，對(duì)于以上式子的計(jì)算需要涉及大學(xué)分析當(dāng)中的換元法，但換元法對(duì)于高中學(xué)生并未作出要求，所以在此就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化.所求積分即為：y=b1-x2a2（0≤x≤a）.將上述式子進(jìn)行變形以后得到橢圓公式：x2a2+y2b2=1，其中0≤x≤a.由此出發(fā)可知所要求的定積分即為橢圓面積的四分之一.但學(xué)生不會(huì)對(duì)橢圓的面積進(jìn)行計(jì)算，教師可以直接告知學(xué)生，橢圓的面積公式為π?S=π?ab.這樣學(xué)生在自己試驗(yàn)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所求的定積分為橢圓面積的四分之一.而對(duì)于換元法，由于對(duì)高中學(xué)生不做要求，只需要進(jìn)行理解即可.結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新課改的背景之下要求做好初高中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，立足于初高中學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)、把握教學(xué)節(jié)奏等方式，以此加強(qiáng)初高中知識(shí)之間的聯(lián)系和銜接.【興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索某種事物為基礎(chǔ)，推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。一、新課導(dǎo)入要奇――興趣性夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑?！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，揭示課堂知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的興趣。如在講《摩擦力》這節(jié)課時(shí)，向同學(xué)們仔細(xì)觀察過(guò)壁虎在墻壁上爬行嗎?它靠什么力量使其能靜止在豎直的墻壁上并能運(yùn)動(dòng)自如？如果在豎直放置的玻璃板上抹上一層油，再將壁虎放在上面，它還能像原來(lái)那樣在上面爬行嗎？……把與“摩擦力”有關(guān)的問(wèn)題提出來(lái)，這樣設(shè)疑激趣，學(xué)生的求知欲倍增。二、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造生動(dòng)風(fēng)趣的課堂氣氛興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系最為密切。如果教師與學(xué)生談話或講解教材時(shí)平鋪直敘、單調(diào)乏味，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和求知欲望，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言和與眾不販思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的？”這時(shí)再說(shuō)：“某某同學(xué)，你頭頂上的電風(fēng)扇掉下來(lái)會(huì)怎么樣呢？”先快說(shuō)，制造緊張氣氛后，再說(shuō)明物理的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)，學(xué)生必須深刻印象。這樣使學(xué)生情緒高昂，印象深刻，在輕松、愉快的情境中掌握知識(shí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，求知欲自然加強(qiáng)。三、激勵(lì)是活躍課堂心理環(huán)境的催化劑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱和成績(jī)降低，除了你學(xué)的學(xué)科多了使學(xué)生的興趣發(fā)生分化轉(zhuǎn)移等因素外，另一個(gè)很重要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)上的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺少毅力。激勵(lì)，能令人心情舒暢，能充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性。作為教師要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)對(duì)待不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給予肯定，對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)給予高度贊揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)。在我所任教的班級(jí)中有1/3的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難，自卑心理致使他們?nèi)狈ψ孕牛瑔适W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)這些學(xué)生，我除在課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能力的問(wèn)題，讓他們感受到成功的喜悅外，還在課外進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課。四、確立平等的師生關(guān)系教與學(xué)是雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師應(yīng)積極選用情感因素，努力地與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。根據(jù)物理科的知識(shí)特點(diǎn)，用幽默語(yǔ)言加以包裝，寓德育于物理教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)高尚的情操。例如在講動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，我在做完演示實(shí)驗(yàn)后為了活躍課堂氣氛，提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）老師和班上大個(gè)子A同學(xué)的質(zhì)量一樣，我們?cè)谝黄鹋懿綍r(shí)A同學(xué)的速度快，則誰(shuí)的動(dòng)能大?(2)老師又和班上小個(gè)子B同學(xué)以同樣的速度跑步，則誰(shuí)的動(dòng)能大？這樣學(xué)生覺(jué)得很親切，都很積極思考并回答問(wèn)題，課堂效率很高。在新型的師生關(guān)系中，教師不再是課堂教學(xué)的中心，不再是至高權(quán)威，而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魁力等云感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇特效果影響學(xué)生。五、要與生活緊密聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生從生活中走來(lái)，對(duì)身邊的事情比較熟悉，比較親切。老師在講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論，講解完理論后，又用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像柯受良飛越黃河、流星雨、日食、月食、海市蜃樓現(xiàn)象等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起初中生的興趣，是較好的物理素材。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)物理的熱情?？傊?，在物理教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栙|(zhì)量意識(shí)培訓(xùn)PPT課件.42質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量意識(shí)43目錄1.質(zhì)量的重要性2.質(zhì)量指什么3.質(zhì)量意識(shí)是什么4.什么是產(chǎn)品5.哪些人該具備質(zhì)量意識(shí)6.產(chǎn)品質(zhì)量從哪里來(lái)7.如何做出品質(zhì)合格的產(chǎn)品8.培養(yǎng)積極的心態(tài)9.質(zhì)量意識(shí)小故事10.常見(jiàn)缺乏質(zhì)量意識(shí)目錄44、質(zhì)量的重要性1、戰(zhàn)場(chǎng)人遣遇敵人,你首先舉起槍,而倒下的卻是你不是你沒(méi)準(zhǔn),而是碰到一顆啞彈!2、你終于嘗試了一次跳傘,但是再也沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試其它任何東西因?yàn)榻德鋫愦虿婚_(kāi)!3、省吃簡(jiǎn)用攢錢(qián)買(mǎi)了輛私家車(chē),可你卻把它直接開(kāi)到了河里因?yàn)檗D(zhuǎn)向失靈了!4、還有什么比發(fā)現(xiàn)月餅中有一個(gè)蒼蠅更惡心的嗎?有,而且是半只!5、如果我告訴你,游樂(lè)園的過(guò)山車(chē)不能保證不脫軌你還敢去坐嗎?、質(zhì)量的重要性45質(zhì)量指什么質(zhì)量指什么46六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義戴明朱蘭石川磬W.EdwardsdemingJM.JuranKaoruishikawa(質(zhì)量之父)(美國(guó)品管大師)(日本品管大師)種以最經(jīng)濟(jì)的方式,生產(chǎn)出最有效用且有買(mǎi)主的滿足顧客的需求會(huì)讓顧客滿意去購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義47六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義費(fèi)根堡姆田口玄克勞斯比ArnoldFeigenbaumGenichiTaguchiPhilipb.crosby(全面品質(zhì)管理之父)(DOE)(零缺陷之父質(zhì)量是在顧客要求之條件產(chǎn)品的質(zhì)量乃是產(chǎn)品自交下,提供最好的產(chǎn)品或服貨之后對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生最小質(zhì)量就是合乎需求的損失六位質(zhì)量大師對(duì)質(zhì)量的定義48、質(zhì)量指什么?質(zhì)量的定