—新人教版小學數(shù)學說課稿在教學工開展教學活動前，總不行防止地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應當怎么寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼男氯私贪嫘W數(shù)學說課稿7篇，讓我們一起來看看!新人教版小學數(shù)學說課稿篇1一、說教材。1、教學資料：人教版小學數(shù)學第四冊“銳角和鈍角”P38—P40。2、教材分析：《銳角和鈍角》是義務教育課程標準試驗教科書（人教版）二班級下冊第三單元《圖形與變換》的資料。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不一樣的角，經(jīng)過讓同學利用三角板的直角去比擬，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會分辨直角、銳角和鈍角，并經(jīng)過設計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓同學深入理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學習角的度量奠下基礎。二、說目標。依據(jù)教材的特點，我準備從學問、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學目標：1、學問目標：結合生活中的實例，能在直角的基礎上分辨銳角和鈍角，能用自我的語言精確地描述銳角和鈍角的特征。2、本領目標：閱歷找角、分角、造角、畫角、賞識角和擺角等活動過程，培育觀看本領和空間思維本領；同時學會與他人合作和溝通，學會提高自我，完善自我。3、情感目標：經(jīng)過師生評價、溝通體會的活動，建立自信念，獲得學習勝利的喜悅；同時感受到生活中到處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：能正確運用三角板的直角分辨銳角和鈍角。教學難點：能清楚區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。三、說教法和學法。教法與學法是一個統(tǒng)一的整體，教法和學法是相輔相成的、相互聯(lián)系的。老師的教應當順應同學的學，而同學的學又離不開老師的指導。本節(jié)課當中，我準備引導同學采納自主探究、動手操作、猜想驗證、合作溝通的學習方法，創(chuàng)設一個簡便、開放的學習氣氛，以“小精靈聰聰”為引向，以“找角、分角、造角、畫角、賞識角、擺角”為主線綻開教學，激發(fā)同學的學習愛好，激勵同學勇于嘗試，限度地讓同學參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使同學在不斷的思索和探究中獲得新學問，讓同學在不斷的評價和溝通中，求得共同進展、共同提高，同時體驗學習的勝利喜悅?？傊蠋煹摹敖獭睂⒁龅剑簞?chuàng)設情景、激發(fā)愛好、激勵探究、引導發(fā)現(xiàn)；同學的“學”才能做到：勇于嘗試、自主探究、合作溝通、共同進展。四、說教學過程。一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕虾糜选恰?、指名同學說說角的組成。3、聰聰帶著大家去找角。（一）開頭創(chuàng)設情境：引入小精靈聰聰，激發(fā)同學學習的愛好，既有利于同學對舊學問的回憶，又有利于同學盡快進入學習狀態(tài)。）二）動手實踐，自主探究。1、感知角。（1）同學指角，老師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的外形。（2）提問同學：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。（3）追問同學：用什么方法能證明2號角和4號角是直角？（4）老師強調：比角的方法。（多處表達同學的小搭配作學習，經(jīng)過小組內(nèi)的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的同學各有所長。讓同學經(jīng)過同學指角的活動，重現(xiàn)角的外形，感知角的特征，從而復習比角的方法，為下頭的分角作好準備。）2、認識銳角和鈍角。（1）同學在小組內(nèi)對這6個角進行分類。（2）小組匯報分類的兩種分法。（3）老師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗證，邊導出銳角和鈍角的概念。（隨機板書）（4）老師小結：辨角的技巧。（師生經(jīng)過猜想驗證、合作溝通的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特征，導出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習的平臺。）3、體會銳角和鈍角。（1）老師造角，同學說出角的名字。（2）老師說出角的名字，同學造角。