第59頁(yè)共59頁(yè)小學(xué)說(shuō)課教學(xué)教案模板〔共6篇〕第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)的闡述。一、首先，我對(duì)教材進(jìn)展了簡(jiǎn)單的分析^p：《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)〔++版〕五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)歷，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。根據(jù)對(duì)教材的理解與分析^p，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)程度和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能目的：學(xué)生可以理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確的計(jì)算?！?〕過(guò)程與方法目的：學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的進(jìn)步，并且他們開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)的主動(dòng)的去探究周圍未知的世界，同時(shí)，他們的思維才能和分析^p問(wèn)題的意識(shí)和才能也有明顯的進(jìn)步，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征〕根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在詳細(xì)的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的開(kāi)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、比擬驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程。三、為了完本錢節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析^p，還有就是有一些新理念好的。在這一過(guò)程中，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，到達(dá)會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求表達(dá)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的才能。歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)展系統(tǒng)的整理與穩(wěn)固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，并且通過(guò)學(xué)生自己答復(fù)，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，表達(dá)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展才能。最后關(guān)于探究方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探究是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探究性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板2一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：〔蘇教版〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。2、教材的地位與作用計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和消費(fèi)中的詳細(xì)計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大局部的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這局部知識(shí)可以進(jìn)步計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下根底。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的親密聯(lián)絡(luò)；②注重學(xué)生的理論操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)目的根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目的為：①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，理解計(jì)算器的計(jì)算功能。②能用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。③在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題4、教學(xué)重、難點(diǎn)為了更好地達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目的，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：初步理解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算；難點(diǎn)：純熟地用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大局部學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。三、說(shuō)教法、學(xué)法以學(xué)生的開(kāi)展為本是現(xiàn)代教育的根本目的，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。根據(jù)這一總體目的，老師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克制以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。課始時(shí)多媒體課件情境引入。老師根據(jù)課件加以表達(dá)，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)歷，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦考慮，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手理論的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。3、激趣法。根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？〔生答〕咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆?！渤鍪拘∶髂昧?支鉛筆，并標(biāo)明每支2元〕，誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名答復(fù)后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元〕師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？〔讓學(xué)生稍做考慮，體會(huì)口算時(shí)的困難?！硯熅o接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算)〔以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕〔二〕教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？〔老師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)〕2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？〔學(xué)生介紹后老師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、去除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵?！?、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)展計(jì)算嗎？〔三〕梯級(jí)練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步1、“試一試”765+4693028-2965589×7641600÷128765+469-296816÷68×27然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？〔準(zhǔn)確、快捷〕?！策@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤(pán)，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)?！?、比一比：課文第頁(yè)的第32題〔以比賽的形式進(jìn)展操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又到達(dá)逐步純熟使用計(jì)算器的目的〕。3、找一找。①用計(jì)算器計(jì)算以下式子。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=×=②小組討論找出式子的規(guī)律。〔以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比擬得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)?！?、聯(lián)絡(luò)生活，擴(kuò)展延伸。①回到情境引入的最后一道題〔多媒體展示〕②師：同學(xué)們，如今請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入?！场菜摹晨偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？