第23頁共23頁小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會〔共7篇〕第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會2023\\\\5\\\\22十月二十二日，我們一行八人來到南昌參加期盼已久的全國第六屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。我們的仔細(xì)聆聽了華應(yīng)龍的演示課《六年級總復(fù)習(xí)》、講座《讓規(guī)律多飛一會》、劉松的演示課《乘法分配律》、講座《小學(xué)數(shù)學(xué)情志課堂的構(gòu)建》等，這兩天的培訓(xùn)課程這些老師的在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里??一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方劉偉南老師的《計數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個三次危機(jī)的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《乘法分配律》時，劉松老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，進(jìn)步比擬、分析^p、抽象和概括等思維才能。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究乘法分配律的過程。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識興趣化。如錢守旺的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的局部的大小或詳細(xì)數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)消費生濃重的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)展實驗、比擬、分析^p、猜測，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探究成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾照應(yīng)，形成一個有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈敏，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和開展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.老師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與與考慮和發(fā)表意見的時機(jī),讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)歷。希望今后類似的活動還能有時機(jī)參加，我會將學(xué)到的經(jīng)歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會總結(jié)三月二十三日，我們一行十人在楊校長的帶著下來到臨沂參加期盼已久的，由北師大教育學(xué)院組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動》。我們的仔細(xì)聆聽了名師北京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人趙震的演示課《筆算乘法》、講座《把握課堂生成資，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)考慮》、江蘇省特級老師，十佳校長管曉蓉的演示課《秒的認(rèn)識》、講座《走在高效教學(xué)的路上，我們還缺失些什么？》等，這兩天的培訓(xùn)課程這些老師的在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里??一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識》時，管老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，進(jìn)步比擬、分析^p、抽象和概括等思維才能。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究知識形成過程。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識興趣化。如創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)消費生濃重的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)展實驗、比擬、分析^p、猜測，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探究成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾照應(yīng)，形成一個有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈敏，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和開展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.老師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與與考慮和發(fā)表意見的時機(jī),讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)歷。希望今后類似的活動還能有時機(jī)參加，我會將學(xué)到的經(jīng)歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。張成青2023.3.28第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會2023年4月14日，我校老師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學(xué)設(shè)計上都有一個共性，緊貼課標(biāo)，于生活的題材，基于學(xué)生。再加上深化細(xì)致地剖析、點評，我收獲都很大，主要有如下幾個方面：一、老師充分的備課新課程教材注重了兒童心理學(xué)，特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。三位老師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象上去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認(rèn)識》這節(jié)課，利用課前三分鐘由學(xué)生講數(shù)學(xué)小故事，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。還有崔晶晶老師的數(shù)學(xué)課二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不生疏，讓枯燥數(shù)學(xué)知識變的生動形象易于承受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認(rèn)識》一課，讓學(xué)生看幻燈片圓柱的瘦身，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)展比擬、分析^p、猜測，從復(fù)習(xí)舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的積極性，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性，嘗到探究成功的樂趣。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如：梁麗琴老師講的《解決問題》一課，她的課堂表達(dá)了這一點，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能。四、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學(xué)生得到的知識是深化的。例如：樊穎新老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生小組成員間討論，通過學(xué)生的對話進(jìn)一步加深了對這圓錐體的認(rèn)識。然后小組到臺上整體匯報，他們會有種成功感，愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時，通過小組合作，探究計算方法，從而引出學(xué)生計算的過程，學(xué)生匯報出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學(xué)生逐步形成新的學(xué)習(xí)方式。通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了三位老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)歷。希望今后類似的活動還能有時機(jī)參加，我會將學(xué)到的經(jīng)歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。任曉志第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會參加“黃河之聲”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課之心得體會華龍區(qū)石化路第二小學(xué)3月12號，華龍區(qū)教體局組織了一次學(xué)習(xí)的盛宴，邀請了中國教育報2023年度推動讀書十大人物徐飛老師，聆聽他的讀書經(jīng)歷，深有感觸。在這次活動中，我深深感覺到：學(xué)習(xí)，總會有收獲。作為一位老師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。我們欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。北京特級老師張秋爽老師和小學(xué)青年名師陳春芳老師。兩位老師都準(zhǔn)備了自己的課，但是臨上課才發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課孩子們已經(jīng)學(xué)過了，兩位老師又臨時調(diào)課，但講的仍然很精彩，很注意在教學(xué)過程中，讓孩子知道為什么要這樣，有的孩子答不出來，老師總是耐心的啟發(fā)，讓孩子在課堂上有了更多的收獲。二、注重課前的談話功能這些名師和專家走進(jìn)課堂，他們與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，他們不知道學(xué)生的根底、語言表達(dá)、性格特點、特長愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的互相理解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能主學(xué)生感興趣。