第4頁共4頁小學四年級數(shù)學植樹問題教學設計教學目的分析^p〔結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要到達的詳細目的〕：知識技能目的：1、利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的理論活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系；2、通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的根底上解決簡單的植樹問題。過程目的：1、使學生經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律來解決問題的才能；2、浸透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識；3、培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的.交流習慣。情感目的：1、通過理論活動激發(fā)熱愛數(shù)學的情感；2、感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗學習成功的喜悅。學習者特征分析^p〔結(jié)合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識構(gòu)造等方面進展描繪〕：通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級學生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的開展，具備了一定的分析^p綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經(jīng)歷。但這種才能不是那么強，在學習中很難獨立的完成學習任務，但學生的合作意識已經(jīng)有了很大的進步。能在學習中在老師的引導下積極參與學習，完成學習任務。適當?shù)墓膭钍枪膭顚W生學習，克制困難的最好方法。在生活經(jīng)歷方面，學生們看到過“道路兩旁每隔一定間隔會種有樹”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學概念他們是不清楚的，需要老師針對此予以明確；在數(shù)學知識方面，他們知道“依此類推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過計算和畫圖的方法解決，只是對這些量之間存在的數(shù)量關系還有待進一步探究。教學過程〔按照教學步驟和相應的活動序列進展描繪，要注意說明各教學活動中所需的詳細資及環(huán)境〕：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、猜謎導入揭題師：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！薄彩帧硯煟簩Γ覀兌加幸浑p乖巧的手，請你們伸出右手，五指張開，用數(shù)學的目光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數(shù)為4?！矌熒斐?根手指、3根手指、2根手指〕如今有幾個間隔？師：生活中“間隔”隨處可見，比方，每相鄰兩棵樹之間的間隔，也是一個間隔，這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關的問題——植樹問題?！舶鍟n題：植樹問題〕【設計意圖】以學生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關系，使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，在不知不覺中展開對數(shù)學問題的探究，激發(fā)探求植樹問題的欲望。二、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性〔課件出示〕出示江口小學為綠化環(huán)境的招聘啟事及設計要求招聘啟示學校將進展校園環(huán)境美化，特誠聘環(huán)境設計師一名。要求設計植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。設計要求：在一條長20米的小路一邊等間隔植樹，兩端要栽?！驹O計意圖】通過招聘啟示讓學生設計植樹方案的出發(fā)點是讓所有