教案匹配版10竹節(jié)人六語上統(tǒng)編新課導入誰知道下面是什么玩具？你玩過這個玩具嗎？第一課時課時目標：1.會寫“凜、疙”等15個生字，會寫17個詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內(nèi)容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。（重難點）01讀準字音，讀通句子，標出段序。02閱讀閱讀導語，明確閱讀任務。初讀感知齊讀生字詞風靡崩裂叉腿疙瘩前功盡棄卡住儼然盔甲攢著威風凜凜劍拔弩張弄巧成拙gēdadān虎視眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一籌kuī溜到凜疙瘩棍裁籌會寫字橡雕跺頹沮喪溜趴溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！屜“瘩”字是半包圍結構的字，“疒”的長撇左伸，“口”扁而略小。辨字識記疙瘩答案答非所問書寫指導瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢，“衣”的最后一筆改為點。辨字識記裁縫別出心裁栽樹載體書寫指導籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識記籌劃一籌莫展竹筍長壽書寫指導雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長，右部的四橫間距要均勻。辨字識記雕刻雕像困難

雄心壯志書寫指導中國唐裝風靡全球，受到很多人的喜愛。劍拔弩張別出心裁風靡草木隨風而倒，形容事物很流行。形容書法筆力雄健?，F(xiàn)多比喻氣勢或形勢緊張，一觸即發(fā)。獨創(chuàng)一格，與眾不同。詞語解釋用“風靡”造句學校選出了十位老師外出參加教學（觀摩觀察）活動。選詞填空：√觀摩鏖戰(zhàn)虎視眈眈頹然形容敗興的樣子。激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。觀看學習，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗，互相學習。形容貪婪而兇狠地注視。詞語解釋閱讀導語

同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關老師的故事。寫“玩具制作指南”，我們要關注課文的哪些內(nèi)容？（要關注制作材料、工具、制作步驟。）竹節(jié)人制作指南準備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應的動詞。

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個劍拔弩張的古戰(zhàn)場。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

其實，竹節(jié)人的動作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！合作探究取名號玩對打單獨玩竹節(jié)人單獨一個人玩時是怎么玩的？兩個放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號呢？

根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)完成后面的閱讀任務吧。第二課時課時目標：1.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務，采用合適的方法進行閱讀。（重難點）2.聯(lián)系生活實際，感受童年時光的美好、童年生活的自由快樂。復習導入體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個有關老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務來讀這篇文章。自主探究完成剩下的兩個閱讀任務，我們要關注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應的內(nèi)容，做好記號。投入地做玩具投入地玩玩具講一個有關老師的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦側面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。

默讀第11～13、15、17～21自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。

第11～13、15自然段：取名號、大呼勝利；第17～21自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、課本當屏風、搏將起來、看得入了迷、伸長脖子。你能想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”的場面嗎？默讀課文第20～29自然段，圈畫出關鍵詞，填寫表格。一個有關老師的故事準備工具起因經(jīng)過結果“我們”上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來?！拔摇焙屯老嘁曇恍ΑＴ俅文x課文第20～29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語?！拔摇保豪蠋煟和卣寡由熳鲆蛔觯鹤鲆蛔觥按蟛搅餍?、怒氣沖沖”的動作，想象老師沒收玩具的情景。演一演：演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。課文回顧自讀課后練習中三個學習小伙伴的交流情況，回顧有目的地進行閱讀的方法。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內(nèi)容，再仔細讀?！绑w會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……為完成“講一個有關老師的故事”這個任務，我主要關注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結果。

同一篇文章，閱讀目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。主旨探究

本文記敘了小時候“我”和小伙伴們迷上了斗竹節(jié)人的游戲，既介紹了竹節(jié)人的做法，又介紹了竹節(jié)人的玩法，重點回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收，課后“我”和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，卻看到老師也在玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了“我”對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的深深眷戀之情。課后作業(yè)