〔這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的才能。〕五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)用計(jì)算器計(jì)算顯示器例題：38＋27和30×18面板構(gòu)成開(kāi)機(jī)鍵(ON)關(guān)機(jī)鍵(OFF)鍵盤(pán)去除鍵(CE)數(shù)字鍵運(yùn)算鍵優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷〔這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新?！晨偟膩?lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步純熟掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分表達(dá)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)展發(fā)揮，進(jìn)展表現(xiàn)，大大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。第2篇：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板〔材料〕尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是〔板書(shū)：課題〕，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作詳細(xì)的闡述。一、說(shuō)教材〔時(shí)間控制3分鐘〕1、教材分析^p《xx》是××版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi)?！秞x》是一篇精讀〔講讀〕課文，主要描繪的是〔文章大意〕。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次明晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪〔這局部可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)展概括〕。2、教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)的階段目的〔第一階段：1—2年級(jí)；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)〕要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目的為。1、可以認(rèn)讀本課生字、詞。2、可以正確、有感情地朗讀課文。3、可以理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。〔如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美妙品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣〕。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)〔一句話〕：難點(diǎn)〔一句話〕：4、教學(xué)時(shí)間：〔根據(jù)要求安排〕根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。〔假設(shè)為幾個(gè)課時(shí)，那么說(shuō)明如今講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等?！?、課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法〔時(shí)間控制1分鐘〕語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課〔歸納課文教學(xué)內(nèi)容〕教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)形式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于考慮。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播〔引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等〕，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感根底，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空間隔。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)〔要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？〕：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象〔寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景〕，把自己最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，老師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)〔同上〕：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)【關(guān)鍵詞】：^p句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議〔例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等〕。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫(huà)面〔寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面；寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片〕。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)〔根據(jù)內(nèi)容而定的〕圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)〔根據(jù)課文內(nèi)容〕〔如：草原的無(wú)限熱愛(ài)〕?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達(dá)打破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展和終身開(kāi)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：〔根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題〕。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感才能。第五環(huán)節(jié)〔緊扣教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新穎〕：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文〔寫(xiě)景：優(yōu)美的景象；寫(xiě)人：主人公的情感〕培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，〔寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖；寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)展角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受〕。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)〔緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書(shū)〕〔時(shí)間控制1分鐘〕最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，使絕大局部的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板2一、說(shuō)教材：“老實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨更是非常重視精神文明建立，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的老實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“老實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《老實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的開(kāi)展順序表達(dá)，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華美的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段〔對(duì)話局部〕，尤為情真意切，生動(dòng)感人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按方案需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目的是：1、認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、技能目的：分角色朗讀“打”這局部課文。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打”這局部?jī)?nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。二、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，為了到達(dá)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車主人的“打”這局部?jī)?nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話。