本文格式為Word版，下載可任意編輯——《春》說課稿(人教版七年級必修)

一、教材分析

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)會自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，卻賦予它以感情和生命，朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，向往未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟悉而愛好的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、體會融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2、培養(yǎng)朗讀能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀測自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的漂亮。

五、教學(xué)理念

1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。〞還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。〞“學(xué)會運用多種閱讀方法〞。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀〞，在“讀〞中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。表達新課程的“大語文觀〞，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

3、重視互動合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。〞“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流探討的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見〞，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究探討教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探討中分析、感受的寫作成功之法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的幽美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

八、教學(xué)流程

（一）課文引入

“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。〞以此調(diào)動學(xué)生的生活儲存。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氣氛。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的協(xié)同，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又示意了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

其次，通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生把握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，分小組探討六幅春天的畫面，并且給出“研討提醒〞，但學(xué)生的研討并不限于提醒，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的漂亮。如“春草圖〞，通過“偷偷地〞、“鉆〞、“嫩嫩的〞、“綠綠的〞等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐〞、“躺〞、“踢〞、“滾〞、“跑〞、“捉〞等詞語，以及人的感受“輕靜靜〞、“軟綿綿〞等詞語來表達對春草的愛好。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，如對比“小草偷偷地從土里鉆出來〞和“小草從土里長出來〞，以此體會“偷偷地〞表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆〞表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。

其次，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡單有力的開頭結(jié)尾對點題、透露主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能力。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己猛烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言幽美生動。

（五）作