第第頁小學(xué)語文五年級教師的教育教學(xué)隨筆學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆1

最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點(diǎn)，把語文課上得非驢非馬。比如，把《偉大的友情》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思想品德課;把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國的老師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實(shí)，這些人根本沒弄明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學(xué)的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又涌現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了援助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語文。同學(xué)的語文素養(yǎng)又怎么能培育?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學(xué)正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆2

又到了向舊歲月告辭的門檻，辭舊迎新最簡單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自問，我們收獲了什么?

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的盼望和理想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。

(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

五班級的同學(xué)，自主性有了很大提高。開學(xué)初，我建議同學(xué)早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查督促，表揚(yáng)能按要求做到的同學(xué)。中午到校，寧靜默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時(shí)間，而且同學(xué)到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習(xí)慣。

面對同學(xué)讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等很多種當(dāng)前存在的讀書問題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓同學(xué)寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)指導(dǎo)，認(rèn)真批閱，實(shí)時(shí)評價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中同學(xué)的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)溝通讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高同學(xué)讀書愛好。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

本學(xué)期我們就提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培育的訓(xùn)練。為生字組詞，熬煉同學(xué)勤查字典的習(xí)慣，依據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。

班中同學(xué)總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評價(jià)語言對同學(xué)進(jìn)行激勵，訓(xùn)練同學(xué)就頭給一個(gè)問題發(fā)表不同的看法。每個(gè)單元的口語交際都提前預(yù)備，特地用一節(jié)課來溝通爭論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)可以說是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。

在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些同學(xué)偷懶。全部常規(guī)工作，全部利用小組評價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評價(jià)。在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2、仔細(xì)鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動。

調(diào)動同學(xué)的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引同學(xué)的留意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書溝通;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓同學(xué)興致盎然。

(2)主好聽課，在傾聽中思索。

時(shí)間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅(jiān)持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。

本學(xué)期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)覺，老師的語言調(diào)動，情景創(chuàng)設(shè)，激勵評價(jià)，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。

我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對于同學(xué)想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決斷了語文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)博采眾人之長，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)覺自己曾經(jīng)存在的問題。

(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實(shí)。

2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭取讓寫日記成為同學(xué)終身的好習(xí)慣。

3、讀書筆記講評不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想方法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平常的教學(xué)中要多思索。

5、老師反思要堅(jiān)持寫，以寫促進(jìn)自身素養(yǎng)提高。

(三)我的成長反思

在本學(xué)期的教育過程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來。每天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班同學(xué)基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語文技能。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，實(shí)時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道同學(xué)學(xué)會思索，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的狀況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課根進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們實(shí)時(shí)的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測針對同學(xué)從在的問題，實(shí)時(shí)解決。對的確空難的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對知識有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)的活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的技能。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了加強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆4

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)五班級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)負(fù)五班級的班主任工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃，本學(xué)期我做了如下工作：

1、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細(xì)研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，掌控教材的編寫主旨，然后再仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，查找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實(shí)踐發(fā)覺：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我熬煉之后，我的備課技能有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細(xì)上課。記得北京光明學(xué)校校長李永勝說過：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進(jìn)步得更快。我把李校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后實(shí)時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，慢慢地我發(fā)覺：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的同學(xué)有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)援助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實(shí)踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了同學(xué)學(xué)語文的愛好，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣同學(xué)捉摸不透老師的上課路子，同學(xué)也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓同學(xué)提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式討論，同學(xué)學(xué)得特別順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問同學(xué)：讀了課題，你想知道什么?同學(xué)回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最末結(jié)果如何?然后同學(xué)帶著問題讀課文，內(nèi)容就很簡單疏理了。

2、班主任工作

一、愛同學(xué)。

作為一名班主任，首先要愛同學(xué)?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼啾磉_(dá)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照看他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)綄W(xué)校教他洗衣服。開始，他一點(diǎn)也不會，慢慢地，他有點(diǎn)會了，一點(diǎn)點(diǎn)嫻熟了，看著他把衣服洗潔凈時(shí)的喜悅，我的心中也特別興奮。張夢雨的母親要照看生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時(shí)時(shí)到處得到表達(dá)。

二、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很著重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了楊俊桃老師的援助，在這里表示我最誠心的感謝。當(dāng)發(fā)覺地面不潔凈時(shí)，我提示同學(xué)彎腰撿一撿;當(dāng)課前