（3）小組內(nèi)造角。（4）師生合作“給角畫個像”。（5）老師強調：畫角的要求。（經(jīng)過師生相互造角的動手活動中，感受直角、銳角和鈍角的內(nèi)在關系。培育同學的觀看本領，進展同學的空間思維本領。同時生生的評價、師生的評價，調動了同學的進取性，關注了同學的情感體驗，更突出了同學的主體地位。）4、聰聰?shù)脑u價。聰聰帶著同學到活動樂園去玩一玩。（以小精靈聰聰對同學們的評價，調動同學學習的進取性，從而自然過渡到下一個環(huán)節(jié)：進入活動樂園玩。）三）拓展延長，穩(wěn)固深化。1、活動一：找角。2、活動二：賞識角。3、活動三：擺角。（以活動的形式穿插“找角、賞識角和擺角”的訓練，防止同學的疲憊感，讓同學感受到身邊到處有數(shù)學，更能享受到學習的喜悅和勝利。同時經(jīng)過具有針對性的、層次性的訓練，讓同學檢查學習的效果，以便更好地把握同學的反應信息。）四）承上啟下，評價總結。1、溝通體驗，歡送聰聰。2、老師總結。3、布置作業(yè)。課后找找家里的角，并說上名字，看誰找得又準又多!新人教版小學數(shù)學說課稿篇2一、說教材及學情《分數(shù)的意義》是人教版五班級下冊第四單元第一課。在這一單元中，然后《分數(shù)的意義》非常重要，學好這部分資料，將會對后續(xù)建構真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)根本性質、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等資料奠定堅定的基礎?！斗謹?shù)的意義》是在同學已經(jīng)初步認識了分數(shù)，并且明白把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，能夠用分數(shù)來表示的基礎上進行教學的；重點是使同學理解不僅僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，很多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結概括出分數(shù)的意義?；谕瑢W的學問基礎及對教材的編排情景，然后我確立該課如下的教學目標及教學重難點。1、學問目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，然后明白分數(shù)各部分的名稱及意義。2、本領目標：經(jīng)過直觀教學和動手操作，使同學在充足感知的基礎上，理解并構成分數(shù)的概念；培育同學的實踐、觀看及創(chuàng)新本領和口頭表達本領。3、情感、看法、價值觀目標：激發(fā)同學的學習愛好，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。教學的難點：建立單位“1”的概念。二、說教法：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要讓同學親身閱歷數(shù)學學問的構成過程，然后也就是閱歷一個豐富、活潑的思維過程，使同學經(jīng)過數(shù)學活動，把握根本的.數(shù)學學問和技能，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好?！彼?，在教學中我以同學進展為立足點，以自我探究為主線，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導同學動手操作，觀看辨析、自主探究，充足調動同學學習的進取性、主動性，讓同學全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使同學觀看、操作、口頭表達等本領得以培育，使同學的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增加。在教學中主要采納了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給同學，力途為同學營造一個寬松、民主的學習氣氛，充足調動同學眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。然后全課以“實踐導入，喚醒已知—動手操作，制造分數(shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。三、說教學流程：（一）游戲導入，激發(fā)愛好做“說一不二”游戲（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了!一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。（2）5塊糖：你猜2+3=？2+3怎樣等于1呢？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）（3）50+50=？反應太快了!怎樣等于“1”呢？