2016年考前沖刺指導(dǎo)講座王濤（鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）第一頁(yè)，共二十六頁(yè)。2016年考前沖刺指導(dǎo)講座一、最近這五年，江蘇卷究竟考了什么？二、最近三次統(tǒng)考，我們的學(xué)生缺什么？三、最后一個(gè)月，我們能為學(xué)生做什么？第二頁(yè)，共二十六頁(yè)。一、最近這五年，江蘇卷究竟考了什么？

（一）近五年江蘇卷考查的重點(diǎn)1.必修一部分（1）中國(guó)古代的政治制度（選官制度2012；中樞權(quán)力調(diào)整2014）（2）近代中國(guó)反侵略、求民主的斗爭(zhēng)（辛亥革命2010；國(guó)共關(guān)系2013；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)2015）（3）近代西方資產(chǎn)階級(jí)代議制（英國(guó)的君主立憲制2010、2012）以主觀題為例，統(tǒng)計(jì)如下：第三頁(yè)，共二十六頁(yè)。2.必修二部分（1）中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)（宋代商品經(jīng)濟(jì)2011）（2）近代中國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展（傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)2012）（3）資本主義世界市場(chǎng)的形成（英國(guó)工業(yè)革命2012、2014；福特公司與生產(chǎn)流水線2015）（4）羅斯福與當(dāng)代資本主義（福利制度2012、羅斯福新政2013）3.必修三部分（1）中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變（儒家思想的演變2013；理學(xué)與中華文明的傳承2015）（2）近代中國(guó)思想解放的潮流（對(duì)康有為的研究2012；“王韜課士”2014）（3）西方人文精神的演變（啟蒙運(yùn)動(dòng)2010）第四頁(yè)，共二十六頁(yè)。（二）從“三維目標(biāo)”看近五年江蘇卷試題的特點(diǎn)第一，轉(zhuǎn)變?cè)囶}的考查功能，淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的過(guò)于關(guān)注，以豐富的材料為試題情境，突出考查學(xué)生對(duì)材料信息的釋讀與解決問(wèn)題的能力（由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位）。1.材料種類豐富，情境新穎。（1）文字材料（2）圖片（含漫畫、地圖）材料（3）詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、書法等材料（4）數(shù)據(jù)圖表材料第五頁(yè)，共二十六頁(yè)。例1（2014.6）．右側(cè)漫畫《發(fā)辮之將來(lái)》從本質(zhì)上表明，當(dāng)時(shí)社會(huì)上一部分人

A．盲目崇尚西洋風(fēng)尚B．刻意保存?zhèn)鹘y(tǒng)精華

C．舊有觀念根深蒂固

D．主動(dòng)破除國(guó)人陋俗例2（2015.11）．下圖是1949年3月美國(guó)記者伯恩斯拍攝于上海的兩張照片。從中可以看出疑似“偷棉花”的婦女被搜身遛狗者和流浪兒A．民族工商業(yè)受到列強(qiáng)與官僚的雙重?cái)D壓B．國(guó)民政府覆滅時(shí)上海陷入了混亂與動(dòng)蕩C．下層民眾遭受了沒(méi)有硝煙的侮辱與傷害D．中國(guó)社會(huì)萌生著反差強(qiáng)烈的富裕與貧窮第六頁(yè)，共二十六頁(yè)。例3（2013.4）．清前期《望江南百調(diào)》唱道：“揚(yáng)州好，僑寓半官場(chǎng)，購(gòu)買園亭賓亦主，經(jīng)營(yíng)鹽、典仕而商，富貴不歸鄉(xiāng)?！辈牧戏从沉?