兩分鐘同學(xué)沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織同學(xué)背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，漸漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前預(yù)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既熬煉了講者的口語表達(dá)技能，又培育了聽者的傾聽技能。本學(xué)期課堂上，我尤其著重孩子的傾聽技能的培育，詳細(xì)不再多說

為了調(diào)動同學(xué)的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中溝通，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織同學(xué)進(jìn)行講故事競賽，激發(fā)他們讀書的熱忱;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評比出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么驕傲。義務(wù)勞動結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒有勞動的孩子那么沒有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動結(jié)束時(shí)，我都給參與的同學(xué)獎品，讓他們體驗(yàn)到更多的快樂。

三、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會，當(dāng)同學(xué)出問題時(shí)，我實(shí)時(shí)與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

3、其他工作

實(shí)時(shí)參與學(xué)校組織的教科研工作，仔細(xì)做好筆記，做好反思。參與學(xué)校組織的精品課展示活動，積極參加同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成培育的討論。

總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，可還有許多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)技能有待提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：

一、多看書，多練字，多向有閱歷的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

二、多討論討論同學(xué)狀況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆5

回首本學(xué)期勞碌而充盈教育教學(xué)工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與迷惑。在探究高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，我竭力做到努力學(xué)習(xí)，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

1、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、以參與教研實(shí)踐為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)再進(jìn)展。

眾所周知，素養(yǎng)教育要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向身邊的老師學(xué)習(xí)，向教育專家學(xué)習(xí);積極發(fā)揮每一名同學(xué)的積極性、主動性和制造性。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到同學(xué)愿學(xué)。

二、以參與教學(xué)活動為契機(jī)，謀求豐富教學(xué)閱歷。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競爭中求生存、求進(jìn)展的基石。為了提高全校老師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校，我校開展了有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動。如名師工作室，探究高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，構(gòu)建高校課堂……我積極參加這些活動并在活動中受益匪淺。在教學(xué)道路上，我與同事們共同學(xué)習(xí)，共同研討，相互聽課、評課取長補(bǔ)短相得益彰。在圍繞構(gòu)建高效課堂開展的一系列教學(xué)活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極爭論、溝通，在教學(xué)實(shí)踐中出受益頗豐。工作總結(jié)

三、以探究性學(xué)習(xí)方法的討論為契機(jī)，提升同學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)中留意進(jìn)展同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培育。強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

2、努力教改，提高教育教學(xué)效率。

一、改革教法，著重學(xué)法。

變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓同學(xué)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花。

二、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲是引導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)展的法寶。真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人需要老師仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

3、努力實(shí)踐，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)

一、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，豐富同學(xué)的知識積累。

在教學(xué)中，針對班級同學(xué)實(shí)際，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性。每天早上，我都堅(jiān)持和同學(xué)一起誦讀精美的古詩文，激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。為了更好地培育同學(xué)的朗讀、理解技能，我一貫要求同學(xué)多讀多想，并且要鼓舞同學(xué)大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達(dá)的真情實(shí)感。

二、依托豐富多彩的文體活動，加強(qiáng)同學(xué)的技能培育。

同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌控為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以同學(xué)為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。留意進(jìn)展同學(xué)的技能，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)多思多想，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

三、依托課外閱讀實(shí)踐活動，提升同學(xué)的知識遷移技能。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地為。以課堂為中心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓同學(xué)閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五(2)班的同學(xué)共讀一本書——《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課——《學(xué)會寬容》，讓同學(xué)愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

4、教育教學(xué)工作反思

存在問題

一、培優(yōu)輔差工作沒有時(shí)間做保障，很少得到落實(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)困生的成果本學(xué)期有所下降。

二、對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)平常要求不夠高，認(rèn)為同學(xué)掌控不錯了，但通過測試發(fā)覺同學(xué)掌控的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。

三、課堂教學(xué)中對于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，同學(xué)朗讀技能沒能得到提高。

四、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得同學(xué)的語言應(yīng)用技能還較差。

今后努力方向：

一、樹立以人為本的教育教學(xué)觀，尊敬同學(xué)人格，尊敬同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)全面、主動進(jìn)展，由于教學(xué)的結(jié)果不僅表達(dá)在同學(xué)對知識的掌控上，更表達(dá)在同學(xué)的知識、技能、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展和身心全面進(jìn)展上。

