一年級下語文教課方案小松樹和大松樹蘇一年級下語文教課方案小松樹和大松樹蘇4/4一年級下語文教課方案小松樹和大松樹蘇

小xx和大xx

教材剖析

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹感覺自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批

評了小松樹缺少自知之明，盲目驕橫自傲的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生

易于理解故事內(nèi)容。

講課理念：

以學(xué)生自主、合作、研究讀書和心靈交匯為主要講課形式，讓學(xué)生在盎然興趣中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中顯現(xiàn)真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提升每位學(xué)生的語文涵養(yǎng)。

講課目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛慎重，不能夠盲目自滿，看不起他人。

講課要點：

有感情地朗讀課文。

講課難點：

理解課文內(nèi)容，能讀懂課文。

講課準(zhǔn)備：

小松樹、大松樹圖片，小黑板，小松樹、大松樹細(xì)風(fēng)伯伯頭飾。

講課過程

一、設(shè)問導(dǎo)入。師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？（師板畫）

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二、充分朗讀，xx難點。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生xx貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生登臺貼圖）

2）教師引讀：山上有一棵小xx，山下有一棵大xx。

3）指名讀第一自然段。

4）咨詢過渡：

①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上

看到的樓房和在平川上看到的樓房有什么不一樣樣？

③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情如何？

2、導(dǎo)讀第二自然段。

1）過渡：山上的小松樹和你們的心情相同——很快樂，快樂地歡喜起來，他是怎么說的呢？

2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

3）指名讀第二自然段。

4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是如何的？

5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（6）指名登臺表演。

7）咨詢過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？師：其

實，“大松樹”的內(nèi)心特別理解，小朋友都很聰慧，必定能猜出“大松樹”想的是什么！

2/4①四人一小組議論。

②小組派代表報告交流。

生1：他想，為何小松樹長在山上，而我卻長在山下。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。生3：若是我站在山上，也會和你相同看得遠(yuǎn)。

（請生登臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看終歸誰長得高。）

3、導(dǎo)讀第三自然段。

1）過渡：你們真聰慧，細(xì)風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

3）指導(dǎo)朗讀風(fēng)xx的話。

4）你感覺風(fēng)xx的話有道理嗎？

師：請你飾演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是由于________。

（5）本來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系

起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)如何？

2）指讀。

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（3）理解詞語：內(nèi)疚。

“內(nèi)疚”是什么意思？

你是從哪兒知道“內(nèi)疚”是不好意思、難為情的意思呢？

能聯(lián)系句子理解詞語的意思，這類方法特別好！

4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

5）擴展：小松樹內(nèi)疚地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大松樹說些什么？

小松樹是怎么理解這些道理的呢？小松樹還會對風(fēng)伯伯說什么呢？

三、以演代讀，自然內(nèi)化。

小朋友說得特別好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。

1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。

2、學(xué)生自由組合