張來源廣州番禺職業(yè)技術學院高職專業(yè)教學團隊建設與探索

以藝術設計專業(yè)教學團隊為例

名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班主要內容

再認識高職

團隊建設與探索

名師講壇——教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

1、

高職設計教育與本科設計教育區(qū)別1、藝術設計專業(yè)教師特點分析

2、

藝術設計教學團隊的凝聚力是什么

3、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊

2、高職設計教育與本科是否同一類型

2、高職設計教育與本科是否同一類型

3、

高職課程體系、教學模式、教學條件再認識高職

●

相同點●

不同點學制不同——四年與三年一、高職設計教育與本科設計教育區(qū)別（現(xiàn)狀）培養(yǎng)目標基本相同基礎課程基本相同

專業(yè)課程基本相同文化課程基本相同教學模式基本相同教學方法基本相同錄取分數(shù)不同——高與低學生素質不同——高與低

找工作競爭不同——難與易工資待遇不同——高與低發(fā)展起點不同——高與低名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

好找工作就比本科強？——民工更好找工作

高職總與本科比——沒有出路與本科是否同一類型？——根本不是一個類型高職設計教育究竟什么類型——名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職二、高職設計教育與本科是否同一類型高職定位專業(yè)定位

以就業(yè)為導向

企業(yè)+崗位工學結合模式技能+項目服務地方經濟設計+產品高技能應用型行業(yè)+要求1、高職定位名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：

二、高職設計教育與本科是否同一類型

2、培養(yǎng)目標行業(yè)+公司+崗位+工作+要求

行業(yè)就業(yè)公司就業(yè)崗位主要業(yè)務工作要求媒體行業(yè)廣告公司、電視臺廣告部、展覽公司設計制作部、藝術設計公司平面部網頁公司平面制作部平面設計專職人員平面設計、影視廣告插圖繪制、電腦平面制圖與修圖、樣稿出圖、展廳展臺設計與制作、宣傳單設計與制作、網頁平面設計與制作能執(zhí)行制作會查找、收集資料能修圖、調色等細化工作

印刷行業(yè)包裝公司、印刷公司、禮品設計公司包裝設計專職人員食品包裝盒設計、化妝品容器外觀設計、酒類包裝設計、禮品設計與樣稿制作、印刷制版、印刷配色調墨具有印刷工藝會輸出打樣能印前完稿

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再認識高職：

二、高職設計教育與本科是否同一類型

出版行業(yè)出版社美術編輯部、報刊雜志社美術編輯部美術編輯專職人員書籍裝幀設計、報刊雜志平面設計與制作會版面設計會圖文排版具有制版印刷常識攝影行業(yè)攝影公司、影樓營業(yè)部、文化傳播公司、公關公司攝影師專職人員人像證件拍照、婚紗攝影攝像、產品拍攝、書畫翻拍、會議活動拍攝能熟練操作常用照相器材能進行證件、活動、產品的拍攝能進行數(shù)碼后期處理商場賓館大型超市美工組、賓館酒家美工部、公關公司專業(yè)美工商場POP廣告設計制作、商場布置與裝飾、會議廳設計與布置、宣傳品設計與制作會商場布局能營造賣場環(huán)境能進行賣場裝點的設計能制作POP促銷廣告名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：

二、高職設計教育與本科是否同一類型

2、培養(yǎng)目標行業(yè)+公司+崗位+工作+要求

1、課程體系公共課+技能課

+專業(yè)課+頂崗課

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再認識高職

三、高職課程體系、教學模式、教學條件

1、課程體系公共課+技能課+專業(yè)課+頂崗課

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再認識高職三、高職課程體系、教學模式、教學條件

1、課程體系公共課+技能課+專業(yè)課+頂崗課

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再認識高職：高職課程體系、教學模式、教學條件

2、教學模式技能

+項目+公司+產品

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再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

2、教學模式技能

+項目+公司+產品

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再認識高職：

三、高職課程體系、教學模式、教學條件

2、教學模式技能+項目+公司

+產品

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再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

2、教學模式技能+項目+公司+產品

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再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

場所：教室+實訓室+設備+運行

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

場所：教室+實訓室+設備+運行

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

場所：教室+實訓室+設備

+運行

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

場所：教室+實訓室+設備+運行

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

場所：教室+實訓室+設備+運行

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

師資：學校+公司+行業(yè)

3、教學條件商

聘請在商業(yè)行業(yè)、商業(yè)設計一線的企業(yè)兼職教師，承擔商業(yè)設計課程的教學。

藝

引進廣告公司總經理為代表的高級設計師，組織專業(yè)技能型課程的教學與改革

師培養(yǎng)在本區(qū)域內有較大影響的專業(yè)帶頭人、骨干教師及其他專業(yè)教師，帶領本專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)課程建設及教學。

