“345”?優(yōu)質(zhì)高效課?題階段總結(jié)?范本“三?四五優(yōu)質(zhì)高?效課堂教學(xué)?模式”談心?得【摘要?】新課程?改革的核心?理念是“以?學(xué)生的發(fā)展?為本”，因?此要求教師?在教學(xué)中幫?助每一個學(xué)?生高效地學(xué)?習(xí)，使每位?學(xué)生的知識?和能力得到?充分發(fā)展。?生物界是豐?富多彩的，?這就決定了?生物教學(xué)的?形式多樣化?。現(xiàn)在我們?正在探索“?三四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂”?，把課堂分?為課前、課?內(nèi)、課后三?步；課內(nèi)探?究由自主學(xué)?習(xí)、合作探?究、反串互?動、展示提?升、達標評?價基本環(huán)節(jié)?來完成，覺?得這種教學(xué)?模式在初中?生物教學(xué)中?起到了很好?的效果。?【關(guān)鍵詞】?初中生物?；三四五優(yōu)?質(zhì)高效課堂?；教學(xué)模式?；課堂教學(xué)?改革近年?來，隨著新?課程改革的?不斷推進和?素質(zhì)教育的?不斷深入，?越來越需要?人們徹底轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)的教?學(xué)觀念，用?新的思想、?新的方法去?思考問題，?解決問題。?在這種情況?下，積極探?索新形勢下?的課堂教學(xué)?模式，便成?了全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量的總抓手?。我校始終?將優(yōu)質(zhì)高效?課堂的研究?作為重要突?破口，在遵?循教育教學(xué)?規(guī)律和學(xué)生?認知規(guī)律，?不斷改革教?師的教學(xué)方?式和學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?大膽創(chuàng)新教?學(xué)管理機制?的同時，總?結(jié)出基于先?學(xué)后教，以?學(xué)定教的“?三四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂”?教學(xué)模式。?下面就針對?初中生物的?“三四五優(yōu)?質(zhì)高效課堂?”教學(xué)模式?談一點自己?的體會。?一、“三四?五優(yōu)質(zhì)高效?課堂”的總?體框架“?三四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂”?中的“三四?五”是指“?三大模塊、?四大特點、?五大環(huán)節(jié)”?，三大模塊?，即“學(xué)案?引領(lǐng)、展示?互動、反饋?拓展”；四?大特點，即?“重預(yù)習(xí)、?重合作、重?達標、重激?勵”；五大?環(huán)節(jié)，即“?明確目標—?預(yù)習(xí)探究—?反串互動—?展示提升—?達標評價。?二、目前?的課堂教學(xué)?仍然存在著?一些突出的?共性問題：?（一）平?鋪直敘多?，創(chuàng)設(shè)情境?少。教學(xué)導(dǎo)?入無懸念，?無疑惑，無?問題，無情?境，簡單直?接，很少_?__學(xué)生的?興趣、需要?和新舊知識?銜接與鋪墊?，不能很好?的激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的欲望?。（二）?教師講得多?，學(xué)生活動?少。教師的?講解充斥課?堂，老師以?“講”得好?為最大滿足?，很少__?_學(xué)生的感?受、體驗和?需求，忽視?了學(xué)生思考?的過程、說?的過程和寫?的過程，多?是依靠課后?的強化訓(xùn)練?和重復(fù)操練?來加以鞏固?，加重了學(xué)?生的學(xué)習(xí)負?擔。（三?）隨意提問?多，激發(fā)思?維少。教師?在課堂教學(xué)?中雖然__?_了師生互?動，但往往?以預(yù)設(shè)的教?學(xué)問題把學(xué)?生納入自己?事先搭好的?教學(xué)框架。?師生共同?探究的問題?非常簡單，?要么是事實?性的問題，?學(xué)生閱讀課?本就可以找?到答案；要?么是用“是?”或者“不?是”來回答?，幾乎沒有?激發(fā)學(xué)生思?維的問題，?影響了學(xué)生?思維的密度?和深度，達?不到應(yīng)有的?效度。（?四）低效互?動多，當堂?落實少。教?師在課堂教?學(xué)的追求上?___形式?互動，追求?表面上的課?堂活躍，氣?氛熱烈，而?忽視活動的?效益和及時?反饋矯正，?不___教?學(xué)目標的落?實，更不能?