第27頁(yè)共27頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿講課幼兒園說(shuō)課稿講課1一、說(shuō)教材《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒理解電池的作用以及培養(yǎng)其探究的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的理論操作才能，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深化得多，因此我把本次活動(dòng)的目的定為：1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去理解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。3、培養(yǎng)幼兒積極探究事物的微妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)為哪一項(xiàng)本活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電開(kāi)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了更好地到達(dá)以幼兒為主體這一目的，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)我分為四個(gè)局部：第一局部：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫助，問(wèn)小朋友是否愿意去幫助，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。第二局部：自主參與，探究新知這局部是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是打破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵局部。下面我們就來(lái)談一談這局部的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：1、引導(dǎo)探究在這一局部，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具消費(fèi)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀察才能。2、再次探究在幼兒初步理解電池作用的根底上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)場(chǎng)去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性?！踩硲?yīng)用新知，解決問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的時(shí)機(jī)?！菜摹硵U(kuò)散經(jīng)歷在幼兒理解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的根底上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以到達(dá)讓幼兒主動(dòng)去觀察周?chē)挛锏哪康摹Ｓ變簣@說(shuō)課稿講課2一、教材分析^p幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一局部，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成局部。是培養(yǎng)幼兒觀察才能、思維才能、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面開(kāi)展重要手段。它與安康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原那么，遵循幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有方案地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)快樂(lè)，以滿足幼兒身心開(kāi)展需要?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育根本目的。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒開(kāi)展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒開(kāi)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性，表現(xiàn)最為突出一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地開(kāi)展幼兒智力。二、教學(xué)目的根據(jù)幼兒美術(shù)開(kāi)展實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目的，確定本課題目的為：知識(shí)目的：通過(guò)理解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)理論教學(xué)可以靈敏運(yùn)用。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品才能，開(kāi)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力；通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜歡周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。情感目的：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣；三、教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)。制定重點(diǎn)根據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有理解幼兒繪畫(huà)年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)展美術(shù)指導(dǎo)。四、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法；打破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展綜合理論活動(dòng)。制定難點(diǎn)根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧進(jìn)步，而更多是幼兒對(duì)美妙事物感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相交融是美術(shù)教育一個(gè)難題。五、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。1、生活經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)展繪畫(huà)2、教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品繪畫(huà)工具和材料六、教法和學(xué)法根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于開(kāi)展學(xué)生想象力和自主解決問(wèn)題才能。“操作法”使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。七、教學(xué)程序〔一〕以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察為了引起學(xué)生興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅作品《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素討論引入學(xué)生視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線條感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生理解畫(huà)家運(yùn)用是一種夸大、變形藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)整體感受，同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)根底知識(shí)?！捕痴故?~6歲幼兒繪畫(huà)作品，分析^p掌握幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取打破策略是：通過(guò)學(xué)生搜集3~6歲幼兒繪畫(huà)作品，先作出比擬，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)是在用色，筆調(diào)方面比擬混亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫(huà)出來(lái)；有畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng)；給花畫(huà)上眼睛；人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)展綜合討論分析^p，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)歷原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能進(jìn)步，幼兒繪畫(huà)上抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫(huà)愈來(lái)愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。討論中不僅要開(kāi)闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。在討論中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)？作品都有怎樣特征？每個(gè)年齡段都有怎樣變化？總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)理解?！踩惩ㄟ^(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類(lèi)這些根本常識(shí)進(jìn)展講解。結(jié)合繪畫(huà)工具和使用材料講述正確使用方法，對(duì)繪畫(huà)形式和種類(lèi)進(jìn)展簡(jiǎn)單理解。〔四〕幼兒美術(shù)教育常用方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取打破策略是：采用示范講解法對(duì)每一種方法根本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處，展開(kāi)想象，表達(dá)自己感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品理解，同時(shí)運(yùn)用比照方法，感受實(shí)物、繪畫(huà)作品不同。如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)色彩、線條、造型、大小進(jìn)展深化有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目，無(wú)順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫(huà)手段也采取開(kāi)放式：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟悉事物等，進(jìn)展先觀察——繪畫(huà)——再觀察——再繪畫(huà)。另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒承受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn)，力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。如，吹畫(huà)游戲，吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣，每個(gè)幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車(chē)齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界?！参濉辰虒W(xué)延伸將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫(huà)完畫(huà)后感受，同時(shí)利用這些作品回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們感受周?chē)囆g(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美妙風(fēng)光、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美目光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)強(qiáng)烈、炙熱感情。幼兒園說(shuō)課稿講課3一、說(shuō)教材平時(shí)，我們經(jīng)常開(kāi)展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲也很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直考慮的問(wèn)題。在考慮中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)——?jiǎng)游锊轮i歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。本節(jié)課中，老師以〔幼兒學(xué)節(jié)奏——老師按節(jié)奏創(chuàng)編——幼兒按節(jié)奏創(chuàng)編——〕的流程來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌。旨在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的動(dòng)物，豐富幼兒的感性經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程逐步探究、品味音樂(lè)應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。二、說(shuō)目的：活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)的目的，結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)的目的，從而把本次活動(dòng)的目的確定為：1、學(xué)慣用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、音樂(lè)會(huì)背景圖一張。2、節(jié)奏圖譜一份。3、各種小動(dòng)物假設(shè)干。四、說(shuō)重難點(diǎn)：1、學(xué)慣用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。五、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)：本次活動(dòng)正是以符合大班幼兒興趣與實(shí)際情況的音樂(lè)理念來(lái)進(jìn)展，它防止了傳統(tǒng)形式音樂(lè)教學(xué)中注重技巧、方式的現(xiàn)象。整個(gè)活動(dòng)站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。首先《動(dòng)物猜謎歌》這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對(duì)唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節(jié)奏一樣，歌詞在熟悉之后按節(jié)奏進(jìn)展創(chuàng)編，而老師在活動(dòng)中利用巧妙的方法解決了這個(gè)難題，一是我根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了角色游戲環(huán)節(jié)，森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)，要選誰(shuí)參加呢；二是我用猜謎的方式讓孩子更感興趣。