本文格式為Word版，下載可任意編輯——《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計2

借助拼音讀通讀懂課文；

有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上"信息高速路'，還能指揮機(jī)器人工作呢！

出示課件：機(jī)器人

師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

師指名學(xué)生閱讀提醒，并分組議議閱讀要求。

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫"問題泡泡'。

三、探討與交流

交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的"問題泡泡'。

重點探討交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

展示：學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評價。

齊讀課文。

五、綜合拓展

交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

教師小結(jié)。

課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機(jī)器人》教學(xué)建議

假如有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富好玩兒味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點，自己認(rèn)為哪些特點最好玩兒。在對果園機(jī)器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達(dá)層次。要注意體會"你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。'"你會想，可以用電池呀!'"能不能讓機(jī)器人自己充電呢?'等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中