新版教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教師：2020-3-11第一單元植物的生長(zhǎng)變化1、植物新生命的開(kāi)【教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)觀引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)師小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。24師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、想想畫師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下來(lái)和寫下來(lái)。生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫板里畫圖。師：展示學(xué)生畫的作品。師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的作品的意義。師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。三、觀察種師每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。生：觀察植物的種子。師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）師不同植物的種子從外觀來(lái)看它們的形狀不一樣大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。312師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準(zhǔn)師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置：家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。【板書設(shè)計(jì)：1.植物生命的開(kāi)外部：形狀大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根胚芽【教學(xué)反思：2、種植我們的植物【教學(xué)目標(biāo)】：過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)觀樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。4【教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)播方法師“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？師：請(qǐng)大家看P4中的“播種方法”。生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種變化師：播種了鳳仙花以后做什么？生：說(shuō)出自己的想法。師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5順數(shù)1～10行內(nèi)容。生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)行內(nèi)容。師注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。三、記錄生日記師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁(yè)中表格中。師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。四、實(shí)地指播種51師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！咀鳂I(yè)布置家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。【板書設(shè)計(jì)2.種植們的植物記住播種方：選種、放、下種、澆。關(guān)注種子生：先長(zhǎng)什么再長(zhǎng)什么、向什么方生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)反思3、我們先看到了根【教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)觀激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。【教學(xué)過(guò)程：6一、（導(dǎo)入動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？生：思考后回答。師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)出示種植在玻璃里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？師：揭示并板書課題：我們先看到了根二、（觀察動(dòng)）觀察植根的生長(zhǎng)師們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。師才們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆什么發(fā)現(xiàn)呢？4生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。5師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。三、（研究動(dòng)）植物的有什么作用師我們給鳳仙花澆水時(shí)一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？生：說(shuō)出自己的想法。師植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面我們來(lái)研究植物根的作用。師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？生：討論后回答。（根有固定植物的作用）師我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：7參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容教師邊講邊操作①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中②將植物的根浸泡在試管里的水中在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？師（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。【作業(yè)布置：家庭實(shí)驗(yàn)：參P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化?！景鍟O(shè)計(jì)：3.我們看到了根固定植物植物根的作吸收水分【教學(xué)反思：4、種子變成了幼苗【教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法集信息、尋找問(wèn)題的答案。8情感態(tài)度價(jià)觀體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：研究植物葉的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程：一、出土后苗的變化活動(dòng)導(dǎo)入師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。生：以小組為單位互相交流?；顒?dòng)指導(dǎo)師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題）師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。二、我們的考1師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？92生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。三、葉為植提供“食物師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？生：討論后說(shuō)出自己的想法。師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11上內(nèi)容。師：板書：陽(yáng)光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料6師（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。【作業(yè)布置：家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。【板書設(shè)計(jì)：4.種子成了幼苗陽(yáng)光二氧化碳＋——→氧氣養(yǎng)料【教學(xué)反思：5、莖越長(zhǎng)越高【教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。10過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下?lián)y(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)觀激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程：一、整理有莖的觀察記師（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。師（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？