)A．仕商身份界限完全打破B．商業(yè)發(fā)展改變社會(huì)風(fēng)氣C．地方商業(yè)均由官員經(jīng)營(yíng)D．政府摒棄傳統(tǒng)抑商政策例4（2015.8）．下表展示了1914～1920年華商火柴廠的發(fā)展情況對(duì)表中數(shù)據(jù)的解讀正確的是A．辛亥革命直接導(dǎo)致了1914～1915年工業(yè)發(fā)展B．火柴進(jìn)口量的遞減影響著華商投資額的遞增C．火柴業(yè)發(fā)展折射出近代民族工業(yè)的某些特征D．反對(duì)“二十一條”推動(dòng)了1920年的投資高潮年代廠進(jìn)口火柴（萬(wàn)盒）新廠數(shù)廠均資本額（萬(wàn)元）19142383．58104．9219152097．3493．3019162062．0741．4219171559．4385．4719181334．0830．661920848．43239．67第七頁(yè)，共二十六頁(yè)。2.考查的能力重心：從新材料新情境中提取有效信息的能力（1）直接提煉有效信息的能力。例5（2013.6）．1909年，《京華百二竹枝詞》曰：“報(bào)紙于今最有功，能教民智漸開通。眼前報(bào)館如林立，不見(jiàn)‘中央’有‘大同’(‘中央’‘大同’均為當(dāng)時(shí)報(bào)紙名稱)?！边@一描述表明A．報(bào)紙宣傳成為變革根本動(dòng)力B．描述者倡導(dǎo)報(bào)紙產(chǎn)業(yè)多元化C．描述者肯定報(bào)紙的教化功能D．報(bào)紙輿論受到專制政府控制（2）材料信息與所學(xué)知識(shí)嫁接、解決具體問(wèn)題的能力。例6（2014.18）．“它站起來(lái)反對(duì)18世紀(jì)的古典主義、啟蒙思想、理性思想以及這些領(lǐng)域內(nèi)的秩序”，強(qiáng)調(diào)“對(duì)自然之愛(ài)、上帝精神存在和感情力量之間的聯(lián)系”。最符合上述創(chuàng)作傾向的作品是A．《巴黎圣母院》B．《人間喜劇》C．《母親》D．《老人與海》第八頁(yè)，共二十六頁(yè)。第二，突出對(duì)研究過(guò)程與方法的考查。將新課程理念與學(xué)科特色相結(jié)合，突出了對(duì)學(xué)生研究意識(shí)、能力、方法和過(guò)程的考查，體現(xiàn)出了與高校教學(xué)相銜接的特點(diǎn)。1.史學(xué)研究新范式在高考題中的體現(xiàn)（1）全球史觀（2）現(xiàn)代化史觀（3）文明史觀（4）社會(huì)史觀（5）生態(tài)史觀第九頁(yè)，共二十六頁(yè)。2.注重對(duì)史學(xué)研究方法的考查例7（2015.2）．據(jù)秦瑯邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，東有東海。但西漢學(xué)者編寫的《淮南子》等書說(shuō)顓頊帝即已“西濟(jì)于流沙”，大禹“東漸于海，西被于流沙”，更有“紂之地，左東海，右流沙”。上述差異最能說(shuō)明A．《淮南子》等書以傳說(shuō)貶抑秦始皇

B．年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致歷史記述莫衷一是C．歷史材料的運(yùn)用首先要辨別真?zhèn)?/p>

D．石刻與文獻(xiàn)形成證據(jù)鏈印證歷史第十頁(yè)，共二十六頁(yè)。主要派別對(duì)新政的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)的史實(shí)依據(jù)保守派與大商業(yè)領(lǐng)袖對(duì)新政“大筆開支”“敲詐富人計(jì)劃”和“社會(huì)主義”不滿，批評(píng)政府拋棄自由政策，某些批評(píng)者一提到羅斯福的名字都覺(jué)得反感國(guó)家大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)，如：①________激進(jìn)的左派社會(huì)主義政黨以及其他激進(jìn)組織一度激烈抨擊羅斯福改革不徹底，攻擊財(cái)富仍然高度集中在少數(shù)人手中，他們對(duì)整個(gè)資本主義制度產(chǎn)生懷疑局部調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，新政存在局限性，如：②________政治異見(jiàn)者(非左派，非右派)尖銳抨擊“財(cái)閥”、“其他金融勢(shì)力”，認(rèn)為這些勢(shì)力給國(guó)家?guī)?lái)貧困，而且向個(gè)體和社會(huì)實(shí)施專制企圖建立獨(dú)裁國(guó)家，如：總統(tǒng)擴(kuò)大權(quán)力，違反憲法多數(shù)民眾新政提高弱勢(shì)群體地位，廣大中下層民眾對(duì)新政熱情歡呼與謳歌，甚至把羅斯福視為“救星”社會(huì)得以發(fā)展，如：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)；遏制法西斯勢(shì)力；生活水平提高例8（2013.23）材料三到1935年初，新政成為公眾激烈抨擊或熱情支持的焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)各派別持有多種認(rèn)識(shí)：(3)據(jù)材料三表格中的內(nèi)容提示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在表格中①與②位置，各舉出一個(gè)史實(shí)，所舉史實(shí)要能印證表格前一欄的觀點(diǎn)。第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)。3.邏輯論證的能力和方法（史論結(jié)合、實(shí)事求是的態(tài)度；文字表述的嚴(yán)謹(jǐn)性）