我打算在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深化的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)、求活、求新、求效。三、說(shuō)學(xué)法：俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最根本的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知、能和諧開(kāi)展?！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的根本方法。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。3、開(kāi)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“老實(shí)”的故事和名人名言。四、說(shuō)教學(xué)程序：〔一〕導(dǎo)入：因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫(huà)出。〔“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)與信任，這比金錢更重要?！薄场捕迟|(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)”1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)絡(luò)、生疏、抱歉、老實(shí)、信任讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵出示語(yǔ)段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？〔引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的老實(shí)〕〔三〕設(shè)計(jì)練筆，加深理解1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的號(hào)碼，給車主留個(gè)條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——?dú)w心似箭〔四〕品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)葉圣陶先生說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀“打”局部，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情?！参濉惩卣寡由欤で閷?dǎo)行1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“老實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于“老實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析^p讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終到達(dá)學(xué)有所得。19、老實(shí)與信任無(wú)人知曉留條回電…………………老實(shí)與信任〔比〕買反光鏡的費(fèi)用……金錢〔更〕人與人的之間和諧、信任…………重要我的說(shuō)課內(nèi)容完畢，謝謝大家。第3篇：小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課教案一．學(xué)情的把握高年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)知識(shí)量也有了很大的增長(zhǎng)，但是同時(shí)也開(kāi)場(chǎng)變的有點(diǎn)害羞，大多孩子不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，假如不能充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂會(huì)顯得很單調(diào)。因此我們想方設(shè)法把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。一旦他們有了很多的熱情和興趣投入到課堂里。課堂的氣氛會(huì)特別的好。那么我個(gè)人是比擬喜歡上高年級(jí)的課的。我這節(jié)課就是選了一節(jié)5年級(jí)的課，也在課堂中設(shè)計(jì)了很多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)來(lái)到達(dá)我的教學(xué)目的。二．今天我要說(shuō)的第二點(diǎn)是給大家說(shuō)一下我選課的一些想法5年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期開(kāi)場(chǎng)接觸到很多色彩方面的知識(shí)，有色彩的色相，明度亮度的變化。并且也完成了一些色彩漸變的繪畫(huà)作品，根本認(rèn)識(shí)了色彩，也學(xué)會(huì)了調(diào)色。第二學(xué)期又學(xué)習(xí)了色彩的比照，進(jìn)展了色彩的練習(xí)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生最需要的我感覺(jué)應(yīng)該是讓他們根據(jù)自己學(xué)到的一些色彩知識(shí)自主的設(shè)計(jì)一些作品。那么到底去設(shè)計(jì)什么樣的作品呢？我就想出了這么一節(jié)課。以京劇臉譜作為這節(jié)課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生理解一些色彩在我們的這種國(guó)粹藝術(shù)當(dāng)中都代表了一些什么樣的人物性格，由于學(xué)生對(duì)京劇理解的并不多，有的甚至可以說(shuō)是根本就一點(diǎn)都不理解，也正因如此，他們對(duì)這節(jié)課很容易產(chǎn)生極大的興趣。而使我們老師在課堂中的主導(dǎo)作用更容易表達(dá)出來(lái)。使課堂的效果可以事半功倍。三．就是怎么樣去設(shè)計(jì)一節(jié)課因?yàn)樵蹅兝蠋焸兌加姓n本和教參，那么課本上要求我們?nèi)プ龅囊恍┦钦l(shuí)都可以想到的，教參上的設(shè)計(jì)也是別人設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們不是不可以用，是不能全部照般的拿過(guò)來(lái)用。特別是我們出去參加比賽，你必須有自己的特點(diǎn)才可以。同一節(jié)課也許10個(gè)老師上出來(lái)的有10種不一樣的感覺(jué)。首先要理解自己的特點(diǎn)，我是屬于比擬會(huì)表現(xiàn)自己的人，所以我去設(shè)計(jì)一些歌曲，表演等形式在課堂中用來(lái)表達(dá)我這節(jié)的的特點(diǎn)。下面我來(lái)說(shuō)一下我這節(jié)課要完成的教學(xué)目的第一．讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)他們對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的一個(gè)興趣第二．使學(xué)生感知各種不同顏色所代表的各種不同的人物性格第三．學(xué)生能用不同的顏色自主的設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜第四．學(xué)生能用不同的動(dòng)作，聲音來(lái)表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的臉譜的性格特點(diǎn)其中最重點(diǎn)的地方就是讓學(xué)生感知色彩所代表的性格并自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜難點(diǎn)的地方就在于用不同的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)臉譜的性格特點(diǎn)。下面我來(lái)把我教學(xué)過(guò)程中的一些設(shè)計(jì)想法跟大家匯報(bào)一下用京劇臉譜對(duì)學(xué)生進(jìn)展視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，提起他們對(duì)臉譜的興趣。我會(huì)。。。。。。這時(shí)候不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，同時(shí)我又在此埋下了伏筆，讓學(xué)生初步體會(huì)了怎么樣用不同的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。課題出示了以后。我要讓學(xué)生理解這幾種顏色的臉譜到底是哪些人。在設(shè)計(jì)這一點(diǎn)的時(shí)候我當(dāng)時(shí)想了很多的方法。最終決定以一首學(xué)生聽(tīng)過(guò)并在音樂(lè)課上欣賞過(guò)的歌曲來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)。這首歌就是《說(shuō)唱臉譜》，這首歌的第一段就是說(shuō)了五種不同顏色的所代表的五個(gè)任務(wù)。藍(lán)臉的竇爾墩，紅臉的關(guān)公，黃臉的典韋，白臉的曹操。黑臉的張飛。。這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)啊，讓學(xué)生知道這些臉譜代表的是誰(shuí)，他們的性格的不同，因此得出一些顏色代表不同人物性格的結(jié)論。所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須有精心的設(shè)計(jì)，必須把學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)槲冶旧硎菍儆谀欠N在課堂上比擬擅長(zhǎng)去表現(xiàn)的人，所以我干脆把這一段歌曲給大家唱了唱。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了，我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容也完成了。。在唱完了以后我刻意的又參加了張飛在京劇當(dāng)中的叫聲。讓學(xué)生猜這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。學(xué)生很容易的就猜出來(lái)了。。