二、植物莖作用1師（活動(dòng)因入）植物的莖總把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。112師（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。生：觀看植物光合作用的課件。師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、提醒學(xué)注意1師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。2師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。【作業(yè)布置：家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄?！景鍟O(shè)計(jì)：5.莖越越高科學(xué)探究：出問(wèn)題、作假設(shè)、設(shè)計(jì)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)證、得出結(jié)【教學(xué)反思：6、開(kāi)花了，結(jié)果了【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。12情感態(tài)度價(jià)觀激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程：一、提出任師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？二、整理并流我們的觀記錄交流活動(dòng)師組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。生：學(xué)生分小組交流。師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。整理觀察信的活動(dòng)：師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。生：在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。三、研究花果實(shí)的過(guò)程1師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。2師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。13師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分提醒學(xué)生注意使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、觀察鳳花的果實(shí)師鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？師組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)果實(shí)里面有什么（種）4生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。5師：教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。【板書設(shè)計(jì)：6.開(kāi)花，結(jié)果了花的構(gòu)造：萼、花瓣、蕊、雌蕊果實(shí)是由雌發(fā)育而來(lái)的果實(shí)里面有子。7我們的豐收【教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花14植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。過(guò)程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)觀體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會(huì)資源共享的快樂(lè)，提高合作意識(shí)；樹(shù)立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，【教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。【教學(xué)過(guò)程：一、談話引師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。生：贊成。二、我們收了種子師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？生著自己的觀察記錄表）匯報(bào)。師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)真切感“收獲會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因三、我們獲了植物生長(zhǎng)化的數(shù)據(jù)1師引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖通過(guò)分析15折線圖鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快頁(yè)制作折線圖的方法）2師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17上的表格。師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。6師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。7師根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)有了哪些提升?！咀鳂I(yè)布置：家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。【板書設(shè)計(jì)：7.們的大豐收植物都有自的生命周期綠色開(kāi)花植一生中會(huì)經(jīng)種子萌發(fā)、苗期、營(yíng)生長(zhǎng)期和開(kāi)結(jié)果期植物的生長(zhǎng)育需要陽(yáng)光土壤、適宜水分和溫【教學(xué)反思：第二單元?jiǎng)游锏纳芷凇督滩男薷娜艘庖?jiàn)北方的老師在教學(xué)這一單元的時(shí)候可以用黃粉16蟲代替蠶的觀察。因?yàn)楸狈降臍夂虿贿m合蠶生長(zhǎng)，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹(shù)蠶但造價(jià)也很高，很不適合我們的教學(xué)，黃粉蟲既經(jīng)濟(jì)又好購(gòu)買，而且黃粉蟲的一生也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，這就是黃粉蟲的生命周期。并且能夠讓學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)黃粉蟲的過(guò)程,黃粉蟲一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程；了解黃粉蟲的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。我已經(jīng)實(shí)驗(yàn)一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。1、蠶卵里孵出的新命科學(xué)概念了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過(guò)程與方法飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。情感態(tài)度價(jià)觀培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。[教學(xué)重點(diǎn)]察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組實(shí)驗(yàn)器材:卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)17蠶方法的圖片或課件。[學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢？同學(xué)們你們觀察過(guò)蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？二、學(xué)習(xí)新1、觀察蠶卵（1讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒寬約1毫米厚約.5毫米剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1變成淡紅淺褐再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。（2仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）2、從卵里出來(lái)的小命小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的出來(lái)以后會(huì)干什么?讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢（學(xué)生分組討論）（3為什么要在盒蓋上扎小孔呢？一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。18具體來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子還要在盒蓋上扎些小孔果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)觀察小蠶是怎樣孵出的剛孵出的小蠶是什么樣的學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。板書設(shè)計(jì)：蠶卵里孵出新生命顏色觀察蠶卵形狀