其次，我通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做。老師也積極鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子想出不同的歌詞，并請(qǐng)他們大膽說(shuō)出自己的答案。小朋友對(duì)這首猜謎歌很感興趣，學(xué)會(huì)了接唱、對(duì)唱的方法演唱歌曲，并能開(kāi)動(dòng)腦筋，唱出謎底。表演欲也較強(qiáng)。另外，小朋友的創(chuàng)編才能也有了一定的進(jìn)步，開(kāi)場(chǎng)能把動(dòng)物主要的特征創(chuàng)編出來(lái)。幼兒園說(shuō)課稿講課4一、說(shuō)教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探究的過(guò)程和結(jié)果。2、目的定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目的：〔1〕樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究?！?〕感知物體的'沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕初步理解改變沉浮的方式。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的沉浮現(xiàn)象?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探究改變沉浮現(xiàn)象。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：〔1〕每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾?！矓[好后用蓋布蓋上防止分散孩子注意力〕〔2〕記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。〔3〕老師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說(shuō)教法：在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、演示法：〔1〕大魚(yú)缸有助于幼兒清楚的觀察到老師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示?！?〕對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒直接理解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探究的可能性。2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。三、說(shuō)學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供根據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探究活動(dòng)完畢后，老師組織幼兒進(jìn)展討論、交流，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、導(dǎo)入活動(dòng)〔展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？〕剛開(kāi)場(chǎng)，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)〔你知道這是什么標(biāo)志嗎？〕在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、操作活動(dòng)〔請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？〕這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組探究，既進(jìn)步了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的才能，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)那么，老師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。5、記錄活動(dòng)〔哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表?！趁拷M讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了根據(jù)。6、交流總結(jié)活動(dòng)〔展示每組的記錄表〕7、探究活動(dòng)：〔讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探究，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去〕在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探究改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)示范。幼兒園說(shuō)課稿講課5一、說(shuō)教材幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)絡(luò)到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)中平面幾何圖形和球體的根底上，我進(jìn)展本次教學(xué)活動(dòng)。二、說(shuō)目的《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展"根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定認(rèn)知與才能、情感與態(tài)度二方面的目的，表達(dá)目的的整合性：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探究生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探究圓柱體機(jī)密的興趣。三、說(shuō)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。〔2〕已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。2、材料準(zhǔn)備：〔1〕提供圓柱體實(shí)物假設(shè)干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。〔2〕一樣大小的硬幣假設(shè)干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。四、說(shuō)教學(xué)方法在活動(dòng)中為到達(dá)完美的教學(xué)境界，我除以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)展教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開(kāi)展。老師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)歷的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)展探究，從中感知圓柱體的根本特征，培養(yǎng)幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。2、討論法新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探究過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與別人交流、分享。在幼兒探究前后和探究過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、討論問(wèn)題，讓幼兒的思維互相碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。3、操作法本活動(dòng)安排二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探究發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表達(dá)《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。五、說(shuō)活動(dòng)程序新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探究在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)局部，我就把探究的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)什么。由于探究的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，老師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)展小結(jié)，讓幼兒初步解圓柱體的根本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)?！捕辰M織幼兒討論這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)絡(luò)到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)歷，穩(wěn)固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊?！踩惩嬉煌?、變一變"興趣是最好的老師"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師"，這極大地激發(fā)幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去考慮"用什么方法來(lái)操作"。老師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)展操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，老師邊引導(dǎo)幼兒自由探究邊驗(yàn)證："你用什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)幼兒的智力，又培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣?！菜摹郴顒?dòng)延伸《綱要》提出，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深化探究。幼兒園說(shuō)課稿講課6一、教材分析^p幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一局部，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開(kāi)心在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)樂(lè)趣，給孩子留下美妙回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)面而感受到好朋友在一起快樂(lè)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，幫助幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。二、活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目的：1、在觀察和討論根底上，用繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并合理地布置畫(huà)面2、可以準(zhǔn)確畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起活動(dòng)3、體驗(yàn)好朋友即將離別依依惜別之情三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，在觀察和討論根底上，以繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并可以合理地布置畫(huà)面作為本節(jié)課重點(diǎn)來(lái)解決；根據(jù)幼兒個(gè)體差異和才能不同。引導(dǎo)幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生開(kāi)心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限創(chuàng)造力。為了更好效勞于本次活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：1、課前和幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開(kāi)心愉快事情2、繪畫(huà)紙假設(shè)干、水彩筆、油畫(huà)棒3、繪畫(huà)范例假設(shè)干〔好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等〕四、教學(xué)方法和學(xué)法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩可以更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和開(kāi)展程度，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為如今“我要學(xué)”圍繞目的突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回憶已有經(jīng)歷，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖我們和好朋友有很多愉快事情，老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà)，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁?？跳舞、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心在一起？環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫(huà)，并介紹自己作品我們也有好朋友，大家每天開(kāi)心在一起，有許多開(kāi)心事，請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)你和你好朋友吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開(kāi)，但是我們還仍然都是好朋友，我們可以和好朋友打，周末時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，理解每個(gè)孩子繪畫(huà)特點(diǎn)和不同開(kāi)展程度進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幼兒園說(shuō)課稿講課7一、說(shuō)教材。此教材來(lái)于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)絡(luò)。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)場(chǎng)有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、承受才能為前提。二、說(shuō)目的。根據(jù)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，理解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和別人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。根據(jù)目的，我們的重點(diǎn)定