設計公司藝術設計專家商業(yè)行業(yè)營銷主管，高校雙師素質教師名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

師資：學校

+公司+企業(yè)

3、教學條件名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

制度：規(guī)范+靈活+保障

3、教學條件4213“教學環(huán)節(jié)“管理與考核制度依據(jù)專業(yè)課程目標和項目教學的工作任務流程，針對草圖-方案-設計-制作-完稿等環(huán)節(jié)進行監(jiān)控管理與考核，對學生進行過程評價，對教師進行教學環(huán)節(jié)質量管理?！肮净睂嵱柟芾碇贫扔行У嘏囵B(yǎng)了學生設計時間的快速性、設計方案的效益性、設計制作的成本性、設計產品的應用性等綜合職業(yè)素養(yǎng)。兼職教師“項目教學”管理機制設計公司把項目帶到學校、帶到課堂、既是實踐教學，又能完成方案，既是培養(yǎng)學生，又能培養(yǎng)員工，企業(yè)真正享有到學校的教學資源，有效地彌補了中小型設計公司資金、人員緊張的關鍵性問題，“三方互動”頂崗網絡管理平臺解決頂崗過程中找對口企業(yè)難、遇到問題找教師難、教師即時解決問題難的現(xiàn)象，創(chuàng)建了學生、教師、師傅三方互動共享的頂崗網絡管理與運行平臺，實現(xiàn)全員化指導，過程化管理。名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

再認識高職：三、高職課程體系、教學模式、教學條件

一、藝術設計專業(yè)教師特點分析名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索1.個人能力大于團隊能力

教師的個人設計水平和專業(yè)技能大于團隊的整體教學水平2.多數(shù)個人奮斗，少數(shù)團隊努力

很多人為自己的設計、創(chuàng)作勤奮工作，但參與集體活動、項目、課題等工作不積極3.個人成果多于集體成就

個人成果豐富，但團隊成果匱乏4.個人是金子，集體并不是金磚，甚至是一盤散沙

教師個人可能是設計大師、名畫家，但并不代表團隊的整體實力，是領頭羊，還是…二、藝術設計教學團隊的凝聚力是什么名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索是管理教師還是發(fā)揮教師是攀比報酬還是激勵成果是改變教師還是引導教師是建立制度還是建立平臺是滿足現(xiàn)狀還是追求發(fā)展名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊1、優(yōu)化專業(yè)結構突出技能特長專業(yè)結構對接課程對接教師技能特長對接項目對接成果平面、廣告相關專業(yè)《商業(yè)廣告設計與制作》《企業(yè)形象與VI設計》《版式設計》《展示設計》平面、廣告教師

2人廣告公司兼職教師

2人廣告策劃能力廣告文案能力廣告設計能力電腦平面能力客戶溝通能力企業(yè)方案專業(yè)比賽專業(yè)展覽公益活動專業(yè)技術等級考試企業(yè)錄用作品獲獎作品發(fā)表社會評價技能證書包裝、印刷相關專業(yè)《商品包裝設計》《商業(yè)印刷設計》包裝、印刷教師

2人包裝印刷公司兼職教師2人

紙張知識結構能力印刷技術色彩能力制版知識報價核算包裝項目印刷項目專業(yè)比賽專業(yè)展覽企業(yè)錄用創(chuàng)造價值作品獲獎作品發(fā)表產品、室內相關專業(yè)《工藝品設計》《設計創(chuàng)意與訓練》《畢業(yè)設計》《項目綜合訓練》《產品裝潢設計》產品教師1人室內教師1人創(chuàng)意教師1人設計公司兼職教師

6人小商品裝潢設計能力室內軟裝裝潢能力畢業(yè)設計指導能力項目開發(fā)與設計能力產品裝潢家裝飾品畢業(yè)設計專業(yè)比賽專業(yè)展覽企業(yè)評價客戶錄用創(chuàng)造價值作品獲獎作品發(fā)表名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊2、提升學歷層次培養(yǎng)雙師素質