大小2、蠶的生長(zhǎng)變化【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。19在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀察。對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)觀發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。[學(xué)重點(diǎn)樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。[學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，[教學(xué)準(zhǔn)備]分組實(shí)驗(yàn)器材:大鏡，直尺，天平生自己飼養(yǎng)的蠶。教師演示器材:關(guān)蠶的外形特征及蛻皮的圖片多媒體資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來(lái)觀察蠶的生長(zhǎng)變化。二、學(xué)習(xí)新1、交流蠶的生長(zhǎng)變學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)時(shí)讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣2、觀察蠶的外形和為20蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行是怎樣吃桑葉的等。討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化指導(dǎo)學(xué)生下步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等板書設(shè)計(jì)：2的生長(zhǎng)化日期

體長(zhǎng)（毫米）

吃食情況

排便情況

活動(dòng)情況教學(xué)反思：3、蠶變了新模樣【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過(guò)程與方法觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。用畫圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀察結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)觀培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。理解人類的生存依賴于自然環(huán)境并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資21源來(lái)改善自己的生活。3、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。[教學(xué)重點(diǎn)]察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)蠶繭的形狀色小進(jìn)行觀察量繭的長(zhǎng)度的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組實(shí)驗(yàn)器材:繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:水，小碗，竹簽，絲綢制品。[教學(xué)過(guò)程]一、教學(xué)導(dǎo)：同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來(lái)？繭里的蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行觀察。二、學(xué)習(xí)新1、觀察蠶蛹蠶吐絲把自己裹了起來(lái)結(jié)繭后就看不見(jiàn)蠶了變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測(cè)。對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。蛹的外形和蠶有什么不同還能找到眼睛和足嗎身上的環(huán)節(jié)還在嗎蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么其他發(fā)現(xiàn)繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。222、觀察蠶繭和蠶絲第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)第二指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)放在熱水中泡一下吧竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。板書設(shè)計(jì)：3、蠶變新模樣蠶繭的形狀大小顏色測(cè)量繭的長(zhǎng)度教學(xué)反思：4、蛹變成了什么【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念蠶蛹經(jīng)過(guò)to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過(guò)程與方法1觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。232在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價(jià)觀領(lǐng)悟到生命的神奇。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)較蛹和蠶蛾的形態(tài)找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]蠶蛾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來(lái)交流的我們新發(fā)現(xiàn)？二、學(xué)習(xí)新1、交流我們的新發(fā)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧只是一種推測(cè)，到底是不是呢?要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)識(shí)蠶的一生很重要信學(xué)生會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見(jiàn)蠶蛾從繭里爬出來(lái)是變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專門放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)征和行為（1先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣蛾身體24形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。怎樣觀察蠶蛾的行?體來(lái)說(shuō)，就是“看看蠶蛾在干什?師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮但很快便干燥展開(kāi);還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問(wèn)題對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?產(chǎn)下的卵是什么顏色的?我們觀察過(guò)的卵有什么相同和不同畫蠶蛾和蛹圖蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。板書設(shè)計(jì)：4蛹變成了什蠶蛾和蛹的比較蠶蛾教學(xué)反思：

蛹5、蠶的生命周期【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。252是蠶的生命周期中的幼蟲蛾是蠶的成蟲蛾交配繁殖后死亡。3蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段這就是蠶的生命周期。過(guò)程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價(jià)觀培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)整觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)認(rèn)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:生自己的觀察記錄畫的圖和拍的照片制的標(biāo)本和小報(bào)等資料。教師演示器材:關(guān)蠶的一生的圖片或課件。一、導(dǎo)入新同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新1、用投影儀展示學(xué)的觀察記，然后提問(wèn)蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)行在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。）（說(shuō)明最后表格“共計(jì)多少天的蠶從卵中孵出開(kāi)始到蠶蛾死亡結(jié)26束的時(shí)間要啟發(fā)學(xué)生在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。3、蠶的生命周期這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。4、什么因素影響蠶生命和變蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件自己是怎么滿足它的目的是通過(guò)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)5示會(huì)讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：5蠶的生命周幼蟲卵

蛹成蟲教學(xué)反思：6、其他動(dòng)物的生命期【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)27短也不相同。過(guò)程與方法查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。情感態(tài)度價(jià)觀認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。【教學(xué)難點(diǎn)不同的生命周期。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組觀察器:生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。教師演示器材:關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、資料和課件。一、導(dǎo)入新蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎？這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新1、讓學(xué)生觀察書中圖，了解他動(dòng)物的生周期分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時(shí)間（即壽命）在查閱資料中還要注意物的壽命28問(wèn)題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)2、不同的生命周期比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài)以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動(dòng)的生命周。（1課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料并帶到課堂上來(lái)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料用流程圖或循環(huán)圖表示它的生命周期為節(jié)約時(shí)間流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境小組匯報(bào)交流在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候查閱相同資料的組可以補(bǔ)充和提出不同意見(jiàn)生匯報(bào)時(shí)教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果填寫在班級(jí)大表上4教師小雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。7、我們的生命周期【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。29人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。人也有生命周期一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。過(guò)程與方法收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價(jià)觀懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)指學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)我的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。教師演示器:o歲一歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。一、導(dǎo)入新同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)新1、我們的出生與生變化30我們是從哪里來(lái)的;我們剛出生時(shí)是什么樣子的從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫2、我們的一生（1調(diào)查身邊最熟悉的人把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)活動(dòng)分為四步:找出身邊最熟悉的人弄清他們的年齡段把他們歸到不同的年齡組觀察他們的身體特點(diǎn)。人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同比如兒童組和青年組年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體點(diǎn)有較全面的把握小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。教科書第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物動(dòng)物一樣都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期教師小結(jié)人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。31板書設(shè)計(jì)：7

