第18頁共18頁四年級轉(zhuǎn)化后進生工作方案〔共5篇〕第1篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后進生轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化方案〔一〕后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是老師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案一、本班學生分析^p：本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。三、轉(zhuǎn)化措施后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的目光對待，用粗暴的手段進展教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以到達轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克制自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學習的催促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因此比擬散漫，我將認真催促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞缺點，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的親密配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)絡，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反應給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作方案，施行中我將加倍努力，相信一定可以獲得很好的成績。后進生轉(zhuǎn)化方案〔二〕由于后進生平時學習不夠努力，因此根底知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、保護。美國作家愛默森說：“教育成功的機密在于尊重學生?！弊鹬厥抢斫獾那疤?，也直接表達了保護，只有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設計目的，給后進生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫助后進生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。4、對不同的后進生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的理解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。第2篇：后進生轉(zhuǎn)化工作方案下都中心小學2023—2023學年后進生轉(zhuǎn)化工作方案后進生轉(zhuǎn)化工作是學校、班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任、任課老師做好班級工作、進步班生學科成績的關鍵。為使后進生轉(zhuǎn)化工作獲得實效，保證學校的校風、學風好轉(zhuǎn)，特制訂本工作方案。一、本校后進生情況分析^p：根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來的后進生，統(tǒng)計出本校的后進生共有21名，這些后進生中有的是思想不夠上進；有的是學習根底差，成績落后；也有的是留守兒童，因為缺乏有力的監(jiān)視，導致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因此滋生了不少不良的行為習慣。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的日常行為習慣上。二、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。4、使后進生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。三、轉(zhuǎn)化措施后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：1、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的目光對待，用粗暴的手段進展教育。學校要求各班主任從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保1證，學校要求全體老師〔特別是班主任〕在這個方面努力，克制急噪，養(yǎng)成耐心，把更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。3、做好日常學習的催促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因此比擬散漫，全體老師要認真催促他們努力，在學習上下工夫。班主任、科任老師要從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞缺點，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。4、實行“愛心幫扶”活動在摸底調(diào)查、了爭后進生根本情況、建立后進生檔案的根底上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數(shù)特任老師與后進生結對子，實行“一對一”的愛心幫扶措施。并利用同桌〔同學〕的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。5、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的親密配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，學校要加強和家長的溝通和聯(lián)絡，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反應給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識，最終到達轉(zhuǎn)化后進生的目的。下都中心小學2023.9.15第3篇：后進生轉(zhuǎn)化工作方案面向后進生分層次布置作業(yè)柏山中學劉建軍在英語教學中老師應面向全體學生，因材施教，讓每個學生都學有所得，學有所用，分層教學正適應了這一要求。分層教學，就是老師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的開展。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，在班級框架中進展分組教學和個別教學。既然教學是分層次教學，作業(yè)更應當分層次，特別是對根底薄弱的后進生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學校，學生來自五六個學校，根底參差不齊。學生對英語的學習和掌握程度存在差異，兩極分化嚴重，一局部學生進展了四年正規(guī)教育，有了一定的根底；大局部學生雖然是小學畢業(yè)生，但英語程度普遍只有普通教材小學二、三年級的程度，根底較差；還有局部學生甚至連根本的字母都不認識，整體程度相當不理想。針對這種差異性，除了分層教學外。我根據(jù)不同的學生情況來布置不同的作業(yè)。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進生的作業(yè)分開來做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進生的多和大，后進生根底題必須的會做，經(jīng)過一段時間學生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開場有厭學情緒，上課注意力不集中，總想搞點小動作。這種狀態(tài)在后進生中蔓延開來，有時自己上課也覺的沒精神，此時如何調(diào)動學生的積極性變的重要起來，我深化學生與他們談心，并采取相應的措施，對不同的后進生也分層次布置作業(yè)。一、聰明理解快但根底差我們班的杜喜浩就是一個很好的例子，他腦子靈敏，擅長考慮但根底太差。首先我要求和他相似的學生把我上課講授的知識先記下來，下課或放學后我再給他們講他們不理解的，同時利用做題或講題時，適量的講解以前所學的知識，并要求他們把不會的記在筆記本上，下課后問我題的原因，需要再給我講解。二、不聰明但努力學生特別是男生，往往數(shù)學理解才能較好，英語語言的學習似乎就有點跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數(shù)學每次考試都能上95分，但英語考試往往20-30分，有時題難個位數(shù)也能考出來，針對偏科較嚴重的學生，語言方面理解不是那么的靈敏，我要求他們每天學習初一的一個知識點，并且學會一個需要給我造句講解，我類學生布置作業(yè)以根底知識為主，適當?shù)牟贾弥械入y度的題來讓他們練習。三、記憶特別差的學生我教的兩個班有幾個學生，我每次上課，他們都努力聽講，但是，對于英語中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會。有兩個學生小的時候得病，造成記憶方面差，對于這些學生，我以鼓勵為主，他們只要學習，什么時候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細聽，即使他們說錯我也不批評，相反給于他們一定的肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個句子和單詞，都是以簡單為主，不限時間。四、不想學習想搗亂有些后進生知道自己根底差，自暴自棄。上課不想學習，只想搞點小動作，引起老師和學生的注意，這類學生每個班都有，對于這些學生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀律，上課時讓他們記憶些幾個簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時與家長溝通，三雙方共同努力來進步學習成績。實行后進生分層次作業(yè)后，學生的學習氣氛濃了，上課注意力比擬集中，月考學生的成績比以前有了進步。因材施教，分層設計布置英語作業(yè)，有針對后進生學生的不同要求，既能面向全體后進學生，又照顧到后進學生的個體差異，既可以真正實現(xiàn)學生作業(yè)自主性專題性又能有能進步學生素質(zhì)，促進學生個性化的開展張揚，促使每一個學生都能積極主動協(xié)調(diào)的開展。第4篇：后進生轉(zhuǎn)化工作方案2023年后進生轉(zhuǎn)化工作方案篇1：后進生轉(zhuǎn)化工作方案后進生是老師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化方案本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的目光對待，用粗暴的手段進展教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以到達轉(zhuǎn)化的目的。后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克制自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因此比擬散漫，我將認真催促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞缺點，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的親密配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)絡，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反應給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作方案，施行中我將加倍努力，相信一定可以獲得很好的成績。篇2：后進生轉(zhuǎn)化工作方案轉(zhuǎn)化后進生工作是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，標準轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下方案：拉近師生之間的間隔，融洽師生的感情。班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生可以感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氣氛。與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否那么必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。擅長捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析^p不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要擅長捕捉他們身上的閃光點，開掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克制缺點的勇氣和信心。1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生落伍。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課老師負責幫帶任務，制定詳細的措施和目的。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原那么。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力進步教育的實效性。1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機，老師要引導