小學(xué)教案1春配套教案【教學(xué)參考】小學(xué)教案1春配套教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案1春配套教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔1春配套教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力教學(xué)難點(diǎn):揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教法學(xué)法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法，精讀法，摘錄法。教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)課時安排2課時教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：展示春天圖片寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。二、簡介作者自作品朱自清，（1898——1948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚(yáng)州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！拔逅摹背跗陂_始創(chuàng)作新詩，后任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等?！洞骸反笾聦懹?928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對末來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。三、檢查預(yù)習(xí)一、給下列的字注音蓑(suō)醞釀（yùnniàng)應(yīng)和（yìnghè)嘹亮（liáo)漲zhǎngzhàng薄bóbáo暈yùnyūn藏cángzàng呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。烘托：這里是襯托的意思。賣弄：炫耀。四、聽課文朗讀，整體感知課文1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？3、作者具體描寫了哪幾種景物？4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_春草_圖。盼春春草圖——草報春春花圖——花爭春春繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春贊春劃出你認(rèn)為文中最精彩的句子或詞語，并體會精彩何處。五、探究質(zhì)疑第一自然段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情？對全文起什么作用？（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）、“東風(fēng)來了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情?？傤I(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。２、“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。第二課時六、賞析課文欣賞春草圖仔細(xì)看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}：1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點(diǎn)？（鉆。寫出春草頑強(qiáng)的生命力。）2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點(diǎn)來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語）（嫩、綠、多、軟）春草圖中作者怎樣描寫小草的？1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài)：“偷偷地”“鉆”旺盛的生命力質(zhì)地：“嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩顏色：“綠綠的”生機(jī)勃勃長勢：“一大片一大片滿是的”旺盛、多特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟、生機(jī)勃勃⑴嫩嫩的、綠綠的⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵偷偷地、鉆⑵寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使

無意識的、無情感

的小草似乎有了意識，有了情感。⑶“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。6、第三段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。欣賞“春花圖”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？（花朵多、花色艷、花味甜）2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托花；增添春天的活力）3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？（比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法----由花甜聯(lián)想到果實）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（1）寫花朵多；（2）寫花色艷；（3）寫花味甜；（4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實；（5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艷麗、芳香按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低從上到下“樹上、花下、遍地”作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美品味修辭之美“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！盎ɡ飵е鹞秲骸蓖ǜ小疤稹睆奈队X上寫出了花的芳香?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做1、這段文字的第一句從__觸__覺寫春風(fēng)的__和煦，第二句從__嗅、味___覺寫春風(fēng)的__芳香___，第三四句從視、聽__覺寫春風(fēng)的__和悅_____，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_有形____、__有聲___、___有味___、__有情____。2、“賣弄”本屬__貶義___的感情色彩，這里卻帶著褒義____的感情色彩，運(yùn)用了擬人____的修辭手法，寫出了鳥兒的___歡快__。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻___又有__擬人__，寫出了春風(fēng)__和煦__的特點(diǎn)。春風(fēng)圖1、從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征？觸覺：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺視覺：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著”特點(diǎn)：和煦、芳香、和悅2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏春風(fēng)像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩春風(fēng)像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子春風(fēng)像小女孩柔順的頭發(fā)3、“賣弄”一詞如何理解？“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時的歡樂情景，同時突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）像牛毛(細(xì)密);像花針(閃爍);像細(xì)絲(細(xì)長、連綿)比喻、排比2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)；（2）、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)?！鞍頃r候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和?！八麄兊姆课?，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？(迎春與盼春相照應(yīng)）（作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來）我來問，你來答1、最后三個自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？（比喻，突出了春天的新、美、壯）像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進(jìn)的力量。2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？這三句的順序，從"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，順序不能顛倒。3、這幾段還點(diǎn)明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。)像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”像青年——“力”（春天充滿活力）三個比喻依次點(diǎn)明了春天的成長過程。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運(yùn)用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。春盼春（1）盼……來……近……急切心情喜愛贊美總體輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春（2-7）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃—新頌春（8-10）三個比喻句姑娘—美總青年—力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)、從上到下等；四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；八、積累拓展1、成語中的“春”2、古詩中的“春”描寫春天的成語春暖花開春風(fēng)滿面春回大地春風(fēng)化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅生機(jī)勃勃絢麗多姿枯木逢春和風(fēng)細(xì)雨桃紅柳綠描繪春天的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴泛糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍啡粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！啤ぐ拙右住稇浗稀肪?、課堂練習(xí)1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？1、反襯春草的可愛。2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？2、放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。3、側(cè)面描寫。4春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？從觸覺－嗅覺－聽覺－視覺5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？樹上－花下－遍地6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))當(dāng)堂檢測1、常識填空?！洞骸返淖髡呤莀_____，字___，號___，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、_____、_____。作品有________、___________、_____等。朱自清佩弦秋實學(xué)者民主戰(zhàn)士《背影》《荷塘月色》《綠》比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？1、①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。①句表達(dá)效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。②句中“春風(fēng)”“春天”不如①句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。2、①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

②小草從土里長出來了，嫩的，綠的。①句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對春草的喜愛之情。為紅色字選擇正確的義項。1．呼朋引伴（A）A．指引B．招引2．欣欣然張開了眼（B）A．然而B．的樣子3．一年之計在于春（B）A．計算B．打算4．跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（A）A．聲音相呼應(yīng)B．依照別人的樣子做指出下列語句的修辭方法。

1．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

2．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）

3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）1.擬人、反復(fù)2.擬人、排比3.比喻、排比十、作業(yè)與朱自清先生比一比春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。這一節(jié)課我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到不少朱自清的秘訣了，下面請快快動手，寫一段你最喜歡的景色，來與大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你選）你能仿照本文，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等角度來描寫夏、秋、冬任一季節(jié)中的某一景物嗎？要求：1、運(yùn)用修辭手法；2、100字左右。板書設(shè)計春盼春（1）盼……來……近……急切心情喜愛贊美總體輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春（2-7）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃—新頌春（8-10）三個比喻句姑娘—美總青年—力教后反思

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>