第27頁共27頁烏塔教學設(shè)計〔共6篇〕第1篇：《烏塔》教學設(shè)計《烏塔》教學設(shè)計教學目的：1、認識6個生字。有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、進步學生獨立閱讀的才能，讀后表達自己見解的才能。3、學習烏塔為了自己的目的勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。教學重點、難點1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能。2、從表達、描寫中理解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。課時安排：1課時教學過程一、談話導(dǎo)入：1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？學生自由答復(fù)。2、有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人單獨到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘〔板書：烏塔〕和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。二、初讀感知：1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？2、檢查預(yù)習：課件出示本課的生字詞，指名讀。3、指名讀文。三、合作探究：1、默讀課文，考慮：烏塔是一個怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句，聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實際談體會。2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。3、指名匯報。用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。預(yù)設(shè)：〔1〕我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，快樂得大叫。〔2〕我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助?！?〕我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個或寄信片?！?〕我認為烏塔是個做事有條理、有方案的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。??4、我們向烏塔學習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？討論后歸納：向烏塔學習并不是要模擬她單獨外出旅游，而是要在生活中克制依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的才能和自立的精神。四、指導(dǎo)學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解?！渤鍪净脽羝?〕⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，老師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依賴思想，逐步進步自己獨立生活的才能。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經(jīng)歷、生活才能，只有通過時間才能鍛煉出來。五、拓展寫作：1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。第2篇：烏塔教學設(shè)計《烏塔》教學設(shè)計思茅第六小學：楊鴻簡文本解讀《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的才能和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情開展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行裝，準備按方案繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。三維目的〔－〕知識教學點1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2、通過閱讀課文，理解烏塔是如何單獨一人游歐洲的?！捕巢拍苡?xùn)練點1、訓(xùn)練學生在閱讀課文時要認真考慮，要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生的自學才能。3、訓(xùn)練學生有感情地朗讀課文?！踩车掠更c使學生從烏塔單獨一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立。學法引導(dǎo)〔－〕老師教法老師指導(dǎo)學生進展研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學才能在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到進步開展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！捕硨W生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。重點、難點、疑點及解決方法〔－〕重點、難點教學本課時應(yīng)引導(dǎo)學生著重討論：年僅14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在?！捕骋牲c1、14歲的烏塔為什么要單獨一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？2、烏塔單獨一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔憂她？她的父母對此事會怎樣想？〔三〕解決方法1、可讓學生交流課前搜集理解的有關(guān)外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲?！?、老師要引導(dǎo)學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學中老師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生帶著問題去讀書、去考慮，想方法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。教學流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方呢？讓我來猜猜：法國、瑞士、意大利、奧地利??都不是，沒猜準？那有一樣我百分之百能猜準——都不是一個人去旅游的，對吧！2、可有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲，這個英勇的人是誰呢？她的名字叫——烏塔〔板書課題〕!第一次看到“烏塔”這兩個字，你會有哪些想法？你還想知道些什么？好，我們一起來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二、指導(dǎo)學生自學課文。1、出示自學建議。用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記?！?〕，聯(lián)絡(luò)上下文弄清不理解的生字新字詞的意思。〔2〕課文講了一件什么事？她為這件事做了哪些準備？〔3〕結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子？我們應(yīng)向她學習些什么？〔4〕考慮：一個未成年的孩子單獨一個人遠行，好不好？〔從文中找理由〕2、〔環(huán)節(jié)一〕學生根據(jù)“自學建議”獨立自學課文。3、〔環(huán)節(jié)二〕組內(nèi)交流初讀感受，提出疑難之處。〔1〕談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解?！?〕你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？〔3〕德國、法國、瑞士、奧地利、意大利等國所在地？漢堡、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、波恩所在的國家？〔老師梳理、歸納學生提出的問題。〕三、班級交流，老師點撥。1、全班交流，互助解疑?！瞝〕不理解的字詞〔略〕〔2〕交流：課文講了14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事。她為這件事所作的準備：〔老師板書、學生朗讀〕設(shè)計好旅行道路日程查警察局的號碼給家里打或寄明信片為旅行準備了三年2、交流：烏塔是一個什么樣的孩子?！?〕自理才能強。如：小姑娘已經(jīng)起身，正在拾掇東西，準備外出。〔2〕熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來”〔3〕生存才能強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行道路和日程。每到一地就先查警察局的號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?