本文格式為Word版，下載可任意編輯——《荷花》教學實錄教案教學設計《荷花》教學實錄

三年級語文組莫言

教學目標：

1、欣賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習慣！

教學準備：教師：課件；

學生：收集、了解有關描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學過程：

課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

師：請你用最簡單的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了方才的音樂，我好象看見一個仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞！

生：我仿佛就在荷花池里采荷花！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫、愛好的對象。稱贊荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以愛好荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖〞的品質(zhì)。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代有名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：

2

1、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指示點，可以和你身邊的伙伴交流、討論。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學生在觀看時指指示點，交流討論，當不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，課堂氣氛十分活躍）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的開心！好了，能用一個詞來形容一下你方才看到的荷花嗎？

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態(tài)的荷花！

生：純凈無暇的荷花！

生：冰清玉潔的荷花！

生：含苞欲放的荷花！

生：翩翩起舞的荷花！

生：爭奇斗妍的荷花！

生：相看兩不厭的荷花！

……

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學們，我覺得你們就是最宏偉的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：方才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應當在第一時間讓好朋友與我共享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他共享你的開心的同時你也可以共享他的開心，這樣你就收獲了雙份的開心！

（學生下位尋覓自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

師：和朋友在一起總是很開心的，能把你的開心讓我們一同共享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。〞“挨挨擠擠〞表現(xiàn)了荷葉好多，“碧綠〞不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤〞是寫荷葉外形象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。〞我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！

生：我也喜歡！（讀）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色〞這種顏色，說不明了，反正我喜歡！

師：喜歡就是喜歡，不需要理由！

生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得貌似立刻要破碎似的。〞我很喜歡那種飽脹得要破碎的感覺！

師：你的感覺就是最美的！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！

師：同學們，你們方才談到的其實是荷花的不同神態(tài)，課文中一共描寫了哪些神態(tài)？找到讀一讀！

（生自由讀書）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的神態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同神態(tài)嗎？

生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！

師：你能模仿一下嗎？

生模仿，其他學生都笑了！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

師：你能學學嗎？

生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！

師：荷花的神態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我還能想象荷花的神態(tài)?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個淘氣的孩子，在床上玩耍！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能表達荷花美的句子嗎？

生：我也想象到荷花的一種神態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞！

師：你的想象很美！還有能表達荷花美的句子嗎？

生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞我覺得這個“冒〞字很美，好象荷花……荷花……

師：你說不明了了，是嗎？不要緊，說不明了是很正常的，你能體會到“冒〞字很美就已經(jīng)很了不起了！

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請認真讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒〞呢？

生：用力地長！

師：那你能讀出訪勁的感覺嗎？

生：能?。ㄗx）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒〞？

生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？

生讀。

生：老師，我覺得黃爽同學讀得還不夠快速！

師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！

生讀。

師：果真快！同學們，假如這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？

生：我可以用“跳〞！

師：（豎大拇指）把“跳〞字帶到原句中讀一遍！

生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！

生：我可以用“探〞！

師：帶到句子中讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

生：我想用“蹦〞！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！

生：我用“伸〞！白荷花在大圓盤之間伸出來！

生：老師，我用的是“鉆〞！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！

師：好一個“跳出來〞、“探出來〞、“蹦出來〞、“鉆出來〞！同學們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而高傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！

生：她想向人們展示她的漂亮！

生：她想讓人們都來欣賞她！

生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的漂亮！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地稱贊這漂亮、迷人的荷花吧！

（師生齊讀其次段）

師：荷花的形象是那么漂亮動人，荷花的幽香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，不由發(fā)出這樣的慨嘆：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！

師：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是奇妙的大自然為我們造就這么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！〞

（有感情朗讀第三段）

（在學生終止讀書后，教師立刻播放音樂，配樂范讀第四自然段）

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！〞

（學生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都迷醉了，誰來做我們第一朵荷花！

生：（自己站起來）我做第一朵荷花！

師：你真大膽！我為你配上音樂吧！其他同學，你可以和她一起舞蹈、飛行、游動。

生讀，學生跟隨著進行即興表演，有的學蜻蜓飛，有的學小魚游，有的翩翩起舞！

師：其次朵、第三朵在哪里？

生：（好多學生一起站起來）在這里！

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

站著的學生邊做動作邊讀書！坐著的同學也跟著表演！

師：還有更多的荷花嗎？

（幾乎全班站起來）

師：這一次，讓我們閉上眼睛，悄悄地、悄悄地，認真靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！

學生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很寧靜！直到音樂終止！

師：你們看到了嗎？聽到了嗎？

生：（齊答）看到了，聽到了！

師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！

生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，十分好看！

生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！

生：我看到小魚從我的腳下游過！

生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！

師：你真會想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真開心！

生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應當把它記錄下來來！你們覺得呢？

生：我已經(jīng)會背了！

師：再練習一下，等會兒我們來比賽看誰背得好！

生練習背誦！

師：誰先背？

生爭著都站起來！

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！

生一起背誦第四自然段！

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，你計劃用怎樣的語言來稱贊荷花或歌頌大自然！

（課件浮現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。）

生：我想說，荷花！你漂亮動人的形象將永遠留在我的心里！

生：我計劃這樣稱贊荷花：荷花你真迷人呀！

生：我想對大自然說，你太了不起了，你再多給我們創(chuàng)造漂亮的荷花吧！

生：我做了一首詩來稱贊荷花！

師：來，念給我們聽聽！

生：荷花！西瓜熟時荷滿池，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）

師：你在我心中一直就是一個詩人，現(xiàn)在多學習，多積累，將來成為一名真正的