我們的生命期15以前都叫兒童其中不滿歲的為嬰兒，歲一15的為少年)16一35為青年35一60為中年60以后為老年教學(xué)反思：第三單元溫度與水的變化1、溫度和溫度計(jì)【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)識(shí)讀零下溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備小組：體溫計(jì)（1溫計(jì)（1溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在20℃—）32【教學(xué)過(guò)程一、比較水溫度1引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？2出示冷熱不同的兩杯水請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，號(hào)內(nèi)裝的是熱水家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。匯報(bào)預(yù)設(shè)：4杯的水熱1號(hào)杯的水冷；號(hào)杯的水2號(hào)杯的水冷）師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4杯，比較他們的冷熱預(yù)設(shè)：2和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)的水冷，4杯的熱）師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度二、觀察溫計(jì)出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？分發(fā)溫度計(jì)提示想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)然后仔細(xì)觀察。33觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。匯報(bào)交流。出示用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)問(wèn)題你們都解決了？如果沒(méi)有，再觀察一次。學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）6用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流預(yù)：手捂住溫計(jì)的玻璃，液面上升放開(kāi)后一會(huì)，液面下）三、攝氏溫的讀和寫1師:個(gè)題目考考你℃會(huì)讀嗎？學(xué)生試讀2師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例氏度”怎么寫？“零下8氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：37℃—5℃—10℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整3出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、讀出溫計(jì)指示的溫現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）34（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)種情況的因有這樣幾：俯視、仰；從嘴里出的熱氣師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。五、拓展師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：2、測(cè)量水的溫度【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程與方法：觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備35小組4杯不同冷熱的自來(lái)水溫水熱水熱水瓶里剛倒出的燙水4水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃溫測(cè)量記錄表（參考書P46全班：其各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）【教學(xué)過(guò)程一、測(cè)量水的方法1師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書：測(cè)量的溫度師：書P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等你還知道哪些溫度計(jì)呢？師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在——100℃之間，所以要測(cè)量的溫度，要選擇測(cè)值在℃——100℃圍的溫度計(jì)。師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45插圖和方法生閱讀）師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手溫度計(jì)的端將溫度計(jì)下端入水中，能碰到容器底與壁（3視線與溫度液面持平）在液注再上升或下時(shí)讀數(shù)。（5）讀時(shí)溫度計(jì)能離開(kāi)被的水。介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（納（1）—上端比較操作，拿間會(huì)擋住刻度，拿玻泡會(huì)造成所的不是水的度（2（5——如果到容器或36讀數(shù)時(shí)離開(kāi)面，測(cè)量的不是水的溫了——俯視或視會(huì)造成數(shù)偏大或偏——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)出的溫度準(zhǔn)）二、測(cè)量水溫度1師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水1杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2杯內(nèi)裝的是溫水3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。水溫的測(cè)量錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水2學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)個(gè)小測(cè)量同一種的溫度有差）討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測(cè)量10鐘內(nèi)水變化的記錄0分鐘2分4分6分8分10分……37鐘