年份論證內(nèi)容分值2011陳旭麓先生有關(guān)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)解體的觀點(diǎn)62012“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)

的修正”92013“新政的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”92014“王韜課士的近代性”102015“大機(jī)器生產(chǎn)的非人性”9近五年江蘇卷中論證類試題匯總表第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)。第三，重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)了人文學(xué)科所特有的教育功能。

通過(guò)“啟示”、“借鑒”、“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”、“認(rèn)識(shí)”、“對(duì)策”等引導(dǎo)詞來(lái)提問(wèn)，就某一個(gè)特定的歷史問(wèn)題要求考生總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失的試題就是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育功能的主要途徑。例9（2011.21）.（4）在中國(guó)思想史上，顧炎武以怎樣的學(xué)風(fēng)和時(shí)代責(zé)任感影響著時(shí)人及后世？（2分）例10（2012.21）.（3）據(jù)材料三，說(shuō)明科舉制對(duì)于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值。（3分）第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)。二、最近三次統(tǒng)考，我們的學(xué)生缺什么？1.在選擇題上，問(wèn)題主要有四：

一是斷章取義，片面理解材料7．張謇在1905年時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“革命有圣賢，權(quán)奸，盜賊之異。圣賢曠世不可得，權(quán)奸今亦無(wú)其人，盜賊為之，則六朝五代可鑒。而今世猶有外交之關(guān)系，與昔不同。不若立憲，可以安上全下，國(guó)猶可國(guó)?！辈牧媳砻鲝堝繟．主張借鑒歷史鬧革命

B．從革命開始轉(zhuǎn)向立憲C．認(rèn)為立憲潛伏著危險(xiǎn)

D．對(duì)清朝仍然抱有幻想第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)。二是脫離材料，主觀地而且是錯(cuò)誤地聯(lián)系教材

17．1924年12月，在俄共“十四大”上斯大林首次給新經(jīng)濟(jì)政策下了一個(gè)定義：“新經(jīng)濟(jì)政策是無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家所采取的一種特殊政策，它預(yù)計(jì)到在經(jīng)濟(jì)命脈掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家手中的條件下容許資本主義存在，預(yù)計(jì)到社會(huì)主義成分同資本主義成分的斗爭(zhēng)，預(yù)計(jì)到社會(huì)主義成分的作用日益增長(zhǎng)而資本主義成分的作用日益削弱?！彼勾罅值倪@一定義A．認(rèn)識(shí)到利用資本主義的重要性B．強(qiáng)調(diào)了同資本主義成分作斗爭(zhēng)C．促進(jìn)了新經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展完善D．直接導(dǎo)致蘇聯(lián)社會(huì)主義的建成第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)。三、歷史基本概念不清18．“二戰(zhàn)后，人們企圖修補(bǔ)西方現(xiàn)代社會(huì)……國(guó)家調(diào)節(jié)社會(huì)利益分配和財(cái)富分配……國(guó)家以社會(huì)的名義‘侵犯’資本。”這反映出的是戰(zhàn)后西方發(fā)達(dá)國(guó)家A．調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，發(fā)展“混合經(jīng)濟(jì)”B．削弱私人資本，避免盲目生產(chǎn)C．建立國(guó)營(yíng)企業(yè)，大力推行國(guó)有化D．完善福利制度，保障公民權(quán)利第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)。9.下表是1955-1960年與中國(guó)建交國(guó)家統(tǒng)計(jì)表，對(duì)表格反映的史實(shí)解讀完全正確的一組是①貫徹和平共處五項(xiàng)原則的成果②新中國(guó)外交出現(xiàn)重大突破③中國(guó)加強(qiáng)與亞非國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作④不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)推動(dòng)亞非國(guó)家新聯(lián)合A. ①② B.①③C.②③ D.③④四是忽略歷史概念的時(shí)空特點(diǎn)

時(shí)間國(guó)家時(shí)間國(guó)家1955年阿富汗、尼泊爾1958年柬埔寨、伊拉克、摩洛哥、阿爾及利亞1956年埃及、敘利亞、也門1959年蘇丹、幾內(nèi)亞1957年斯里蘭卡1960年加納、古巴、馬里、索馬里第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)。2.在主觀題上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在