這是我為這節(jié)課難點(diǎn)上埋下的又一個(gè)伏筆。學(xué)生又一次對(duì)用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。下來(lái)就是這節(jié)課最重點(diǎn)的地方了。通過(guò)剛剛學(xué)生對(duì)于幾種不同的歷史人物的理解。同時(shí)也知道了幾種顏色所代表的人物性格。那么直接讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)一個(gè)臉譜顯然還是需要再加以鋪墊。我就讓大家在班里推薦并選舉了一個(gè)同學(xué)出來(lái)，讓大家先共同的為他設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜。。。。。。。學(xué)生在做自己設(shè)計(jì)臉譜的時(shí)候，我就巡回的給學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。并找出了幾個(gè)顏色，圖案上有特別之處的，作業(yè)完了以后給大家介紹一下。這就是自評(píng)。讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的臉譜，為什么喜歡？這就是互評(píng)，最后老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)一下。然后把課后拓展展示出來(lái)，也就是這些臉譜在日常生活當(dāng)中的一些運(yùn)用。整個(gè)這一段時(shí)間一定要把握的比擬緊湊，因?yàn)閷W(xué)生剛設(shè)計(jì)完了自己的臉譜。都急于去表現(xiàn)呢。由于我前面埋下的兩次伏筆。學(xué)生最后用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的臉譜這方面也得到了很好的完成。整節(jié)課的課堂氣氛我自我感覺(jué)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。一會(huì)這節(jié)課放完以后也希望各位老師給予批評(píng)和指正。在這里謝謝大家了第4篇：白楊禮贊說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材《白楊》是人教版第十冊(cè)第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫(xiě)了在通往的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建立者服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。對(duì)父子三人進(jìn)展了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，在心理描寫(xiě)上那么是非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的表達(dá)，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深化的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、教學(xué)目的。1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。三、教學(xué)設(shè)想圍繞本課的教學(xué)目的，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn)，表達(dá)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書(shū)。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句、潛心會(huì)文、披文入情，既積累豐富的語(yǔ)言又感悟高尚的思想感情。教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型、積極性，使他們更好地深化地把握課文的內(nèi)容。學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫(huà)、說(shuō)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展。四、教學(xué)程序〈一〉、談話激趣1、師：在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎？〔板書(shū)課題〕2、交流課前搜集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力。課始通過(guò)師生的談話，激發(fā)學(xué)生理解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。〈二〉、初讀課文、理清思路。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：把課文讀通、讀順，畫(huà)出不理解或不會(huì)讀的字詞。考慮：課文按什么順序?qū)?？?xiě)了什么事？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的方式來(lái)閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！慈?、細(xì)讀課文、體會(huì)情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)：1、默讀課文畫(huà)出直接描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子。2、把所畫(huà)的句子多讀幾遍體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長(zhǎng)3、〔播放課件〕這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點(diǎn)新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什么地方生長(zhǎng)。4、指導(dǎo)分角色朗讀?！沧x出孩子的天真稚氣，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。〕〈四〉、品詞析句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：服從祖國(guó)建立的需要扎根邊疆，建立邊疆〕并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫(xiě)法。〈五〉、朗讀課文、升華情感。讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、開(kāi)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟邊疆建立者服從祖國(guó)建立的需要扎根邊疆，建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。并使這種情感在朗讀中得以升華?！戳?、總結(jié)課文，教育學(xué)生。白楊的精神可貴，邊疆建立者們的精神更可貴，他們?yōu)榻⒆鎳?guó)奉獻(xiàn)自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才，到祖國(guó)需要他的地方去，建立祖國(guó)?！雌摺?、拓展延伸，推薦書(shū)目。語(yǔ)文老師應(yīng)注重課程資的開(kāi)發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對(duì)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的根底上，讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌《帳篷》并向?qū)W生矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》?！窗恕?、說(shuō)板書(shū)。板書(shū)是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合。因此板書(shū)要表達(dá)教學(xué)的直觀性和語(yǔ)文教學(xué)的思想性。板書(shū)設(shè)計(jì)：〔略〕五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫(xiě)了一位在工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹(shù)喻人，歌頌了扎根西部的建立者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、考慮課文內(nèi)容，理解含義深化的句子，形成自己見(jiàn)解的才能，并能把自己的見(jiàn)講解出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢。3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建立的崇高理想。4、理解含義深化的句子，能在理解的根底上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要理解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。二、說(shuō)教法本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對(duì)話描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)提醒出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)才能，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師那么起主導(dǎo)作用。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建立者的博大胸襟。四、說(shuō)教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)才能，我方案兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一局部?jī)?nèi)容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，理解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。