2010～20111～5一、測試目標(biāo)1以使進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀和背誦的水平。2、通過對學(xué)生的口語交際的測試，了解學(xué)生口語交際的情況，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。二、測試標(biāo)準(zhǔn)1、能正確使用普通話，讀背課文不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字，語速適中，有節(jié)奏感。讀背通順流利、要有感情、有動作。2、說話要有主題，意思清楚，有創(chuàng)意，符合兒童特點(diǎn)，能使用普通話，語言流暢，故事性強(qiáng)，有情趣，時(shí)間不少于1分鐘。三、口語測試內(nèi)容1累。2（人等。四、測試安排1、時(shí)間：2011620——20116242、方式：分低、中、高年級分組進(jìn)行。五、測試情況分析1、學(xué)生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語速適中，有節(jié)奏，通順流利，而且還能加上一定的動作，想象力豐富。不足之處：有的學(xué)生有漏字。錯(cuò)字現(xiàn)象，聲音小，感情表達(dá)不夠充分。2、學(xué)生口語交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點(diǎn)，能用普通話，語言較流暢。不足之處：個(gè)別學(xué)生說話的聲音較小，不大膽，故事性不強(qiáng)，缺情趣，沒創(chuàng)意。六、存在的問題及原因1、受學(xué)生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說話會出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。2、受自身知識量、感知面的影響。3、受特定場合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定能力的正常發(fā)揮。4口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語言支離破碎，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂……那么，學(xué)生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。七、改進(jìn)措施1、提高口語交際教學(xué)認(rèn)識。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，未來社會對人的素質(zhì)將會有更高的要求，學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際的本領(lǐng)。2、補(bǔ)充口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。3、遵循口語交際教學(xué)原則：交流互動的原則、激發(fā)興趣的原則、及時(shí)評價(jià)的原則。4、改革口語交際訓(xùn)練方式。5、改進(jìn)評價(jià)的方法。評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意