（四）級(jí)（下）冊(cè)數(shù)學(xué)）科集體備課個(gè)

案

表課

題

降落傘

課

時(shí)

1復(fù)備人授課教

王之興王之興

復(fù)備時(shí)授課時(shí)

2.16教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重教學(xué)難

1．解降落傘能緩解物體下降度的原因（即增大空氣阻力．步了解影響降落傘下速度的因素。利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)制作一下性能良好的降落傘教學(xué)準(zhǔn)（課件具其它）

線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表等教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

流

程

學(xué)生活預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

播放課件：出降落傘下降的圖片或錄像。提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

學(xué)生回答是為空氣托住了降落傘。學(xué)生開始討論

你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同。教師巡視并且指導(dǎo)制作完成后組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。（活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎？那么如何才能做到呢？師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過程同樣要注意組織，確?；顒?dòng)的安全

學(xué)生說：想。學(xué)生開始討論學(xué)生說學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。學(xué)生分工合作可由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時(shí)間。學(xué)生回答想學(xué)生提出他們的設(shè)想也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。開始實(shí)驗(yàn)反幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師給予評(píng)價(jià)。今天，我們研究了有關(guān)降落傘的一些問題，通過這次活動(dòng)，你們有什么收獲呢？關(guān)于降落傘還有其他問題嗎？誰能為大家補(bǔ)充一些關(guān)于降落傘的課外知識(shí)呢？

學(xué)生回答學(xué)生