三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)，親密關(guān)注學(xué)生讓我印象深化的是張秋爽老師授課的《面積的復(fù)習(xí)》。張老師先畫一張方格圖，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個小格的面積，再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)大格的面積，讓孩子去經(jīng)歷這種過程，親密關(guān)注孩子，當(dāng)孩子遇到疑惑時，會溫順的提示，讓孩子展示自己。四、老師要用鼓勵性語言這些語言隨時隨處可見，貫穿了整節(jié)課，她們所說的每一句鼓勵性語言都是那么自然、那么真實。如“你真擅長發(fā)現(xiàn)”“聰明的同學(xué)就是這樣”“那邊的同學(xué)發(fā)言真積極”“咱們班的同學(xué)真活潑”“你知道的可真多”“說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評價卻是適宜和到位的。但這些看似平凡的語言，這種評價藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學(xué)生的心里激起了不小的情感波瀾，對于學(xué)生的積極性的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的影響。總的來說，這次聽課收獲很大，一直記憶猶新是兩位老師的教學(xué)藝術(shù)、幽默、親切的語言魅力將過程性目的教學(xué)落實得很到位。我更深深感到自己課堂教學(xué)的缺乏，更感覺到要不斷虛心地向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)歷，努力地進(jìn)步自身的素質(zhì)和教學(xué)程度，在自己的教學(xué)中學(xué)會敢于大膽放手，把考慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探究、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不生疏，又不枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識興趣化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立考慮，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，可以感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)消費生濃重的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和開展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.老師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與與考慮和發(fā)表意見的時機(jī),讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)歷。希望今后類似的活動還能有時機(jī)參加，我會將學(xué)到的經(jīng)歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會參加《全國教學(xué)大賽一等獎獲得者課觀摩會》心得體會李家莊小學(xué)李霞2023.9參加《全國教學(xué)大賽一等獎獲得者課觀摩會》心得體會2023年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點評，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，讓我實在感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、興趣是最好的老師在太原師范第一附屬小學(xué)老師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛??的規(guī)律，表達(dá)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在詳細(xì)的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析^p，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)形式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但形式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。二、以學(xué)生為主體這堂課是由來自廈門第二實驗小學(xué)的許洋老師帶來的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合理論活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識根底和理論的才能上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜測、操作、驚奇中考慮著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜測—驗證—探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對老師提出了更高的要求，要求老師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中。三、強(qiáng)化知識應(yīng)用來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識》，讓學(xué)生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正表達(dá)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探究新知的過程中，讓學(xué)生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時浸透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學(xué)生進(jìn)展思想教育。四、經(jīng)歷中體驗新知《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這節(jié)課是來自河北師范大學(xué)附小的副校長楊榮帶來的，整堂課中表現(xiàn)了我們文化深沉底蘊(yùn)，扎實的教學(xué)功底，高超的教學(xué)藝術(shù)，對學(xué)習(xí)貫徹施行的新課標(biāo)的方法、策略上都有獨到之處。數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活。老師設(shè)計的課堂活動都來自于生活的真實題材，組織學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)活動，努力探究，大膽的發(fā)表自己的見解，學(xué)生始終保持著高昂的興趣去探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，品味著成功帶來的喜悅。引入生活的實例讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的存在。五、靈敏運用策略“強(qiáng)哥”是來自福建省福安市韓城第一小學(xué)的副校長阮志強(qiáng)。課的開場，強(qiáng)哥通過把自己過去的照片做成課件“強(qiáng)哥成長史”向大家介紹了自己。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課題材料賦有童趣，學(xué)生們學(xué)的興趣盎然，很有考慮價值，不是為了樂趣而樂，這里面有濃濃的考慮價值，讓學(xué)生不得不去考慮，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)給我們帶來的魅力。六、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣最后一節(jié)課是廣東省四會市東城中心小學(xué)的副校長黎錦才帶來的《用字母表示數(shù)》。黎老師的《用字母表示數(shù)》一課，著實讓我有些震撼，他的課堂有學(xué)生熱鬧的討論場面，也有學(xué)生靜靜的考慮，師生間平等的互動，明晰嚴(yán)密的爭論。平實中透著一股數(shù)學(xué)的美。平實中見個體的尊重，當(dāng)老師問，老師比小哲大23歲。小哲a歲時，老師幾歲？一個學(xué)生說23a。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的答復(fù)老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當(dāng)作錯例來讓學(xué)生評判。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學(xué)再來看看，是否對剛剛的答案有些補(bǔ)充，大都這個時候，出錯的學(xué)生也經(jīng)過考慮了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，如今把你剛剛的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細(xì)節(jié)，著實表達(dá)了老師的用心。平實中見思維的嚴(yán)密。對問題考慮的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間漸漸地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。師：當(dāng)小哲b歲時，老師幾歲？生：b+23師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生：1000師：那老師和小哲都成了千年老妖啦！出示課件“目前世界上最長壽的人現(xiàn)年159歲”〔讓學(xué)生認(rèn)識到b的取值是有范圍的〕老師通過讓學(xué)生采用編兒歌〔〕只青蛙〔〕張嘴，〔〕只眼睛〔〕條腿。使學(xué)生積極從編兒歌的活動自主發(fā)現(xiàn)探究出“用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系”這個新知。本次觀摩活動老師們都可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。李家莊小學(xué)李霞2023.9第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會4月10日，我們一行人來到新區(qū)實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。我們的仔細(xì)聆聽了四位數(shù)學(xué)老師的演示課，這些老師的在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點融入到游戲里……一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方質(zhì)數(shù)與合數(shù)是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有