這XXX個蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？經(jīng)過游戲導入，使同學在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的愛好，調動了同學已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎。（二）動手操作，制造分數(shù)1、動手操作，感知意義同學四人一組為單位，每組有一套學具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓同學選一種或幾種學具自我動手制造分數(shù)，并提出要求：在制造分數(shù)的過程中，你能夠動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，制造了一個怎樣的分數(shù)。同學操作、匯報溝通展現(xiàn)的是同學把不一樣物體看作一個整體所制造的分數(shù)。（課件）此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓同學直觀地感知一個物體、一個計量單位、及很多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。2、師生互動，理解意義在同學初步感知意義的基礎上，采納師生互動的形式，借助多媒體課件，幫忙同學進一步理解意義。互動分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以老師首創(chuàng)了一個分數(shù)12為例，激活同學的思維，“還是這幅圖，你能制造不一樣的分數(shù)嗎？”激發(fā)他們制造的欲望，同學動手操作必需會制造出不一樣的分數(shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）老師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于老師給出了三個答案，進而引發(fā)同學的思索，在同學辯白、溝通中，明白把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫忙同學感知份數(shù)與個數(shù)的不一樣，從而更加深化地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎。3、深化整體，總結意義在上一環(huán)節(jié)勝利教學之后老師小結“剛剛我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，經(jīng)過直觀演示、使同學明確單位“1”能夠是一個圓、一個計量單位、還能夠是很多物體組成的一個整由此拓展“我們還能夠把什么看作一個整體”，同學自由答復，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深入體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”。最終借助一組訓練題，經(jīng)過對12、35兩個分數(shù)意義的理解，逐步總結出分數(shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。進而揭示課題，完成板書。4、巧妙訓練，強化意義比方為“14”這一分數(shù)配圖（課件）老師提出要求“大家看那里有一個分數(shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助鼓勵性的語言，同學們必需會躍躍欲試，可能會顯現(xiàn)很多不一樣的作品。那么同是分數(shù)14，為什么會顯現(xiàn)這么多不一樣的作品呢？那是由于同學假設的整體不一樣，也就是單位“1”不一樣，所以所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側面進一步強化了分數(shù)的意義。（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生其資料就是分數(shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是制造一種寬松、愉快的氣氛感受數(shù)學文化。（課件）整個教學過程老師所起到的作用就是引導、點撥，同學是在一種自主、自動的時間和空間中，經(jīng)過自我的思索，到達學習目標的。完成了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術的有機融合。（四）反應訓練，拓展創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)同學反應的信息按時調控教學，使同學切實把握學問，到達訓練和提高的目的。為了能使面對全體和因材施教相結合，讓每一位同學獲得勝利，我設計以下訓練：1、用分數(shù)表示下頭各圖中的涂色部分2、用下頭的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？