教師招聘考試題庫《教育理論基礎(chǔ)知識》必考點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、簡答題 影響創(chuàng)造想象的因素有哪些？參考答案:參考解析：創(chuàng)造性動機(jī)。它是創(chuàng)造想象得以開展的動力。原型激發(fā)與聯(lián)想。創(chuàng)造想象往往要靠聯(lián)想來啟發(fā)人們的思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。積極的思維活動。創(chuàng)造想象是一種嚴(yán)密的構(gòu)思過程，受思維活動的控制、支配和調(diào)節(jié)。靈感和艱苦勞動。靈感產(chǎn)生時(shí)具有極高的工作效率。靈感是人類長期勞動的結(jié)果。2、單選題 依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”而提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的科學(xué)家是 。A:皮亞杰B:埃里克森C:布魯納D:維果斯基參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“最近發(fā)展區(qū)”的概念由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先提出。3、單選題 下列有關(guān)教師角色定位描述不恰當(dāng)?shù)氖?A:教師應(yīng)是引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者B:優(yōu)秀的管理者C:學(xué)生的主宰者D:誠懇的合作者和學(xué)習(xí)者參考答案:C本題解釋:參考答案：C。4、多選題 下列說法正確的是 。A:教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過學(xué)生的選擇、吸收和能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B:自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德的內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C:學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D:德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能E:德育是一個(gè)漫長的過程，教師應(yīng)有愛心和耐心參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，因此，學(xué)校的德育工作必須主要放在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生和積極轉(zhuǎn)化之上。5、填空題 微格教學(xué)最典型的特點(diǎn)是 參考答案:訓(xùn)練單元小本題解釋:參考解析：訓(xùn)練單元小6、單選題中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于A:榜樣示范法BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：獎懲屬于品德評價(jià)法。7、填空題 德育過程與個(gè)體思想品德形成過程之間是一種 和 的關(guān)系。參考答案:教育發(fā)展本題解釋:參考解析：教育發(fā)展8、單選題 安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是 。A:認(rèn)知階段B:聯(lián)結(jié)階段C:評價(jià)階段D:自動化階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認(rèn)知階段，主要任務(wù)是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任霧是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個(gè)體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。9、填空題 對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)的、首創(chuàng)性研究的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家 。參考答案:艾賓浩斯本題解釋:參考解析：艾賓浩斯10、單選題英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是。A:前攝抑制B:倒攝抑制C:雙重抑制D:多重抑制參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干A。11、單選題 感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是 。A:感覺適應(yīng)B:感覺對比C:感覺相互作用D:實(shí)踐活動影響參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查感覺適應(yīng)的含義。12、簡答題 簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)參考答案:有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。13、簡答題 簡述貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的基本要求。參考答案:加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。14、填空題 小學(xué)教育中的智育任務(wù)主要通過文化課的 與 來實(shí)現(xiàn)。參考答案:課堂教學(xué)課外活動本題解釋:參考解析：課堂教學(xué)、課外活動15、單選題又稱為工作記憶。A:瞬時(shí)記憶BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：我們在解決問題時(shí)提取使用記憶中的已有信息，即短時(shí)記憶，又稱工作記憶。16、簡答題 教師應(yīng)具備哪些能力？參考答案:參考解析：一般來說，作為教師應(yīng)該具備以下幾種能力：表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力是指教師通過言語和表情動作將自己的思想、知識、信念和感情向外表現(xiàn)的能力，包括言語表達(dá)能力和表情能力兩個(gè)方面。它是教師傳授知識和教育學(xué)生的主要手段。班級管理能力。班級管理能力，是指教師指引和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的能力。良好的班級管理有利于教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，有利于學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生集體主義與合作精神的形成。班級管理的能力主要包括以下幾個(gè)方面：選拔與培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，班級環(huán)境的設(shè)計(jì)能力，班級活動的組織能力。教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師普遍具有的運(yùn)用特定教材從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的能力。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：課前準(zhǔn)備能力，課堂教學(xué)能力，批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)能力。人際關(guān)系處理能力。人際關(guān)系處理能力主要包括處理師生關(guān)系的能力、處理與同事之間關(guān)系的能力、處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的能力。17、簡答題 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些參考答案:（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。18、填空題 正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以 為核心的教育度，又稱制度化教育。參考答案:學(xué)校系統(tǒng)本題解釋:【答案】學(xué)校系統(tǒng)19、單選題 斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是 A:學(xué)習(xí)行為和操作性行為B:刺激行為和反應(yīng)行為C:應(yīng)答性行為和操作性行為D:操作性行為和反應(yīng)行為參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：斯金納是行為主義的代表人物之一，利用小白鼠實(shí)驗(yàn)提出了應(yīng)答性行為和操作性行為。20、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是 A:信號學(xué)習(xí)BCDC本題解釋:【答案】C。解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：（1）信號學(xué)習(xí)；（2）刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)（3）連鎖學(xué)習(xí)；（4）言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；（5）辨別學(xué)習(xí)；（6）概念學(xué)習(xí)；（7）規(guī)劃或原理學(xué)習(xí)；（8）解決問題學(xué)習(xí)。21、簡答題 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點(diǎn)是什么？參考答案:參考解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。學(xué)習(xí)的意義性。學(xué)習(xí)的社會互動性。學(xué)習(xí)的情境性。知識學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性和默讀性。