形成以高校碩士+企業(yè)設計師為主的師資隊伍。

層次素質建設基礎建設目標2011年2012年2013年碩士學校專任：

7人企業(yè)兼職：

1人學校專任：達到7人企業(yè)兼職：達到2人學校專任：達到8人企業(yè)兼職：達到3人學校專任：達到9人企業(yè)兼職：達到4人設計師學校專任：

4人企業(yè)兼職：

5人學校專任：達到6人企業(yè)兼任：達到7人學校專任：達到8人企業(yè)兼任：達到9人學校專任：達到10人企業(yè)兼任：達到10人雙師素質學校專任：

6人企業(yè)兼職：

2人學校專任：達到8人企業(yè)兼職：達到3人學校專任：達到9人企業(yè)兼職：達到5人學校專任：達到10人企業(yè)兼職：達到

6人名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊3、形成教學梯隊發(fā)揮名師效益

教學團隊在整體上建設為以名師、教授為專業(yè)帶頭人，以副教授、總經理為骨干教師，以設計師、講師等青年教師為主力的三級教學梯隊。

梯隊結構人數(shù)建設目標專業(yè)帶頭人教學名師2人培養(yǎng)出熟諳高職教育規(guī)律,教學實踐能力強,在區(qū)域內有較大影響的專業(yè)帶頭人教授骨干教師副教授4人培養(yǎng)出設計水平較高

，教學能力較強在域內有一定影響的骨干教師隊伍企業(yè)總經理2人青年教師講師6人培養(yǎng)出一批專業(yè)結構合理，

具有技能特長的青年教師隊伍企業(yè)設計師12人名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊4、建立保障制度健全運行機制1.“攀峰”工程

組織專業(yè)帶頭人、骨干教師到發(fā)達國家和地區(qū)參加專業(yè)展會和學術交流，拓寬國際視野，提升設計水平，理清辦學思路，開展國際間的教學和設計項目的合作。

2.“探?！惫こ塘Υ俳處焻⑴c企業(yè)設計項目，緊跟市場設計前沿······短期的“教師實踐崗位”；

定期的“企業(yè)掛職鍛煉”；承擔“企業(yè)實際項目”。3.“筑巢”工程營造良好的外部和內部環(huán)境，以事業(yè)發(fā)展的平臺吸引人，實施“能工巧匠駐校工作制度”，按照“校企簽署協(xié)議，一年以上定期住校，待遇與校內人員同等，企業(yè)人學校人雙重身份管理”的思路······4.“名師”工程

充分發(fā)揮國家級教學名師、省級教學名師及院級教學名師的引領作用，形成教學名師與青年教師結對子、教授與企業(yè)設計師結對子，采用“傳”、“幫”、“帶”的方法·······名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊5、加強教學研究深化教學改革1．專業(yè)課程改革

突出實踐環(huán)節(jié)

在教學中系統(tǒng)地實施“項目—創(chuàng)意—設計—預算—制作—投放”等環(huán)節(jié)教學過程，做到實訓、實習、實踐系統(tǒng)化·······實踐教學······

2．教學模式改革

技能與項目互動把企業(yè)的“制作任務”、“設計方案”等項目與技能學習有機結合，企業(yè)把項目帶到課堂、帶給學生，既是實踐教學，又能完成方案，既是培養(yǎng)學生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學校，使設計師成為教師、企業(yè)項目成為教學內容、學生成為員工······實現(xiàn)“技能+項目”教學模式。3．實訓教學改革體現(xiàn)“公司化”特色為學生提供一定的工作任務和實際項目，使技能訓練與實際工作有機結合,從而達到在真實的工作環(huán)境中，在學校實訓室就能感受到公司的管理制度、公司的出品質量、公司的成本利潤，從而為企業(yè)的頂崗實習做好充分的準備，體現(xiàn)“公司化”實訓要求。名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊6、開發(fā)特色教材豐富教學資源

采用企業(yè)、學校共同開發(fā)、共同使用的原則，按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律

······

三年后，基本形成全國共享的三門藝術設計類精品課程、四門廣東省共享的藝術設計類網絡課程資源

建設項目建設目標201120122013完善國家級精品課程1門1門1門完成專業(yè)核心課的網絡課程建設2門2門3門主編項目課程特色教材3部3部4部完善核心課程標準3門5門5門名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

團隊建設與探索：三、如何建設藝術設計專業(yè)教學團隊7、提升科研能力拓展技術服務以科研帶動服務以項目帶動教學

建設項目建設目標201120122013創(chuàng)建區(qū)域性的創(chuàng)意產業(yè)研究機構1個工業(yè)產品創(chuàng)意方案和創(chuàng)意設計產品5件10件20件產品裝潢的文化設計10款15款20款產品款式的新型設計10件20件企業(yè)產品包裝的環(huán)保設計5件10件企業(yè)形象與VI設計10套15套

教學質量：項目+過程+環(huán)節(jié)+制作+成品

名師講壇---教學實施之教學方法創(chuàng)新暨骨干教師教學能力提升高級研修班

探索●實踐

教學質量：項目+過程+環(huán)節(jié)+制作+成品

探索●實踐名師講壇---教學實施之教學