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鐘的溫度溫水的溫度熱水的溫度水瓶的熱水5匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著間的變化，、3、4杯里的溫度在下降，4號(hào)里的下降的最快，號(hào)杯里的溫度變化不）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。6帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。三、推測(cè)水的變化1師：如果這四杯水再過(guò)10分，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)?shù)臏囟群椭芸諝獾臏囟葮拥臅r(shí)候水溫就不會(huì)降了）2師如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把放在冰箱冷槽里，水溫會(huì)繼續(xù)下直至結(jié)冰3師這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。38板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：3、水結(jié)冰了【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。過(guò)程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化【教學(xué)難點(diǎn)水為什么會(huì)結(jié)成冰【教學(xué)準(zhǔn)備組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊杯、試管1支、8升純凈水（或自來(lái)水溫計(jì)1支?！窘虒W(xué)過(guò)程一、冰的觀師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)了393師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。學(xué)生觀察后匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：冰沒(méi)有顏色的沒(méi)有氣味的透明的、比較硬很光滑、溫低、易融化冰塊會(huì)浮水上面、水冰后占據(jù)了更大的空等）水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。學(xué)生比較后匯報(bào)預(yù)：水是沒(méi)有色的、沒(méi)有味的、透的、會(huì)流動(dòng)的、有固定形狀液體等；水冰的共同：都是沒(méi)有色的、沒(méi)有氣味的、明的）師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。水結(jié)成冰以后形態(tài)發(fā)生了改變從液體變成固體。二、水在什溫度時(shí)結(jié)冰師我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？（預(yù)設(shè)（1）細(xì)而短的管里加入大8升左的純凈水用溫度計(jì)測(cè)量并記試管里水的度拿一只塑（在外面包裹塊干毛巾，在杯內(nèi)裝滿冰把試管插入冰中。用度計(jì)觀試?yán)锏乃疁氐幕?0在碎冰里加很多食鹽（鹽可制造更的溫度，保持分鐘持續(xù)測(cè)試管里的水溫（4）如果觀察到試?yán)锏乃_(kāi)始冰時(shí)，讀溫度計(jì)的示）3師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象師現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：水0時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度變化使水的態(tài)發(fā)生了化）5師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？（預(yù)設(shè)：冰中的低溫使向周圍放熱溫度降低降到0時(shí)，使水狀態(tài)發(fā)生了化，結(jié)成了態(tài)的冰）三、拓展1師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？凝固板書：水（態(tài)）

冰（固態(tài)）2師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思4、冰融化了【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至?xí)r開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0，直至完全融化成冰。冰在融化過(guò)程中要從周圍吸收熱量熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。41過(guò)程與方法：觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)探究促進(jìn)冰融化的因素【教學(xué)準(zhǔn)備小組：杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊度4支，冰融化時(shí)溫度記錄表（參考書融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣【教學(xué)過(guò)程一、觀察冰融化師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書：冰化了師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書P504學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)（1把冰塊放燒杯內(nèi)，用度計(jì)測(cè)量并記冰塊的溫度（2）讓冰塊自行化。在冰塊化的過(guò)程，均勻的時(shí)間隔測(cè)量溫（3）冰塊完全化水時(shí)，記錄度計(jì)上的讀）425師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度隔1鐘測(cè)一次數(shù)據(jù)記錄在表格可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格冰塊融化時(shí)溫度記錄時(shí)間溫度

1分鐘2鐘3分鐘4分鐘5分鐘……冰融化時(shí)周空氣的溫度錄表時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4鐘5鐘……杯溫度杯氣溫度塊溫度6匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。（預(yù)設(shè)可以得的結(jié)論：在圍環(huán)境溫超過(guò)0℃時(shí)就可促使冰化；冰在融化過(guò)中，溫度始保持在0℃，但緊靠冰塊的氣溫度下降（冰塊融化過(guò)程不斷從周圍氣中吸收熱）待冰塊完融化成水后溫度還會(huì)繼續(xù)上）二、加快冰融化1們剛才觀察了冰的融化過(guò)程有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法設(shè)：把冰放到溫度高的地方把冰塊放在43熔化熔化陽(yáng)、燈光等面；用手把塊焐熱?！试S學(xué)生造性的思維）3師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：在融化的過(guò)程，可以觀察塑料袋的外壁上很多小水珠師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：熱量使物質(zhì)狀態(tài)生變化的要因素）三、拓展1師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：冰（態(tài)）