以上兩道題是根本訓練題，目的是：突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。3、游戲“奪紅旗”男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了時機自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的211、男同學拿走剩下的19、女同學拿走剩下的14、男同學拿走剩下的23、女同學拿走剩下的12，剩下的一面獎給全班。此題設計加深了同學對分數(shù)意義的理解，又增加了學習的趣味性，貼合小同學的心理特征，同時訓練同學的思維，培育了同學思維的廣闊性、敏捷性。（五）全課小結，揭示課題“這節(jié)課，我們一齊學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關于分數(shù)還有許多許多的學問哪!同學們課下連續(xù)去學習、去探究吧!”老師將同學的學習愛好延長到了下節(jié)課。新人教版小學數(shù)學說課稿篇3一、說教材①認知目標：利用生活現(xiàn)實引導同學，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，明白一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……②力量目標：通過比擬、分析、綜合、概括的力量，培育同學遷移類推的力量。③情感目標：讓同學在探究活動中，自我體驗，感受勝利，激發(fā)學習熱忱。（6）說本節(jié)教學重點、難點理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點，因此在重、難點的突破和分解上，主要是強化直觀，抓住分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充足利用遷移、類比進行教學。（7）說教學準備：實物（如米尺、錢幣等）相關圖片等二、說教法、學法1、教學理念《數(shù)學課程標準》提出重視同學學習的全過程的全新理念，要充足發(fā)揮同學的主體性參與學問發(fā)生進展的全過程。老師在課堂教學中應嘗試實行多種手段啟發(fā)引導每一個同學參與學問的形成過程。1、讓“愛好”引領課堂，“愛好是最好的老師”，因此老師要從同學的愛好動身，想同學所想，及同學所及；讓他們對自已感愛好的加以探究，使他感到探究的歡樂；2、說教法理念支配行為，在上述理念的引領下，設計了如下教學方法，本節(jié)課堅持以“同學為主體、老師為主導、訓練為主線”的原則，主要采納啟發(fā)誘導的教學方法，引導同學親歷學問的觀看、發(fā)現(xiàn)、遷移、應用的過程，使整個教學遵循了由活潑直觀到抽象思維的認識規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學階段較犯難理解的概念。因此，我又運用了講授法、自學法、遷移法、訓練法對啟發(fā)誘導的教學方法進行了必要的補充，揚長避短，既尊重同學的主體地位，又重視老師的主體作用，力求到達最正確的教學效果。新人教版小學數(shù)學說課稿篇4依據(jù)數(shù)學課標中“人人學有用的數(shù)學”這一理念，以及“面積和面積單位”的應用價值，我確定了本節(jié)課的設計主題：需要產(chǎn)生數(shù)學。這里面有兩層意思：1、生活中需要明白一些面的大小，所以我們要學習“面積”這一概念。2、測量面積單位需要有統(tǒng)一的標準，所以我們要學習面積單位。正是基于這樣的理念，才有了如下的設計思路：一、面積概念的教學。從線段的長度有長短引出面有大小，然后通過看一看，摸一摸，讓同學體驗封閉圖形有大有小，物體的外表也有大有小，從而概括出面積的概念。二、面積單位的教學。1、以比擬兩張卡紙的面積為載體，引導同學用熟識的圖形去擺一擺，讓同學在自主操作的過程中體驗到選用正方形擺比擬便利，為后面揭示三個面積單位的概念做了鋪墊。2、依據(jù)同學不同的測量結果比擬，使同學認識到測量面積需要有統(tǒng)一的標準。3、通過測量課桌面的面積和估測教室的面積，使同學感悟到不同大小的面積需要用適宜的測量工具去測量。從而為下一步為什么學習不同大小的面積單位做了鋪墊。也從中讓同學體驗到數(shù)學學問的應用價值，培育同學良好的數(shù)學學習觀。4、教學三個面積單位。通過上述幾個步驟的教學，此時揭示三個面積單位的概念，就水到渠成了。三、體驗穩(wěn)固。最終通過體驗穩(wěn)固，將面積單位與生活實際緊密結合起來，讓同學深化體驗面積單位的概念及其現(xiàn)實意義，同時進一步培育同學的空間觀念。另外，讓同學閱歷充足的體驗過程是本節(jié)課勝利與否的關鍵所在，在實際的教學中，對面積概念的體驗布置了兩個層次：1、看一看，摸一摸。2、擺一擺。對面積單位的體驗有三個層次：1、擺一擺。2、測量。3、和估量。還有，讓同學選擇不同大小的正方形去測量不同大小的面積，為了讓同學體驗到為什么要學習大小不同的面積單位搭建平臺。