一是審題不清，答非所問(wèn)二是脫離材料，照搬課本知識(shí)三是邏輯性不強(qiáng)，條理紊亂四是虛而不實(shí)，缺乏史實(shí)論證五是思維狹窄，答案缺乏廣度和深度論證題尤其明顯第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)。小結(jié)：學(xué)生的缺失主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱（1）對(duì)歷史事物認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)歷史概念理解不到位（2）無(wú)法構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系2.解題能力的欠缺（1）從材料中獲取和解讀信息的能力的不足（2）歷史思維能力的缺失（3）知識(shí)遷移能力的欠缺第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)。6．美國(guó)企業(yè)家百森（1875—1967年）就中國(guó)近況談到：“西方普遍認(rèn)為這場(chǎng)起義取得的勝利是暫時(shí)的，我認(rèn)為這不正確。革命從一開始便進(jìn)展順利，起義軍展現(xiàn)出了良好的戰(zhàn)略判斷力。這是一場(chǎng)現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)。外國(guó)人的生命財(cái)產(chǎn)受到了很好保護(hù)……事實(shí)上，各國(guó)一直在等待借口進(jìn)行干涉，以此造成中國(guó)人最懼怕的事情，即瓜分中國(guó)?！蔽闹械摹捌鹆x”是指A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C．辛亥革命 D．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)16．1783年，英國(guó)政壇不穩(wěn)，一年內(nèi)更換了三屆內(nèi)閣。英國(guó)議會(huì)下院又對(duì)剛上臺(tái)執(zhí)政的小威廉?皮特內(nèi)閣提出了“不信任案”。但小威廉?皮特未向下院稱臣和接受辭職，而是要求英王喬治三世下令提前解散并重新選舉下院。為保持內(nèi)閣的相對(duì)穩(wěn)定，英王批準(zhǔn)了小威廉?皮特首相的要求，下令將未滿任期的議會(huì)下院解散。材料表明A．英國(guó)國(guó)王仍是國(guó)家權(quán)力的中心

B．英國(guó)內(nèi)閣與議會(huì)可以相互監(jiān)督制衡C．解散下院不利于英國(guó)政壇的穩(wěn)定

D．英國(guó)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)的機(jī)制被破壞第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)。三、最后一個(gè)月，我們能為學(xué)生做什么？

——沖刺階段的復(fù)習(xí)策略1.指導(dǎo)學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)

一加深對(duì)歷史概念內(nèi)涵和外延的理解和掌握；二是整理歷史發(fā)展的基本線索（縱向、橫向）三是歸納歷史發(fā)展的階段特征?；咀ナ郑褐泄攀?、中近史、中現(xiàn)史、世界史四張綜合表格大事年表歷史地圖第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)。2.指導(dǎo)學(xué)生演練經(jīng)典試題（1）課時(shí)練：每課20道選擇題；0-1道主觀題（2）晚自習(xí)：一份綜合模擬試題（3）三模練習(xí)的目的查缺補(bǔ)漏，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)提高解題能力，培養(yǎng)自己運(yùn)用教材知識(shí)解決、分析“新”問(wèn)題的能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)。3.精心講評(píng)練習(xí)（1）選擇題：在統(tǒng)計(jì)正答率的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的講評(píng)，絕不面面俱到（2）主觀題：發(fā)揮實(shí)物投影的作用，讓學(xué)生更直觀地掌握審題、答題的技巧?？梢試L試的做法：老師推出典型錯(cuò)題，通過(guò)點(diǎn)將或?qū)W生自薦的方式，先請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)眾自我剖析，指出錯(cuò)因；然后請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)展示自己的思維過(guò)程和解題方法，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑爭(zhēng)論，讓大家在交流中學(xué)習(xí)，在碰撞中感悟。最后老師做點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥固守兩個(gè)原則，一是適時(shí)原則，二是適度原則。審題，破題（思路形成的步驟，方法）及能力立意的命題意圖的解析與對(duì)策是需要老師點(diǎn)撥之所在。第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)。4.我校復(fù)習(xí)課的課型模式每節(jié)課基本復(fù)習(xí)一個(gè)專題（1）前十五分鐘，學(xué)生完成選擇題小練習(xí)15題左右，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題中的問(wèn)題（2）中十五分鐘，教師有針對(duì)性的評(píng)講，通過(guò)評(píng)講強(qiáng)化重點(diǎn)概念，點(diǎn)撥解題方法（3）后十五分