二、樹立全面進(jìn)展的教育教學(xué)觀。要面對全體，尊敬性格差異，切實(shí)使每個(gè)同學(xué)都能得到適合自己特點(diǎn)的進(jìn)展，需要對每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展負(fù)責(zé)。

三、在今后的教學(xué)中要著重培育同學(xué)的語言應(yīng)用技能，重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

總之，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆6

新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培育同學(xué)的聽說技能;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)自由自在地進(jìn)行溝通;要鼓舞同學(xué)在日常生活中積極主動地熬煉交際技能?！?/p>

說到同學(xué)技能的培育，這對于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來說都是特別重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來說，技能培育的難度更大，更富有艱難性，而對于農(nóng)村低段的小同學(xué)來說，這好像更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬浑H教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培育同學(xué)的交際技能

利用訓(xùn)練低班級同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范同學(xué)的口頭語言，逐步培育良好的聽說立場和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有很多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學(xué)可以依據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌控了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)。

在識字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓同學(xué)懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓同學(xué)說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，同學(xué)通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜;知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：銳利，造句：獵狗有一嘴銳利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字，把知識掌控得更敏捷，又進(jìn)展了同學(xué)的思維和語言。

在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際，主要是老師通過描述課文與同學(xué)的“對話”，老師與課本，課文與同學(xué)，同學(xué)與老師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一那么充溢童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最末是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“伙伴，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間。老師依據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)順著課文的情節(jié)，開展豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比方，讓同學(xué)想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢?假如跳出來的話，它會看到些什么呢?又會說些什么呢?在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，同學(xué)暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小伙伴心底流露，真令人欣喜。低班級同學(xué)以想象見長，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高交際技能的一個(gè)好方法。

學(xué)校語文五班級老師的教育教學(xué)隨筆7

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)繼續(xù)提高同學(xué)觀測、感受、分析、判斷技能的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)思索問題的深度和廣度，使同學(xué)加強(qiáng)探究意識和愛好，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探究未知領(lǐng)域的過程?！蔽覀兛梢詮娜齻€(gè)方面認(rèn)識這個(gè)問題。

第一，具備探究問題的技能，是現(xiàn)代社會的需求。社會競爭和進(jìn)展都需要思想敏銳、有探究精神和創(chuàng)新技能的人才，從同學(xué)接受教育的階段來看，高中學(xué)段著重培育探究技能具有須要和可能。

第二，從同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的需求來看，積極思索問題和探究問題，能有效地保持同學(xué)學(xué)習(xí)語文愛好，實(shí)踐證明，思索、探究以及伴隨著這一過程而不斷產(chǎn)生的思維成果是維持學(xué)習(xí)愛好的最正確途徑?！岸嘞氤雎敾邸?，“我思故我在”，思索和探究對同學(xué)智力進(jìn)展，漸漸形成獨(dú)立的判斷技能，達(dá)到健康而有性格的進(jìn)展都具有重要意義。

第三，從語文教學(xué)的角度說，讓探究的方式進(jìn)入高中語文學(xué)習(xí)過程，可以從根本上克服高中語文教學(xué)長期存在的膚淺平凡之弊，促使語文教學(xué)追求卓越和優(yōu)秀，追求高品位。

但是，語文工，特別是一線老師都清晰，高中語文教學(xué)傳統(tǒng)，尤其是以應(yīng)試為基本價(jià)值取向的教學(xué)思維方式和行為習(xí)慣與要培育高中生探究技能的新要求就有著很大的反差。要貫徹語文新課程關(guān)于培育同學(xué)探究技能的理念，在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，至少有兩個(gè)問題至關(guān)重要。

第一，要有真正的問題意識。探究總是從問題開始的。傳統(tǒng)的課堂不是沒有“問題”，而是問題的質(zhì)量要反思。什么是“真正”的問題意識?首先，提問的出發(fā)點(diǎn)是為“學(xué)”設(shè)疑，有引起同學(xué)思索探究的功能，而不是推動“教”的程序步驟;提問的最終目的不是或者主要不是追求問題答案，更不是唯一答案，而是漸漸養(yǎng)成同學(xué)思索的愛好和探究