【教育隨筆】低年級學生良好習慣的養(yǎng)成習慣決定未來，習慣改變命運，好習慣成就好人生。小學生良好的學習習慣對學生在各方面的發(fā)展都起著重要的促進作用。特別是對于剛從幼兒園升到一年級的孩子來說,養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想德育修道更是至關(guān)緊要的。而良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領(lǐng)的作用，作為低年級的老師，我們更需要增強這方面的意識。一、日?；顒又叙B(yǎng)成良好的行為習慣。日?；顒影瑢W生日常生活的各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是教師的教育契機。孩子從進校門、上下課、如廁、午餐和放學，教師都要加強引導，讓學生明白怎樣做才是好的習慣。一年級的小學生年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們要善于加以啟發(fā)誘導，教學生應該怎樣做,緊緊抓住日常生活中的每個細節(jié)，謹記隨機教育的重要性,對孩子良好習慣進行潛移默化的培養(yǎng)。如要求學生上下樓梯靠右走，見到老師要問好，中午用餐不說話，如廁洗手講衛(wèi)生，排隊做到靜齊快讓學生知道自己應該怎么做，不能怎么做。二、課堂教學中養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣是一切好的開始。從小養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。在教學中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣比學習新的知識更為重要。培養(yǎng)學生的良好學習習慣是多層面的，在平時的教學工作中，教師首先要言傳身教，當好楷模，并從細處著眼，強化訓練，有意識地去培養(yǎng)他們。.言傳身教、當好楷模。學生在學習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學生特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣。如講臺上必須整潔干凈，物品擺放整齊，教師不論是板書還是平時批改作業(yè)都要做到工整、美觀。通過自己的言傳身教，當好學生的楷模。.注重細節(jié)，適時滲透。一年級孩子畢竟剛從幼兒園上來，一定程度上保留著幼兒園的痕跡。幼兒園的教學是以游戲為主要活動形式，與小學的課堂教學有著很大的差異。所以，我們要給孩子斷奶過渡期，慢慢讓他們適應小學的教學生活。在此基礎(chǔ)上，通過口令訓練學生的坐姿，站姿，舉手的姿勢。如：一二三、坐坐好；四五六、閉嘴巴；小眼睛，看老師，小耳朵，仔細聽等，通過這些口令的訓練，逐步規(guī)范孩子的課堂教學常規(guī)。并要求學生養(yǎng)成課前預習，課上認真聽講，課后及時復習，勤記筆記，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，以及養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢，自覺閱讀課外書等學習習慣。同時，在課堂教學中堅持以文化人，將立德樹人滲透于教育教學中。如：在教學一年級拼音ai、ei、ui進行看圖說話，讓孩子們說說老奶奶講故事時，孩子們怎么樣的？他們都專心致志地聽講。教育學生要學會傾聽。在教《洗手歌》時，我拍下平時帶學生去吃保時排隊的照片，先出示男生整齊排隊的照片，再出示女生整齊排隊照片，進行比較，并且總結(jié)全班同學有序排隊，做文明小學生進行表揚，把學生平時的習慣養(yǎng)成在課堂上點評，對學生好的習慣進行肯定。.善于挖掘，及時表揚。一年級的孩子剛開始的一個月不是特別容易進入學習狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學生一上課就能進入學習狀態(tài)，就會使學生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，教師就要善于挖掘?qū)W生的閃光點并給予表揚及鼓勵，而不是單純的訓斥、懲罰。對于一年級的小學生來說一句表揚及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發(fā)他們的學習積極性。對于一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進步真大”“你很會動腦筋，真棒！”都會激起他們強烈的學習愿望和參與熱情。同時運用獎勵小紅花等形式,激發(fā)學生的學習欲望及興趣，鼓勵學生敢于表達自己的想法,提高了學生的學習興趣。經(jīng)過近兩個月的訓練，孩子們早上一到學校就進教室安靜有序進行晨讀；上課鈴一響，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜的等老師來上課；上課時，積極舉手發(fā)言,口齒清楚響亮。孩子們的學習習慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成。學生良好習慣的養(yǎng)成與否，是檢驗我們工作付出的重要標準。學生良好習