22、判斷題 長時(shí)記憶的容量一般是5—9(即7±2)個(gè)項(xiàng)目，平均值是7。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N?！窘馕觥款}干描述的是短時(shí)記憶的容量。長時(shí)記憶的容量是無限的。23、簡答題 簡述新課程改革的具體目標(biāo)參考答案:參考解析：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。實(shí)行三級課程管理制度。24、簡答題 簡述記憶的品質(zhì)參考答案:記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識經(jīng)驗(yàn)長時(shí)間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認(rèn)和回憶時(shí)，沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測。記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題。25、簡答題 建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么參考答案:參考解析：建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依4學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)學(xué)校。到了資本主義時(shí)代，隨著大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。依據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征。依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)國家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過程，建立學(xué)制時(shí)，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，要適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時(shí)也要參照和吸收外國學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。26、單選題 下列問題解決方法中，不屬于啟發(fā)法的是 A:算法B:手段一目的分析法C:爬山法D:逆推法.參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：27、簡答題 試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參考答案:在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要：（1）使任務(wù)更有趣；（2）引發(fā)認(rèn)知沖突；（3）合理使用表揚(yáng)；（4）給予合適的反饋。28、單選題學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個(gè)階段，即、知識保持和知識提取。A:知識獲得B:知識運(yùn)用C:知識發(fā)現(xiàn)D:知識遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。29、單選題 一名5歲兒童，在智力測驗(yàn)中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是 A:83B:100C:D:參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：智齡（6）除以實(shí)齡（5）乘以100，等于120。30、簡答題讀下列材料，回答問題。單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”，我大聲喝道，“你在干什么？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，作為教師該怎么辦？這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？參考答案:學(xué)生不愿意聽課不能強(qiáng)行他去聽。課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。31、簡答題學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？參考答案:參考解析：在教育過程中，學(xué)生是教育的對象；教師是整個(gè)教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時(shí)，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點(diǎn)，也說明學(xué)生處于客體地位。從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動性。學(xué)生在教育過程中的活動是有意識、有目的的活動，始終是教育活動中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動性特點(diǎn)，作為有自覺性和獨(dú)立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。32、單選題 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了 ，對當(dāng)時(shí)心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A:《大教學(xué)論》B:《人是教育的對象》C:《教育心理學(xué)》D:《教育心理大綱》參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：186833、填空題 教師鉆研教材，要達(dá)到懂、透、 參考答案:化本題解釋:參考解析：化34、填空題 是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。本題解釋:【答案】氣質(zhì)35、單選題 班級授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在 A:唐朝中期BCDC本題解釋:【答案】C。解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。36、單選題 張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是A:演示教學(xué)法B:現(xiàn)場教學(xué)C:示范教學(xué)法D:情境教學(xué)法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。37、單選題小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進(jìn)行了一次摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考。考試結(jié)果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。案例中學(xué)校的行為侵害了小陳的 A:受教育B:發(fā)展CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：參加考試是學(xué)生享有受教育權(quán)的表現(xiàn)形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權(quán)。38、單選題品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是。A:道德認(rèn)識BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：品德主要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動力色彩的成分。39、單選題創(chuàng)造性的核心是A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。40、簡答題 如何理解“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”？參考答案:參考解析：學(xué)生是教育的客體，也是主體；學(xué)生是具有主觀能動性的人，具有自覺性和獨(dú)立性；學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體；教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動；在教育中，要注重學(xué)生的主體性與發(fā)展性，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，顧及全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。41、簡答題 知行統(tǒng)一原則參考答案:指在德育過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育，又要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把理論教育與組織實(shí)踐活動、提高思想認(rèn)識和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的一代新人。42、單選題 以下德育原則與馬卡連柯有關(guān)的是 A:疏導(dǎo)原則B:量力性原則C:集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則D:知行統(tǒng)一原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項(xiàng)。德育原則中與馬卡連柯有關(guān)的有兩個(gè)，一個(gè)是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則，另一個(gè)是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。43、單選題新手型教師到專家型教師的成長歷程不包括A:關(guān)注生存BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。44、判斷題 基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為核心。參考答案:錯(cuò)誤本