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文檔簡介

5⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺（七）派納關(guān)于教學(xué)概念的重建威廉F.派納（WilliamF.Pinar）作為20世紀(jì)70年代“概念重建”運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人之一，派納是當(dāng)代美國課程領(lǐng)域最富有影響力的課程理論家之一。他對(duì)傳統(tǒng)的“泰勒原和跨學(xué)科性。他致力于從自傳、種族、性別的角度理解課程，尤其側(cè)重這些領(lǐng)域的跨學(xué)科探討。派納說:“課程盡管包括這些文字的與制度的意義，但絕對(duì)不局限于此。現(xiàn)在你知道課程是一個(gè)高度符號(hào)性的概念，它是老一代人選擇性地告訴年輕一代的內(nèi)容。如此理解，課程具有強(qiáng)烈的歷史性、政治性、種族性、性別性、現(xiàn)象性、自傳性、美學(xué)性、神學(xué)性與國際性。課程成為一代人努力界定自我與世界的場所?！迸杉{

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