如今我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《白楊》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第三課。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深化的句子，想想這樣寫(xiě)的好處。草原這課的重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，本課的重點(diǎn)就是理解含義深化的句子。文章以白楊為線索寫(xiě)了在通往的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建立者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深化的語(yǔ)句。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人。三是加深對(duì)西部的理解。教學(xué)目的。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目的確定為：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)；體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過(guò)找重點(diǎn)句來(lái)理解課文，初步有了朗讀、想象才能，但深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲。三、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：1、讀書(shū)指導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。2、談話法：在教學(xué)過(guò)程中，屢次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。3、直觀演示法：在教學(xué)過(guò)程中，出示白楊樹(shù)圖片，直觀形象的展示，有且于學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)特點(diǎn)的理解。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點(diǎn)批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)程序根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；〔二〕、初讀課文，整體感知；〔三〕、細(xì)讀課文，感受風(fēng)景美與人情美；〔四〕總結(jié)拓展〈一〉談話激趣著名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)場(chǎng)就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍_(kāi)課之初，通過(guò)談話的方式，問(wèn)學(xué)生“在廣袤的大西部生長(zhǎng)著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹(shù)，你們知道這是什么樹(shù)嗎？”〔板書(shū)課題〕然后讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)白楊樹(shù)的資料。通過(guò)師生的談話，激發(fā)學(xué)生理解白楊樹(shù)的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊?！炊党踝x課文、理清思路。《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)中首先出示生字。書(shū)寫(xiě)上的疑難字“疆”，“陷”。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。因此讓學(xué)生選讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，考慮：課文按什么順序?qū)?？?xiě)了什么事？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！慈导?xì)讀課文、體會(huì)情感。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：〔一〕體會(huì)白楊樹(shù)特點(diǎn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問(wèn)題：1、默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，并將自己的體會(huì)在旁邊做上批注。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此在此環(huán)節(jié)老師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展“圈畫(huà)批注”。如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)作，外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，批注可以一兩個(gè)詞即可。2、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。所以在匯報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀，從來(lái)，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解白楊樹(shù)“高大”“筆直”外在特點(diǎn)。進(jìn)而從這些外在特點(diǎn)體會(huì)它“忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著”內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課的重點(diǎn)也就打破了。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的這段話。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解?！捕丑w會(huì)人物的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說(shuō)白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會(huì)露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建立者也要有忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹(shù)的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫(xiě)法。這樣“體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個(gè)難點(diǎn)也打破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！此摹悼偨Y(jié)課文，拓展延伸本文作者運(yùn)用托物言志，借物喻人的寫(xiě)法通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù)的品質(zhì)來(lái)贊美邊疆建立者，并希望自己的孩子也可以成為邊疆建立者。孩子寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的白楊”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來(lái)，由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作才能的進(jìn)步。第5篇：《春酒》說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及興趣盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。這篇文章描繪了故土濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故土和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)我們民族的感情。這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。二、說(shuō)教學(xué)目的(一)、知識(shí)和才能目的：1、反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。本文所表達(dá)的濃濃的人情民風(fēng)之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，另外，新課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊(yùn)。2、品味文中的細(xì)節(jié)和【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物仁慈、親和、閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味，在品讀中加深對(duì)作者思想感情的理解。(二)、過(guò)程和方法目的:1、課前預(yù)習(xí)，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深化的學(xué)習(xí)。2、自主、探究、小組合作交流的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，通過(guò)自主研讀、理解、體會(huì)，在此根底上讓他們互相交流，到達(dá)知識(shí)的互補(bǔ)和進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫(huà)，都深深地感染學(xué)生，給他們帶來(lái)美的享受，豐富他們的思想。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，品味細(xì)節(jié)和【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本文文字粗淺但意蘊(yùn)深沉，需要學(xué)生朗讀感知。