你喜歡玩什么玩具呢？這個玩具有什么特點？你是怎樣玩的？試著寫下來和大家分享一下吧。小練筆10.竹節(jié)人——范錫林作者簡介

范錫林，江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學，曾經(jīng)擔任過中學語文老師。1994年加入中國作家協(xié)會。作品獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學》優(yōu)秀作品獎等40多項。主要作品：短篇小說《她和她的爸爸》，武俠童話《故事大王》，專集《避邪銅錢》、《秘道》、《小巷三杰》等。滾鐵環(huán)說一說，這是分別是什么游戲？抽陀螺斗雞抓子跳皮筋竹節(jié)人一、初讀課文，并通過朗讀課文感知文中所寫事情，把不認識、不理解的字詞標記出來?；黹_歸納嵌入疙瘩冰棍雕刻磕頭沮喪蹲下趴下頹然跺腳孫悟空橡皮擦

威風凜凜別出心裁技高一籌________豁huòhuō豁開豁達huōgēda豁達疙瘩沮喪威風凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問題?；倚氖Ｐ愿耖_朗；氣量大。形容聲勢或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強一些，技術高人一等。連一連仔細閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并用文中的一句話來概括。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！懊浴敝唬耗且欢螘r間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！懊浴敝阂挥袡C會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩?！懊浴敝合抡n時，教室里擺弄場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧?！懊浴敝模荷险n了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。竹節(jié)人做好了，他們是怎么斗竹節(jié)人的？仔細閱讀第8—22自然段，體會其精彩的語言和豐富的想象，感受作者從中獲得的無窮樂趣。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜地刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。八仗蛇矛虎頭雙鉤配備武器取名號齊天小圣金鉤大王除些外，他們還會給竹節(jié)人取些什么名字呢？黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠使出各種招式下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

小伙伴們玩得多么費盡心機，又是多么樂此不疲！好玩的游戲不僅把正值年少的“我們”迷得神魂顛倒，還吸引了平時都是一臉嚴肅的老師！只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

品味句段把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉一緊，那立下裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士的模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒度胝n桌裂縫”、“一拉一緊”，作者首先用簡單的三言兩語就把竹節(jié)人的玩法告訴大家。接著把竹節(jié)人相像成威武的戰(zhàn)士、健美的小伙，未斗之前便摩拳擦掌，架式十足，顯示出極強的戰(zhàn)斗力，讓人對接下來的比斗充滿了期待。

破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。

蕭索冷清的“破課桌”和“叱咤風云的古戰(zhàn)場”形成鮮明的對比，既寫出了斗竹節(jié)人場面的激烈，又表達出作者的不勝感慨：童年的貧困并沒有限制孩子們的想象，他們自制玩具，自編故事，創(chuàng)造快樂，過得那樣天真無邪，又那樣精彩絕倫！儼然：一本正經(jīng)的樣子。叱咤風云：形容威力極大。品味句段黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！這兩段短句，擬聲繪形，連環(huán)的招式，密集的鼓點，不是戰(zhàn)場，勝似戰(zhàn)場，讓人有身臨其境的感覺。品味句段

下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命。便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。動作和心理活動的描寫，將游戲迷們失去竹節(jié)人的怨恨、沮喪，盼望能撿到竹節(jié)人的僥幸心機寫得十分逼真。而他們對竹節(jié)人的珍視、對玩竹節(jié)人的癡迷也可見一斑了。品味句段1.如何理解“我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”？

作者小時候所處的那個時代，經(jīng)濟比較落后，物質(zhì)相當匱乏，幾乎沒有什么玩具賣，也沒有多余的閑錢去買玩具，所以作者這么說。為下文中展示“我們”對竹節(jié)人的珍愛，對斗竹節(jié)人的癡迷作了鋪墊。想一想

其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像那么回事。是孩子們主觀意趣、豐富的想象、創(chuàng)造的快樂，讓“胡亂聳動”變得“挺像那么回事”。2.體會下列句子的“言外之意”想一想

3.偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。這句話中并不是真的怪同學“不知趣”，而是從側面表現(xiàn)出“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的癡迷。想一想4.方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人時“跟我們玩得入迷時一模一樣”，“我們”也獲得了快樂和滿足，失去“竹節(jié)人”的“小怨恨和沮喪”自然而然煙消云散了。想一想

作者不僅寫了小時候“我們”玩斗竹節(jié)人，還在文末生動細致地寫了老師斗竹節(jié)人，這樣寫有什么好處？表達了作者怎樣的思想感情？《竹節(jié)人》一文，作者圍繞著“有一段時間，我們?nèi)济陨狭硕分窆?jié)人”展開，將“迷”滲透到全文的字里行間。問題探究