下面，就如何設計各種層次的需要，逐步引導同學建立面積單位的概念，說說我的想法：一、創(chuàng)設原始問題情境——“需要”初現(xiàn)產(chǎn)生面積單位的原始問題情境就是比擬兩個平面的大小。因此，在教學了面積的概念以后，通過以下的教學環(huán)節(jié)，讓同學體驗到比擬兩個圖形面積的大小，要借助于肯定的測量工具以及這個測量工具最合理的外形：首先拋出大問題進行質疑：那么這兩張紙，究竟哪一張的面積大，哪一張的面積小呢？你有什么好方法？這個環(huán)節(jié)中，我給同學提供了多種圖形，如正方形、三角形和圓形，讓同學通過動手操作，親身體驗到選用正方形作為測量工具比擬便利。從課堂反應情況來看，同學根本都全用了正方形，體驗還是比擬深入的。在同學體驗到選用正方形去測量最便利的之后，“如何再進一步凸現(xiàn)測量面積需要有統(tǒng)一的標準”就是我設計的第二步。二、重現(xiàn)學問建構過程——“需要”凸現(xiàn)任何數(shù)學學問的形成，都有一個原始的建構過程，以傳授間接經(jīng)驗為主要形式的現(xiàn)代數(shù)學教學往往無視這一建構的過程，沒有給同學創(chuàng)設充足體驗的時機，同學只知其然而不知其所以然。一般的“面積單位”的教學往往把面積單位概念的教學作為重點，而無視了“測量面積要用統(tǒng)一的標準”這一思想的體驗，同學也就無法充足地認識到面積單位的意義所在，他們只會用面積單位進行機械的測量和計算。因此，我們必需重現(xiàn)學問建構的過程，讓同學親歷這一過程，從而凸現(xiàn)要比擬兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的測量標準來測量。因此，讓同學操作后把同學的操作結果呈現(xiàn)。讓同學觀看分析這些測量結果哪些能直接比擬。同學通過觀看比擬發(fā)現(xiàn)25個1號和24個1號能直接比擬從課堂生成的情況看，同學能體驗到第1種情況都用1號正方形擺的，而這個1號正方形就是一個統(tǒng)一的標準。通過以上的操作分析活動使測量面積需要用統(tǒng)一的標準這一“需要”進一步凸現(xiàn)。三、解決問題追求合理——“需要”細化在實際應用中有了統(tǒng)一的標準莫非就夠了嗎？大家也都明白，在實際測量中，大的面積用大的面積單位，小的面積用小的面積單位比擬適宜。那么就應當通過各種細化了的需要讓同學體驗到產(chǎn)生多種面積單位的必要性。所以課上通過讓同學用老師提供的材料量一量課桌面積的大小和教室地面面積的大小。讓同學在測量大小不同的面積的過程中，產(chǎn)生由總體需要所派生出來的各種細化了的需要，促使同學學習更豐富、更深層次的學問。這些細化了的“需要”正是同學連續(xù)深化進行學習的動力。在這節(jié)課中存在這許多問題。比方說：1、1平方米面積單位的得出中，當同學講它的面積是4米時，我是引導同學把面積和周長的兩個概念區(qū)分開來。但是揭示1平方米概念的同時，我沒有就面積指的是這個正方形的哪一部分作進一步強調。而是直接揭示了1平方米這一概念。假如此時我能按時在這個正方形紙上再比畫一下，我想同學對1平方米這個概念認識會更加深入。2、讓同學測量教室地面面積過程中，當我提出要求后同學的第一反應是運用1平方分米的正方形。我通過“那我們需要擺到什么時分？”一句話簡潔的示意了同學需要選擇更大的正方形。假如此時順著同學的思維，讓同學用1平方分米的正方形在地面上擺一擺，那么同學會很深地體驗到用1平方分米的正方形去擺太麻煩了。此時他們會自然而然想到需要產(chǎn)生更大的正方形去擺。他們的體驗也就更加深入。本節(jié)課還有很多缺乏之處，請各位專家、領導、老師們批判指正多提珍貴看法!新人教版小學數(shù)學說課稿篇5首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《X》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前同學已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2、教育教學目標：依據(jù)上述教材分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）學問目標：（2）力量目標：通過教學初步培育同學分析問題，解決實際問題，讀圖分析，搜集處理信息，團結協(xié)作，語言表達力量以及通過師生雙邊活動，初步培育同學運用學問的力量，培育同學強化理論聯(lián)系實際的力量，（3）情感目標：通過的教學引導同學從現(xiàn)實的生活閱歷與體驗動身，激發(fā)同學學習愛好。3、重點，難點以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點，使同學能到達本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1、教學手段：如何突出重點，突破難點，從而完成教學目標。在教學過程中擬方案進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采納的教學方法。