將教學(xué)目標?“落實”到?底。（五?）練習(xí)分層?布置少。由?于教師對每?一個學(xué)生的?認知水平和?認知特點了?解和研究得?不夠深入全?面，練習(xí)設(shè)?計不科學(xué)，?缺乏針對性?和有效性。?鞏固練習(xí)和?整齊劃一的?習(xí)題多，啟?發(fā)學(xué)生思考?、發(fā)展學(xué)生?思維、培養(yǎng)?學(xué)生能力和?分層分類選?擇的習(xí)題少?。自課改?以來，初中?學(xué)校積極實?踐“自主互?助學(xué)習(xí)型”?課堂，使得?課堂教學(xué)面?貌有了較大?的改觀，課?堂教學(xué)效益?明顯提高，?為新課程的?實施積累了?豐富的經(jīng)驗?。三、生?物教學(xué)中“?三四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂”?的優(yōu)越性?（一）教學(xué)?方法和手段?1.教學(xué)?方法科學(xué)靈?活，既新穎?又使用。?2.充分運?用現(xiàn)代教學(xué)?手段，恰當?，形象，直?觀，生動。?3.重視?培養(yǎng)學(xué)生生?物學(xué)習(xí)的習(xí)?慣和實驗訓(xùn)?練，提高了?學(xué)生的興趣?，培養(yǎng)了豐?富的情感。?（二）學(xué)?生的學(xué)法?1.通過實?際運用，使?概念具體化?。例如。陽?光是一種重?要的生態(tài)因?素，可以通?過解釋松樹?和人參在山?地的分布等?實例，來具?體理解陽光?對生物的影?響。2.?注意新舊知?識的聯(lián)系。?要善于從已?有的知識過?渡到新知識?，找到新知?識的內(nèi)在聯(lián)?系與區(qū)別。?3.充分?利用實物標?本、模型、?掛圖及課本?中的插圖。?有些生命現(xiàn)?象僅用文字?說明還不夠?，所以生物?課堂上經(jīng)常?出現(xiàn)標本、?模型、插圖?等輔助學(xué)習(xí)?材料，必須?充分發(fā)揮它?們的作用來?幫助理解概?念。4.?生物概念要?在理解的基?礎(chǔ)上來記憶?，例如要點?記憶法、比?較記憶法和?列表記憶法?等。（三?）教師的教?法生物教?師具備較強?的一般能力?，包括觀察?能力、記憶?能力、思維?能力、聯(lián)想?和想象能力?，一般能力?強，能有好?的教法運用?與生物教學(xué)?實踐中。一?個教師要?使自己的方?法得當，才?能與學(xué)生的?學(xué)法更好的?配合，從而?實施新的教?學(xué)模式。除?了具備這幾?種能力外，?在課堂教學(xué)?中，教師還?要發(fā)揚民主?，建立和諧?融洽的師生?關(guān)系，把情?感交流當做?課堂教學(xué)和?諧統(tǒng)一的溶?劑，要打破?教師和教材?的框框，師?生之間積極?的雙邊活動?，構(gòu)建和諧?民主的教學(xué)?氛圍，教師?要教給學(xué)生?學(xué)會聯(lián)想，?推理和發(fā)現(xiàn)?，還要善于?用眼神、微?笑等身體語?言傳達對學(xué)?生的愛，激?發(fā)他們的熱?情和求知的?欲望。也要?運用肯定語?言，肯定學(xué)?生的成績和?所做的努力?，引導(dǎo)學(xué)生?積極向上。?通過親自?實施“三四?五優(yōu)質(zhì)高效?課堂”我覺?得以下幾點?的轉(zhuǎn)變是顯?而易見的：?1、學(xué)生?參與教學(xué)活?動態(tài)（范本?）度積極，?熱情高，信?心足；參與?主動，思維?積極；自主?學(xué)習(xí)的意識?強，效果好?。2、課?堂氣氛活躍?，有序，師?生、生生交?流平等，積?極。3、?全班不同層?面的學(xué)生都?參與進學(xué)習(xí)?的全過程，?而且有充分?參與的時空?，并進行有?效的合作、?交流、探究?。4、學(xué)?習(xí)內(nèi)容，感?受體驗由淺?入深，學(xué)生?敢于質(zhì)疑問?難，能提出?有意義的問?題和新的見?解。四、?課后做好研?究課后對?學(xué)生進行訪?問，并在科?組內(nèi)及時召?開研討會上?課教師先對?本課堂的實?施情況和意?圖進行說明?和反思，并?與參與觀察?教師進行對?話交流。會?后，每一位?觀察者都從?自己觀察的?角度，根據(jù)?課堂的原始?記錄對本次?的課堂觀察?進行回憶、?思考、整理?后寫成詳細?的觀察報告?，報告中應(yīng)?有數(shù)據(jù)，有?分析還有建?議，每一項?分析和建議?都應(yīng)建立在?課堂的基礎(chǔ)?之上。對?于教師來說?，教學(xué)研究?的本質(zhì)在于?追求更合理?的教學(xué)實踐?，深入細致?地觀察課堂?并把所觀察?到的優(yōu)點與?長處加以利?用，把教學(xué)?中存在的問?題及時調(diào)整