《面朝海春暖花》學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題學(xué)科教師

《面朝大海，春暖花開》語(yǔ)文MAOMINGWEI

課時(shí)年級(jí)課型

一課時(shí)（職業(yè)）高中一年級(jí)新課標(biāo)教分學(xué)分

教學(xué)前期《面朝大海，春暖花開》是人民教育出版社出版，鄭國(guó)民、趙君虎主編的《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（下）第六單元第18課《短詩(shī)四首》中的其中一篇，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度欣賞新詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，領(lǐng)會(huì)意象，把握詩(shī)歌韻律和思想。而《面朝大海，春暖花開》是這類詩(shī)歌中的精品，詩(shī)人以直白、通俗的口語(yǔ)描繪了自己理想中的塵世生活，明亮、溫馨的文字背后卻是詩(shī)人難言的哀傷和悲涼。中職生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高習(xí)比較被動(dòng)主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生來(lái)源也不同，語(yǔ)文基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生生活實(shí)際還要注意任務(wù)的層次性趣味性另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)廣度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。教目

知識(shí)目能力目情感目

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。體會(huì)作者的思想情感和作者兩難的精神處境。教重教難教方教策教準(zhǔn)

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩(shī)人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)作者兩難的精神處境。分組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景教學(xué)法。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)詩(shī)歌初步認(rèn)知；組建小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮以兵帶兵的優(yōu)勢(shì)；教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。PPT，激光筆1

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意將學(xué)生分為兩組，一、導(dǎo)

一組同學(xué)在本子上寫下地點(diǎn)，第二組同學(xué)寫下看到的景物。老師隨機(jī)組成句子，讓學(xué)生感受

填空：面朝（地點(diǎn)（看到的景物

加深學(xué)生對(duì)題目的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。句子之間的碰撞。1老師放錄音指導(dǎo)學(xué)生正字音。1.學(xué)生跟著錄音正字2找學(xué)生跟著音樂(lè)有音。

詩(shī)歌最主要的特點(diǎn)就二、聽(tīng)

感情誦讀，另一個(gè)同學(xué)即興伴舞，

2.在讀和看的過(guò)程中，即在音樂(lè)與舞蹈中感受

在于其語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美，通過(guò)多次的聽(tīng)和反復(fù)朗讀，3讓班級(jí)里來(lái)自全國(guó)各詩(shī)歌的節(jié)奏美韻律美。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提三、說(shuō)

地的同學(xué)嘗試用方言讀，拉近學(xué)生與詩(shī)歌的距離。設(shè)置問(wèn)題，分配任務(wù)：例如：讀完海子的詩(shī)，大家說(shuō)一說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人？這是一首輕松歡快的詩(shī)，還是惆悵悲涼的詩(shī)？（在土豆表情圖片中選出符合海子的表情）

3.試著用方言讀，加深印象。1.學(xué)生積極發(fā)言，小組展開競(jìng)爭(zhēng)。2.在思考中記筆記，分析老師給出的答案。3.對(duì)其他小組的回答作補(bǔ)充。

高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。學(xué)生以完成老師提出的問(wèn)題為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合創(chuàng)新能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受詩(shī)人的情感和寫作方法。四、拓

播放MV《美好的一天》

欣賞并思MV中主人公拓寬了學(xué)生的思維空間，活的理想躍了課堂的氣氛。2

五、寫

讓學(xué)生仿寫海子的這首《面朝大海，春暖花開》

認(rèn)真仿寫，并及時(shí)把自己寫的念給老師和同學(xué)聽(tīng)。

通過(guò)開展課堂仿寫，培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。六、小

用一副對(duì)聯(lián)總結(jié)海子的一生。

法。

學(xué)生發(fā)表自己的看

止于對(duì)聯(lián)，言簡(jiǎn)意賅，形式新穎，引發(fā)思考。板書設(shè)計(jì)喂馬、劈柴，周游世界

安閑自由

做一

有從明天

關(guān)心糧食和蔬菜和每一個(gè)親人通信

普通平凡珍視親情

個(gè)幸福

房面海起

給山河取溫暖名為陌生人祝福

熱愛(ài)自然心系大眾

的人

暖開。

花教評(píng)自反

評(píng)價(jià)與反優(yōu)點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫形式雖然傳統(tǒng)，但很靈活；2.學(xué)生積極發(fā)言，課堂活躍；3.課件制作精美，悅?cè)硕?。缺點(diǎn)：講課速度需要把握，詩(shī)歌情感需要加深，學(xué)生靈感需要激發(fā)。收獲：詩(shī)歌教學(xué)朗誦是一個(gè)不能回避的問(wèn)題，這堂課我通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、方言讀等多種手法，以誦讀的方式反復(fù)強(qiáng)化海子詩(shī)歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力,并通過(guò)小組合作探討發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同學(xué)們通過(guò)朗讀、探討、研究，感悟了詩(shī)歌的意境美、結(jié)構(gòu)美、節(jié)