2、教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以同學為主體，以老師為主導”的原則，依據(jù)同學的心理進展規(guī)律，采納同學參與程度高的學導式商量教學法。在同學看書，商量的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂商量法。在采納問答法時，特別注意不同難度的問題，提問不同層次的同學，面對全體，使基礎差的同學也能有表現(xiàn)時機，培育其自信念，激發(fā)其學習熱忱。有效的開發(fā)各層次同學的潛在智能，力求使同學能在原有的基礎上得到進展。同時通過課堂訓練和課后作業(yè)，啟發(fā)同學從書本學問回到社會實踐。提供應同學與其生活和四周世界親密相關的數(shù)學學問，學習基礎性的學問和技能，在教學中主動培育同學學習愛好和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充足調動同學的學習主動性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力。3、學情分析：（說學法）（1）同學特點分析：中同學心理學研討指出，高中階段是（查同中同學心進展情況）抓住同學特點，主動采納形象活潑，形式多樣的教學方法和同學廣泛的主動主動參與的學習方式，定能激發(fā)同學愛好，有效地培育同學力量，促進同學獨特進展。生理上表少年好動，留意力易分散。（2）學問障礙上：學問把握上，同學原有的學問，很多同學顯現(xiàn)學問遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講解并描述；同學學習本節(jié)課的學問障礙，學問同學不易理解，所以教學中老師應予以簡潔明白，深化淺出的分析。（3）動機和愛好上：明確的學習目的，老師應在課堂上充足調動同學的學習主動性，激發(fā)來自同學主體的最有力的動力。最終我來詳細談談這一堂課的教學過程：4、教學程序及想象：（1）由引入：把教學內(nèi)容轉化為具有潛在意義的問題，讓同學產(chǎn)生劇烈的問題意識，使同學的整個學習過程成為“猜想”繼而緊急的深思，期望錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使同學利用已有的學問與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新學問，這樣取得學問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。（2）由實例得出本課新的學問點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而按時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于同學的思維力量。（4）力量訓練。課后訓練使同學能穩(wěn)固艷羨自覺運用所學學問與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。學問性的內(nèi)容小結，可把課堂教學傳授的學問盡快化為同學的素養(yǎng)，數(shù)學思想方法的小結，可使同學更深入地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培育同學良好的獨特品質目標。（6）變式延長，進行重構，重視課本例題，恰當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學對學問的串聯(lián)，累積，加工，從而到達舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對同學素養(yǎng)的差異進行分層訓練，既使同學把握基礎學問，又使學有余力的同學有所提高，教學程序：課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂訓練，穩(wěn)固新課，布置作業(yè)等五部分新人教版小學數(shù)學說課稿篇6一、說教材：本節(jié)授課內(nèi)容為等比數(shù)列的定義及其通項公式的推導。1、教材的地位和作用：等比數(shù)列是數(shù)列的重要組成部分，把握了它及其通項公式，有利于進一步研討等比數(shù)列的性質及前n項和的推導以及應用，從而極大提高同學利用數(shù)列學問解決實際問題的力量。同時，這節(jié)課的內(nèi)容和教學過程對進一步培育同學觀看、分析和歸納問題的力量具有重要的意義。2、教材的處理：結合教參與同學的學習力量，我將《等比數(shù)列及其通項公式》布置了2節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時。依據(jù)目前高一同學的狀況，發(fā)現(xiàn)雖然這節(jié)課的內(nèi)容比擬簡潔，但由于老師的講解過多，導致同學喪失了許多重要的學問。