幼兒園課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教案幼兒園課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教案［教學(xué)目標(biāo)］一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。［課時(shí)安排］:2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。［教學(xué)過(guò)程］第一課時(shí)小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。）你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文。1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息學(xué)生口述［板書設(shè)計(jì)］第一課時(shí)：燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對(duì)翅膀湊微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳()草()葉()花第二課時(shí)：飛行的美(動(dòng))停息的美(靜)掠倦了落唧……的一聲幾痕細(xì)線已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo).樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。.通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備.課堂小練習(xí)。.生字認(rèn)讀卡片。.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的‘。.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這類詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。大大小小(大小)多多少少()深深淺淺一()高高低低——()長(zhǎng)長(zhǎng)短短——()粗粗細(xì)細(xì)——()日積月累.讀讀認(rèn)認(rèn)。a.自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。b.讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。c.通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。d.采取多種形式鞏固識(shí)記。.我會(huì)填。a.看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。b.仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。c.獨(dú)立完成練習(xí)。d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。.我會(huì)讀。a.自由練讀。b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé))c.提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。d.交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。e.賽詩(shī)會(huì)——看誰(shuí)讀得最好。口語(yǔ)交際.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？.集體交流。.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）.小小辯論會(huì)。a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。b.雙方辯手陳述。c.自由辯論。d.老師小結(jié)。展示臺(tái).請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。.讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）.再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體、為社會(huì)做些什么。6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。乘車安全的活動(dòng)教案設(shè)計(jì)關(guān)于乘車安全的活動(dòng)教案設(shè)計(jì)中班安全：乘車安全活動(dòng)目的：1、知道安全乘車的道理。2、掌握乘車一些必要的自我保護(hù)的方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：能讓幼兒知道安全乘車的道理。活動(dòng)難點(diǎn)：能讓幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)乘車時(shí)不規(guī)范的行為。活動(dòng)準(zhǔn)備：安全掛圖、公共汽車圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示汽車圖片，談話引出內(nèi)容。你坐過(guò)汽車嗎？坐車時(shí)應(yīng)注意什么？2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片并加以討論，重點(diǎn)了解乘車時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。3、總結(jié)，教育幼兒乘車應(yīng)注意安全。問(wèn)：那么，在乘車時(shí)，怎樣做才是安全的？（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講出正確的做法。(2)教師總結(jié)：如乘車下車都應(yīng)該排隊(duì)，不把頭、手，伸出車窗，不在車上亂跑動(dòng)、不吃帶棍狀的食物等?；顒?dòng)反思：今天下午我們班開展安全活動(dòng)一一《乘車安全》。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒觀察掛圖引導(dǎo)幼兒討論：乘車應(yīng)注意什么安全？由于這種活動(dòng)比較貼近幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn)，這一話題一展開討論，幼兒的話匣子一下子打開了，紛紛說(shuō)出自己的乘車經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)乘車安全的自我保護(hù)意識(shí)。借此契機(jī)，我利用幼兒的椅子，組織幼兒玩《乘車安全》的游戲，我當(dāng)司機(jī)，把幼兒的椅子排成兩排當(dāng)公共汽車的座椅，游戲時(shí)提醒幼兒乘車時(shí)應(yīng)注意什么安全，這樣的游戲把幼兒的激情頓時(shí)提高起來(lái)。游戲中，幼兒既體驗(yàn)了與同伴游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到乘車的安全，整個(gè)活動(dòng)效果非常好。逢雪宿芙蓉山主人教案設(shè)計(jì)逢雪宿芙蓉山主人教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：情感目標(biāo)：合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。能力目標(biāo)：有感情地朗讀背誦。教具準(zhǔn)備：朗讀帶、小黑板、掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么（學(xué)生各抒己見）剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好（好）那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的'這首《逢雪宿芙蓉山主人》。（出示小黑板）二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。三、解題。逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。四、學(xué)習(xí)生字。這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢：第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn)；芙：讀比第三聲不讀玲第二聲；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫成目；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說(shuō)得好，俗話說(shuō)讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）五、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來(lái)講述）日暮蒼山遠(yuǎn)：太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。七、小組討論，回答問(wèn)題。相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題。（出示小黑板）1、這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情（焦急））什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣（艱難））詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？（主人家非常貧窮對(duì)他非常同情）2、詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面。（可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。）3、在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：“?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié)..現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。.指名朗讀第一節(jié)。.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的）.“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”）.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié).這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）.學(xué)生口述。.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。）我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。.你們覺(jué)得這樣寫很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。△“下過(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針）△“風(fēng)吹拂著柳”，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺(jué)？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：（）草（）葉（）花00△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？（“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。）△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？（百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？（都像趕集似的聚攏來(lái)。）釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）△學(xué)生練習(xí).你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？（“趕”）△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣”。.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好、—f/r.zt/X//X//X//X//X/\詞佳句的：）.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。.指導(dǎo)背誦?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)..導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。.指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢？.看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快,美）.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）如果說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同?.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎?。诧w、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去）。.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。.學(xué)生口述。.“掠”“唧……的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲"，用不上，可以換上“砰……的.一聲”“嗤……的一聲”“嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。（引導(dǎo)運(yùn)用）.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！边@個(gè)長(zhǎng)句