水（液態(tài)）2師：在冰融化的過(guò)程中有什么新的問(wèn)題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來(lái)的？）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：5、水珠從哪里來(lái)【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。過(guò)程與方法：觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。443過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊【教學(xué)過(guò)程一、水珠是冰化成的水1師在上一節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯再現(xiàn)上節(jié)課的情景小水珠是從哪里來(lái)的呢？板書：水珠哪里來(lái)2學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好（設(shè)：可能從被子里出來(lái)的；冰成水后從口滿出來(lái)的有可能是加冰的候，冰塊碰了杯沿化成流下來(lái)了……）3師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。（設(shè)：不可是從杯壁出來(lái)的，因玻璃杯是滲水的；冰化時(shí)杯子中的水沒(méi)有滿，不能滿出來(lái)；冰的時(shí)候般都是小心加入杯內(nèi)的）通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁的小水珠不是杯內(nèi)的冰化形成的。二、水珠的成與冰有關(guān)嗎45師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？（設(shè)：這兩玻璃杯的壁上都沒(méi)有成小水珠加滿自來(lái)水玻璃杯外壁沒(méi)有現(xiàn)小水珠，明玻璃杯壁滲水；空璃杯的外壁有出現(xiàn)小水珠；而裝冰的玻璃杯壁有許多小珠，說(shuō)明璃杯外壁上小水珠與杯內(nèi)的冰是關(guān)系的）4師:么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）5師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6、水和水蒸氣【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。加熱能加快水的蒸發(fā)。46過(guò)程與方法：觀察淺盤子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化時(shí)結(jié)合生會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)探固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】組：碟子1只、半碟清水、記號(hào)1支，大的透明玻璃杯1、小杯子1只、1小杯熱水?！窘虒W(xué)過(guò)程一、水到哪去了師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？學(xué)生推測(cè)設(shè)：能到泥土去了；可被太陽(yáng)曬干，也許學(xué)會(huì)說(shuō)水蒸發(fā)，那教師也以問(wèn)一句：果驗(yàn)證你說(shuō)法呢？）師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？（學(xué)生思考后匯報(bào)預(yù)：淺碟子中好水，然后蓋蓋子，看水會(huì)不會(huì)減少等似的方法師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？（預(yù)設(shè)：可水的變化大，以剛開(kāi)始要在水面做個(gè)標(biāo)志，后把47蒸蒸淺碟子放在光下，一段間后觀察水的變化3學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：淺碟中的水減少部分；碟外沒(méi)有水漏來(lái)）師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？（預(yù)設(shè)：水變了我們?nèi)庋鄄灰?jiàn)的水氣進(jìn)入到空中去了）指導(dǎo)學(xué)生看書P54漫畫和文字。板書：水（態(tài)）

水蒸氣（氣）

和課題：水水蒸氣4師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來(lái)。（學(xué)生畫后投影交流二、加熱能快水蒸發(fā)嗎1師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？（預(yù)設(shè)：什時(shí)候水會(huì)發(fā)；么樣水才蒸發(fā)的快點(diǎn)；發(fā)后的水有么用……）師對(duì)于其中的兩個(gè)水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？2學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)（預(yù)設(shè)溫度越高水蒸發(fā)得快；空氣越燥，水越容蒸發(fā)；有風(fēng)，水蒸發(fā)得快）師我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考學(xué)生討論后匯報(bào)（預(yù)設(shè)：取兩相同的不銹長(zhǎng)柄湯勺都加入2/3勺，把其中的只擱在桌面，用書本墊勺柄，使勺呈水平擺（使水不會(huì)出）；另48一勺水則放蠟燭（或者精燈）火焰加熱）師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？（課件出示：1、定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣3學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：觀察到什么現(xiàn)象嗎？（預(yù)設(shè)放在蠟燭加熱的水過(guò)一會(huì)兒就不斷地冒出泡，水上空氣中有很白汽。過(guò)幾鐘后，勺子的水就干。而另外一不加熱勺子里的水量少的不多師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：加熱以加快水的發(fā)小結(jié)水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。三、空氣中水1師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？（預(yù)設(shè)：天上常要下雨的河流和海的水又會(huì)多來(lái)的）師也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水是這樣嗎？你能證明一下嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)（預(yù)設(shè)方法：可在桌面上放只小杯子，里加入一些水。然用一只大的玻璃，杯口朝下住盛水的小子）教師投影演示。師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？49（預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴師：你能解釋嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)回答可能些困難教師可以導(dǎo)學(xué)生看并講解從水里出來(lái)的熱蒸遇到冷的玻杯就會(huì)冷卻來(lái)，變成們看得見(jiàn)的滴。水蒸氣冷卻后變看得見(jiàn)的水，這種現(xiàn)象凝結(jié)板書：結(jié)師在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的？（預(yù)設(shè)：玻杯周圍空氣的水蒸氣到盛冰的玻杯冷卻下，杯壁上形成了小滴）凝板書：水蒸（氣態(tài)）