為了激發(fā)同學的學習熱忱，實施趣味教學，我利用一個初中自然學科中的“細胞分裂”的問題以及課本第109頁的一個典故引出等比數(shù)列的定義及其通項公式。之后，再由淺入深，由低到高地設置了三個層次的問題，逐步加深同學對等比數(shù)列及其通項公式的記憶和理解。由此，我對教材的引入、例題、訓練做了恰當?shù)难a充和修改。3、教學重點與難點及解決方法：依據(jù)同學現(xiàn)狀、教學要求及教材內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學重點為：等比數(shù)列的定義及通項公式。解決的方法是：歸納類比。依據(jù)同學的實際情況——運用所學的學問分析、解決問題的力量較差，我把這節(jié)課的難點定為：等比數(shù)列的定義及通項公式的深入理解。要突破這個難點，關鍵在于緊扣定義，類比等差數(shù)列的相關學問，來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。二、說教學目標：依據(jù)教學要求，教材的地位和作用，以及同學現(xiàn)有的學問水平和數(shù)學力量，我把本節(jié)課的教學目的定為如下四個方面：（一）學問教學目標：使同學把握等比數(shù)列的定義及通項公式，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的性質，并能運用定義及其通項公式解決一些實際問題。（二）力量訓練目標：培育運用歸納類比的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的力量及運用方程的思想的計算力量。（三）德育浸透目標：培育主動動腦，明辨是非的學習作風，把握取其精華、去其糟粕的力量及互助的精神。（四）美育浸透目標：等比、等差的相像美及結構美。三、說教法與學法：現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在老師的‘反應——掌握’的同時，每個同學也都在進行著微觀的‘反應——掌握’?！庇捎谌魏谓虒W都必需通過同學自身的學習建構活動才有成效，故本節(jié)課采納“發(fā)現(xiàn)式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。全班同學分成十二組，每組4—5人，按異質分組，每組都有上、中、下三種程度不同的同學，進行分組商量。這樣，可充足調動同學的學習主動性和能動性，突出同學的主體作用，并培育同學互助合作的精神。這堂課用類比的方法學習等比數(shù)列是一種較好的學法。因此，在教學過程中應著重提示同學重視等比與等差數(shù)列的比照。四、說教學手段：計算機課件輔助教學。五、說教學過程和時間布置：1、復習提問：（2分鐘）（1）等差數(shù)列的定義是什么？（2）等差數(shù)列的通項公式怎樣？目的：通過復習等差數(shù)列的相關學問，類比學習本節(jié)課的內(nèi)容，用熟知的等差數(shù)列內(nèi)容來分散本節(jié)課的難點。2、導入新課：（12分鐘）在教學過程中，提出兩個問題：問1、細胞分裂：一個細胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個細胞？問2、課本第109頁的典故由同學閱讀。引導同學通過“觀看、分析、歸納”得出等比數(shù)列的定義及其通項公式。老師用計算機課件演示其填充過程，并給出等比數(shù)列的定義及其通項公式。目的：由特別到一般，由詳細到抽象，由低級到高級的認識挨次引出定義，這很自然，同學比擬簡單接受，同時，通過趣味性的問題，來提高同學的學習愛好，激發(fā)同學發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的定義及其通項公式的劇烈欲望。3、創(chuàng)設問題（28分鐘）第一層次：（6分鐘）推斷以下數(shù)列哪些是等比數(shù)列，假如不是，請說明為什么？①1，2，4，8，…，263②20X，20XX1.1，20XX1.12，…，20XX1.19③-1，-2，-4，-8，④…⑤-1，-1，-1，-1，…⑥1，0，1，0，…目的：充足調動同學學習的主動性及學習熱忱，活潑課堂氣氛，同時培育同學的口頭表達力量和臨場應變力量。第二層次：（6分鐘）例1已知等比數(shù)列的首項是-5，公比是-2，問這個數(shù)列的第幾項的值為-80？目的：使同學進一步理解通項公式中每一個字母所代表的數(shù)學含義及它們之間的互相關系，同時培育同學的逆性思維力量，解決同學定性思維頑疾。第三層次：（16分鐘）一個等比數(shù)列的第3項為9，第5項為81，求它的首項和公比？目的：讓同學深入理解等比數(shù)列定義其通項公式，并在應用過程中發(fā)現(xiàn)公比的取值情況。一個等比數(shù)列的第2項是10，第3項是20，求它首項和第4項？目的：總領以上三層次全部學問，并使集體才智個人化，書本學問敏捷化：同時培育同學獨立思索的力量。4、小結：（2分鐘）老師引導，同學總結為了讓同學將獲得的學問進一步條理化、系統(tǒng)化