〕有責任感。如：然后給家里撥個或寄信片?！?〕做事有條理，有方案。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。??3、組織辯論，引導(dǎo)深究?！策^渡語：那你對烏塔的行為是贊同或是反對呢？我們來一次小小的辯論。學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是一個未成年的孩子單獨一個人遠行，好；一個未成年的孩子單獨一個人遠行好不好？單獨出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方那么認為“一個未成年的孩子單獨一個人遠行，不好”，擔憂單獨出行的平安、經(jīng)濟負擔、時間、價值等問題。當雙方爭執(zhí)不下時，應(yīng)注意把握語文學科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出根據(jù)反駁對方。正方的同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔憂，如：〔1〕反方觀點：“小孩一個人出行多不平安啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行道路和日程，每到一個地方就先查警察局的號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助。然后給家里撥個或寄信片?！薄?〕反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍”，看來反方同學的擔憂完全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子單獨出行不再是遙遠的夢。但是不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游呢？引導(dǎo)學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于進步學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。4、老師小結(jié)，提出自己的建議：〔1〕我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依賴思想，逐步進步自己獨立生活的才能?！?〕一個人的自立精神、生活經(jīng)歷、生活才能，只有通過理論才能鍛煉出來。四、練習作業(yè)：1、從括號中劃掉加點字不正確的讀音。洗漱．〔sùshù〕蒙朧．〔lóngnóng〕愜．意〔qièxià〕語塞．〔sāisèsài〕邏．〔luónuó〕輯．〔jíj?〕2、根據(jù)課文內(nèi)容填空烏塔是一個________的孩子。3、根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活實際，寫一段話。題目：從《烏塔》想到的五、板書設(shè)計：烏塔設(shè)計好旅行道路日程查警察局的號碼給家里打或寄明信片為旅行準備了三年教學反思：本課的教學設(shè)計首先抓住了單元重點，通過談體會進一步感悟烏塔身上的那種可貴的自立精神；其次是領(lǐng)會了教材的意圖，學課文不是唯一目的，更主要的是學習課文所提醒的本質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學生簡單地模擬別人行為。這里更需要的是人文的，非智力的東西；其次，要充分利用教材，當老師意識到學生的思維遇到障礙時能及時為學生問題生成創(chuàng)造條件。如：學生揪著‘能不能一個人出去’這個問題不放時，老師及時引導(dǎo)學生重新回到課文，通過再學習翻開思路。也防止了《學記》中所說的“學者有‘四失’”中的“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生深化及多角度考慮問題的思維品質(zhì)；最后，留給學生更多的考慮與啟發(fā)，面對自己的同齡人，面對她的所作所為，自己有何感想？學生將在學習中不斷進展自省，心靈一次又一次地撞擊，情感得到不斷升華。用好教材是每一位老師都必須研究的問題，如何使用教材將直接影響到對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學的特點，用好教材，靈敏疏導(dǎo)，有效進步語文課堂教學效果。第3篇：《烏塔》教學設(shè)計27、《烏塔》教學設(shè)計【教材分析^p】《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第八冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的才能，以及她對生活的熱愛。文章情節(jié)明了簡潔，按事情開展順序來寫。先寫初逢烏塔是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行裝，準備按方案繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她將來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬仰的烏塔！這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明英勇的象征和化身，只有讓學生真正走進文本，感受烏塔理念，學習烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分表達和落實。【教法和學情分析^p】學生在學習方面已具有了一定的閱讀理解與分析^p才能，能較準確地抓住文章所要表達的主題，并愿意與同學交流自己的學習收獲。但在生活方面還缺乏自立意識和獨立生活的才能。老師指導(dǎo)學生進展研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學才能在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到進步開展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！緦W習目的】1、通過引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能以及讀后表達自己見解的才能。2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和才能，克制依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。【學習重難點】1教學本課時應(yīng)引導(dǎo)學生著重討論：年僅14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。【教學準備】世界地圖【教學課時】一課時【教學過程】一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你印象最深化的一次旅游？是和誰一起去的？2、學生交流自己的生活經(jīng)歷。3、今天，老師將帶著大家認識一位很了不起的德國小姑娘，她年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？〔烏塔〕對，她的名字叫烏塔。下面我們就一起去理解這位小姑娘怎樣單獨一人旅游？【設(shè)計理念：談話內(nèi)容有機地將學生的生活實際與文本學習結(jié)合起來，順其自然地過渡到文本學習中去?！慷?、學生初讀課文，學習生字。1、讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。2、檢查詞語認讀情況?！驹O(shè)計理念：明確學習目的后放手讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學才能，也是學生應(yīng)該習得的學習才能。】三、整體入手，把握課文。1、是啊，烏塔才14歲，為什么能做到一個人單獨出國旅游？她旅游了哪些地方？請快速在文中找出來。2、全班交流，相機出示歐洲地圖?！驹O(shè)計理念：出示歐洲地圖，讓學生明確歐洲的大，而讓烏塔單獨一人出旅行的事震撼學生的心靈，讓學生明白那是一件多么不容易的事?！?四、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活才能。1、為了這次出國旅游了，她可是做了充分的準備。同學們再一次讀課文，畫出烏塔為了出國旅游所做的準備工作。2、指名交流，相機出示句子。〔1〕烏塔在家里就設(shè)計好了旅行道路和日程?！?〕每到一地就先查警察局的號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助，再給家里撥個或寄信片?！?〕她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍?！?〕她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可真不簡單呀！3、學了這篇課文，你一定很佩服這個小女孩，為什么我們中國小孩做不到這樣？4、師生互動交流?！驹O(shè)計理念：緊扣文本內(nèi)容，讓學生在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，將烏塔的經(jīng)歷與自己的經(jīng)進展比照，領(lǐng)悟烏塔的人物形象——獨立、自強，培養(yǎng)學生獨立生活的才能和自立的精神?！课濉⑼卣够顒?。1、請同學們四人小組設(shè)計一次旅游方案。2、小組代表反應(yīng)。3、討論：我們能向烏塔學習什么？聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，舉事例你準備怎樣培養(yǎng)自己獨立自主的品質(zhì)？老師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立生活才能，但并不是要我們每一個同學像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依賴思想，逐步進步自己獨立生活的才能。將來走進社會才能適應(yīng)各3種環(huán)境的生存，成為生活的強者！六、布置理論作業(yè)：1、學了這篇課文，你有什么想法，請你用書信的形式給爸爸媽媽寫一封信。2、聯(lián)絡(luò)自己的成長故事，寫一篇讀《烏塔》有感的讀書筆記。4第4篇：烏塔教學設(shè)計27﹡《烏塔》的教學設(shè)計教學目的：1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)獨立生活、自強自立的意識。教學重難點：1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能。2、引導(dǎo)學生從課文的表達的描寫中理解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？假如讓你單獨一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人單獨到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘〔板書：烏塔〕和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。如今我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。二、初步學習課文感知1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、結(jié)結(jié)巴巴。3、快速閱讀課文，想一想課文寫了什么事？〔寫的是一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的故事〕三、再讀課文，感知烏塔的性格特點交流一:1、孩子們，你覺得烏塔是一個怎么樣的孩子？指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)歷豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目的做了哪些準備工作的？①設(shè)計好了旅行道路和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個或寄信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子？交流三：3、我們應(yīng)該像能向烏塔這樣嗎？〔中國的孩子敢這樣做嗎？〕師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。四、拓展1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？如今我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。2、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。五、板書設(shè)計：經(jīng)驗豐富烏塔熱情、自立獨立自主親自體驗熱愛生活第5篇：《烏塔》教學設(shè)計《烏塔》教學設(shè)計一、啟發(fā)談話，引入新課1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，單獨一個人外出旅游過的同學請舉手?！矓?shù)學統(tǒng)計圖〕從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？2、導(dǎo)入課題：〔出示課件〕今天，老師將帶著大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？〔烏塔〕對，她的名字叫烏塔?！舶鍟n題〕二、初讀課文，初步感知1、學生自由讀課文，課件出示要求：〔1〕讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語的意思?！?〕課文主要講了一件什么事？2、檢查自學情況：〔1〕課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、號碼?！仓该I(lǐng)讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語?！场?〕說說課文主要講了一件什么事?！舶鍟簡为氁蝗擞螝W洲〕三、質(zhì)疑問難1、師：烏塔單獨一人游歐洲，你對她有什么疑問嗎？2、學生質(zhì)疑〔1〕、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路?！?〕、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？〔3〕、爸爸媽媽不擔憂嗎？等等。四、研讀課文1、師：是呀，烏塔在單獨一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學們帶著你對烏塔的種種疑團，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個孩子？2、學生自由讀課文3、說說烏塔是怎樣一個孩子？〔結(jié)合學生的答復(fù)，老師隨機板書：英勇、堅強、膽大、獨立……〕。4、從哪些地方看出烏塔非常獨立？5、找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？〔1〕指名讀作者的話?！?〕烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話?！?〕師生分角色讀〔作者和烏塔的對話〕，再齊讀。五、再讀感悟，研討釋疑1、通過學習課文，我們都覺得烏塔是一個做事非常獨立的孩子，你對烏塔單獨一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。2、談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。3、你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？六、指導(dǎo)學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解１、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。２、小結(jié)，老師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依賴思想，逐步進步自己獨立生活的才能。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。七、布置理論作業(yè)１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇《由烏塔所想到的》?！景鍟O(shè)計】27烏塔英勇堅強長出獨立的翅膀膽大獨立單獨一人游歐洲正確地認識自己第6篇：《烏塔》教學設(shè)計《烏塔》教學設(shè)計教學目的：1、學會6個生字，積累本課好詞。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人和事進展評價，增強獨立生活、自立自強的意識。教學重點難點：能從課文的表達和描寫中理解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。教學過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課〔3分鐘〕1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？假如讓你單獨一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人單獨到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘〔板書：烏塔〕和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。3、幻燈出示：學習鏈接——歐洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經(jīng)濟最興旺的大洲，歐洲國家大多屬于興旺國家，主要興旺國家有英國、法國、德國、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。著名景點有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。二、學生根據(jù)以下學習目的進展自主學習〔10分鐘〕1、讀準課文中的生字，畫出好詞并讀一讀。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想想課文寫了一件什么事？4、把自己不懂的問題寫在微卡上。三、全班交流及展示〔8分鐘〕1、我會讀詞語。〔幻燈出示詞語〕2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽邊想：課文寫了一件什么事？3、匯報課文寫了一件什么事？〔引導(dǎo)抓住時間、地點、人物、事情概括文章主要內(nèi)容的方法〕＿＿