水（液態(tài)）四、拓展師我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)交流。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：7、水的三態(tài)變化【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云霧雨露霜雪冰水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過(guò)程與方法：1回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云霧雨露霜雪冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。50尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表玻璃杯只冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。【教學(xué)過(guò)程一、水的各形態(tài)1師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？師生交流師剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻件展示）2師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57表格填好。513學(xué)生討論交流本答案如下水形態(tài)變化過(guò)程及發(fā)生化的條件水的形變化的過(guò)程態(tài)

變化的條件霜雪冰露云霧

水蒸（氣體）體）水蒸（氣體）體）（液體）體）水蒸氣（氣體）體）水蒸氣（氣體）體）水蒸氣（氣體）體）

冰（固溫度降到0以下冰（固溫度降到0以下冰（固溫度降到0以下水（液溫度降到0℃以上水（液溫度降到0℃以上水（液溫度降到0℃以上（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以二、水的三循環(huán)1小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)液態(tài)的水能凝固成態(tài)的冰，固的冰會(huì)融化液態(tài)的水液態(tài)的水會(huì)發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，態(tài)的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成液的水。師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）52（預(yù)設(shè)（1）果前面學(xué)生有討論出霜雪的變化過(guò)，這里可再問(wèn)一句：師那么固態(tài)的和氣態(tài)的水氣之間能相轉(zhuǎn)化嗎？和雪是從水的什么狀變化而來(lái)的在什么條件形成的？果學(xué)生還是理解可以教師演示個(gè)實(shí)驗(yàn)：在只干燥的玻燒杯里裝小冰塊，并碎冰里加入大量的食，過(guò)幾分鐘可以看到玻杯外壁上固態(tài)的冰晶現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋象：空氣中水蒸氣，遇了冷的玻杯壁（低于從而凝華成了冰（2）如剛才討論了就可以上面的總結(jié)直接總結(jié)整）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。師們學(xué)了這么多之后在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖，討論一下。交流。三、拓展師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第四單元

磁鐵1、我們知道的磁鐵53【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念磁鐵有各種各樣的形狀。磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過(guò)程與方法描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)觀通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。樂(lè)于表達(dá)和交流。激發(fā)探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。【教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)：寶刀傳說(shuō)件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！54演示遙控小車把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮？怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)鐵的了解：在我們周圍多物體上也都使用了磁鐵們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)圖，整理磁知識(shí)：1形狀磁鐵有各種各樣的形狀件圖片出示）這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定但注意最后統(tǒng)一到通稱呼上來(lái)蹄形條形形磁鐵等為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2用途哪些地方用到了磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生55打開(kāi)思路3性質(zhì)我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。交流匯報(bào)。四、總結(jié)延：回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車?yán)么盆F還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？2、磁鐵有磁性【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備56為小組準(zhǔn)備:磁鐵和被測(cè)試物品:鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料。橡膠皮(球皮杯子和水。鐵盒(罐頭盒)鋁盒(易拉罐)、茶葉筒和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)圓珠筆。幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)：我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書：金屬？鐵？···）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）我們小組的桌子上就有這些材料一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊影出現(xiàn)記錄表檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）交流匯報(bào)。小結(jié)。57能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書5辨認(rèn)鐵制品。這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）學(xué)生觀察判斷并交流。對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。三、隔物吸：1引入研究。還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師給大家準(zhǔn)備了這些物（實(shí)物投影出示做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組58先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄應(yīng)的物體后面做好記錄）匯報(bào)交流。小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？教師補(bǔ)充介紹并演示磁鐵隔著鐵片吸鐵學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思四、總結(jié)延：今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？老師的鑰匙不小心掉到了井里不把衣服弄濕怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？注：教師在此課的教學(xué)中要清楚磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1硬幣為鋼芯鍍鎳2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5硬幣為鋼芯鍍黃銅黃色;老版1角的是鋁幣2005年后的1硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，1鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的不銹鋼的組成成分都主要是鐵是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。板書設(shè)計(jì)：磁鐵能吸引？59教學(xué)反思：3、磁鐵的兩極【教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。過(guò)程與方法在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)觀體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)鼓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。【教學(xué)難點(diǎn)通活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。60教師準(zhǔn)備:形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相