理解文本首先要理解語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言的根底上來(lái)領(lǐng)悟情感可以說(shuō)是水到渠成。。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。。課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以進(jìn)步學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)藏的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)歷與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。四、說(shuō)教法讀書(shū)法和美點(diǎn)尋蹤法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，初讀、聽(tīng)讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學(xué)生對(duì)文本的理解由淺入深。在研讀時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子進(jìn)展賞析，并要求有感情地讀出來(lái)。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。五、說(shuō)學(xué)法自主探究、合作交流本文是一篇略讀課文，要求學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，為上課作好準(zhǔn)備。教學(xué)中，初讀、聽(tīng)讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生自主探究，而后合作交流，這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和合作意識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入1、展示畫(huà)面，在喜慶的音樂(lè)聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走?！比缓笠耄核自捳f(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書(shū)課題。(以一首年味十足的童謠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境。)2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者琦君，老師補(bǔ)充(學(xué)生理解文學(xué)常識(shí)，為理解作者感情作準(zhǔn)備)(二)、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了哪些事情。2、檢查預(yù)習(xí)情況。(檢查預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生理解文本打下根底。選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出最喜歡的詞、句子，注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語(yǔ)言作鋪墊。同時(shí)，教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)(三)、聽(tīng)讀課文,淺嘗春酒聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：你從春酒中品出了什么?板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極易調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師順勢(shì)概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書(shū)下來(lái)。)(四)、研讀課文，細(xì)品春酒端起最愛(ài)的那一杯春酒，細(xì)細(xì)地品，說(shuō)說(shuō)你的感受。句式參考：我端起___酒，品出了___，你看(聽(tīng))___提示：1、品喜歡的細(xì)節(jié)。2、嘗精妙的詞。3、讀濃情的句子。(通過(guò)自主研讀，品細(xì)節(jié)、說(shuō)人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展討論，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學(xué)生有的放矢，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一板塊我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準(zhǔn)備。)小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)，散發(fā)著母性溫順的光輝，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?齊讀最后一段細(xì)細(xì)體味。板書(shū)：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情(五)、調(diào)動(dòng)積累，拓展遷移古往今來(lái)，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動(dòng)，你還知道哪些這樣的句子?。(新課標(biāo)要求學(xué)生有較豐富的積累，這一設(shè)計(jì)可以穩(wěn)固以往知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以說(shuō)是一舉多得。)七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)如今，年味越來(lái)越淡，讓我們追溯年的淵，進(jìn)展一次探究之旅。你可以作如下嘗試：⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。⑵也可以探尋“春節(jié)的起“，搜集有關(guān)春節(jié)的傳說(shuō)、故事，小組合作探究完成關(guān)于“春節(jié)的起”的研究報(bào)告。⑶還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫(xiě)一篇妙文，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(新課標(biāo)提出，語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。本單元大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的，結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，到理論中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的才能。)八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)童心酒春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情酒(這一板書(shū)是緊緊圍繞教學(xué)流程逐步完成的，教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動(dòng)課堂教學(xué)次序進(jìn)展。突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)明、形象、直觀，能給學(xué)生留下深化的印象。)九、教學(xué)設(shè)想首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽(tīng)讀淺嘗，到研讀細(xì)品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學(xué)生對(duì)文本的解讀逐漸深化。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能。學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)也提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我的教學(xué)思路也充分表達(dá)了這一點(diǎn)，無(wú)論是初讀課文、品味語(yǔ)言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。一般性問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立解決，難點(diǎn)問(wèn)題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。再次，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。初讀文章，注重個(gè)性化解讀;品讀文本，尊重個(gè)性化體驗(yàn);綜合理論，表達(dá)個(gè)體差異。最后一個(gè)亮點(diǎn)就是注重資整合。以《春酒》引發(fā)對(duì)年的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！洞壕啤氛f(shuō)課稿2今天我說(shuō)課的文章是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課——琦君的散文《春酒》。一、對(duì)教材分析^p琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故土、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大局部，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫順敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界?！洞壕啤纺敲词且黄?shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故土濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故土和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真得意，母親的仁慈能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美妙的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。它屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。二、教學(xué)目的定位1．賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美妙情感。2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。3．課外拓展，感悟故土情結(jié)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知文章意蘊(yùn)、人物形象，品春酒，解真情。教學(xué)難點(diǎn)：抓細(xì)節(jié)品析人物形象。四、教學(xué)方法多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的根底上打破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析^p和審美感悟才能。五、學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞讀細(xì)節(jié)中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)展交流、比擬，并進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去？煙波江上使人愁”故土這是一個(gè)深深烙刻在我們心中的歸宿。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，最難忘懷的是故土的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去?！熬迫氤钅c，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來(lái)解相思自苦，“露從今夜白，月是故土明”杜甫那么通過(guò)賞月寄托對(duì)親人的思念。同學(xué)們假設(shè)你是一位遠(yuǎn)離故土的游子，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故土的思念呢？〔學(xué)生答復(fù)〕確實(shí)每個(gè)人都用自己的方式來(lái)寄托對(duì)故土的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一壇故土的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品味那濃濃的“春酒”。二、整體感知，淺嘗春酒伴著舒緩的音樂(lè)，老師與學(xué)生合作朗讀，理解文章內(nèi)容初嘗春酒，同學(xué)們通過(guò)品讀課文琦君給我們講了故土的那些事呢？那么，留在作者記憶中最深化的是那件事呢？老師總結(jié)：我想不管哪件事都是作者童年最美妙的回憶!三、賞讀細(xì)節(jié)，細(xì)品春酒1．再喝一口，我漸漸咽下，細(xì)細(xì)品味，童年是美妙的，我們也是從童年走過(guò)來(lái)的，同學(xué)們看文中有很多描寫(xiě)童年的細(xì)節(jié)都是很有情趣的。老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看文中那些描寫(xiě)童年的細(xì)節(jié)是你覺(jué)得有意思的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年的純真與快樂(lè)。例子：①其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的害怕與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞得意的小女孩的樣子，充滿童趣。②母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與得意。“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我得意的童心童趣。③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更得意更能突出“鼓”的形象嗎？因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的得意。另外，如“總是”“一馬領(lǐng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急迫心情。2．通過(guò)童年的細(xì)節(jié)，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因?yàn)橛辛舜壕贫兊萌绱说目鞓?lè)。那么，童年的我最喜歡喝誰(shuí)釀的春酒你呢？假如把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，讓每個(gè)鏡頭蘊(yùn)涵出美妙的母性。聰明能干——母親釀的酒最好喝。熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的溫順慈祥——對(duì)我好心的提醒。小結(jié)：母親身上的勤勞仁慈、溫順慈祥、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美妙的母性。它承載了琦君對(duì)故土最溫情的思念。3．琦君思念的僅僅是她的母親一個(gè)人嗎？①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。仁慈純樸的他正是故土淳樸濃重人情的最好表達(dá)。②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮?！贝蠹胰绱讼矚g這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。小結(jié)：這也讓我們看到了鄰里鄉(xiāng)親間的和諧淳樸，一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故土。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故土。四、鄉(xiāng)歌惆悵，回味春酒家鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。散發(fā)著母性溫順的光輝，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意，這也正是我什么味道的春酒？〔道地家鄉(xiāng)味〕。如今，她還能品味到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？讓學(xué)生帶著這份對(duì)故土刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故土情結(jié)。那么假如讓你給這壇春酒起個(gè)名字你覺(jué)得起一個(gè)什么樣的名字更適宜呢？五、拓展練習(xí)露從今夜白，月是故土明。對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以以下的形式表達(dá)出來(lái)。家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。家鄉(xiāng)是____________________。家鄉(xiāng)是____________________。六、課堂小結(jié)故土是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故土是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故土情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，故土這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)仍然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故土永遠(yuǎn)是我們心中一座富饒博大的精神家園。七、課后作業(yè)查找并閱讀琦君其他充滿鄉(xiāng)愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深化體會(huì)琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉(xiāng)愁。第6篇：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課教案小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課教案(模版)課題《》課時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！我是天津市區(qū)學(xué)校的，今天我要說(shuō)課的課題為《》,以下我向各位老師匯報(bào)我的說(shuō)課內(nèi)容。針對(duì)本課教材我做了以下分析^p：一、教材分析^p〔針對(duì)本課教材，說(shuō)教材的地位和作用〕《》一課，是人(教、美〕版小學(xué)美術(shù)教材年級(jí)第冊(cè)第課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了〔哪些低段與本課相關(guān)的課程〕,這為過(guò)渡到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到〔怎樣……)的鋪墊作用,同時(shí)為后面的(哪些高段的相關(guān)課程)教學(xué)內(nèi)容打下〔造型、設(shè)計(jì)或理論……〕根底。通過(guò)對(duì)教材的分析^p〔說(shuō)明教材的編寫(xiě)目的是什么？學(xué)生能學(xué)到什么？培養(yǎng)了學(xué)生什么才能？本節(jié)內(nèi)容是如何承接教材的承上啟下的作用的?！骋愿玫匕盐毡菊n的重難點(diǎn)內(nèi)容。二、學(xué)情分析^p(針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、能承受和掌握的根本技能和認(rèn)知程度等不同方面進(jìn)展分析^p)三、教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度及其心理特征，制定教學(xué)目的：1．認(rèn)知目的：2．才能目的3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)〔本著美術(shù)新課