杜鵑圓舞曲教學(xué)反思篇一：杜鵑圓舞曲教學(xué)反思

四月二時(shí)七日,傾聽了泗陽莊圩小學(xué)音樂楊麗教師的一節(jié)觀賞課《杜鵑圓舞曲》，同時(shí)我也將我對這課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了比照。

《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)觀賞課，其中包含兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和學(xué)問儲藏都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說特別新奇，不易理解。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能感受樂曲不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在觀賞過程中，讓學(xué)生開心輕松地獲得學(xué)問，了解樂曲構(gòu)造都具有肯定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)局部：首先是完整傾聽；其次是分段細(xì)聽；最終在完整聽，了解曲式構(gòu)造，并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生根本能夠把握。在初次傾聽的時(shí)候，我要求全部同學(xué)閉上眼睛，隨音樂的感覺自由搖擺肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的心情，這樣做的教學(xué)效果特別棒，學(xué)生的留意力特別集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學(xué)科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應(yīng)就音樂的本身去引導(dǎo)孩子傾聽感受、表現(xiàn)制造，這才是孩子們需要的音樂課堂。

而楊教師在設(shè)計(jì)時(shí)，明顯是沒有從樂曲分析的角度去備課，而是更多地在那里讓學(xué)生通過舞蹈的形式感受什么是圓舞曲，以及圓舞曲所表現(xiàn)的心情，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去了解作品的內(nèi)涵，沒有深入地去了解作品構(gòu)造，過渡的律動，沒有層次的遞進(jìn)，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)得到提高。課后，我也和楊教師溝通了我的看法，提出了一些建議：目標(biāo)的定位要正確，這樣的活動式的觀賞沒有讓學(xué)生提高鑒賞力量；當(dāng)學(xué)生律動時(shí)，三次指導(dǎo)沒有到位，對于學(xué)生的反應(yīng)不夠反響不夠準(zhǔn)時(shí)精確。固然通過和楊教師的溝通也了解到了他們泗陽的一些課堂習(xí)慣，也知道了地區(qū)性所帶來的授課差異，讓熟悉到了這樣活動的必要性。

總之，作為一個(gè)剛工作一年的年輕教師，我覺得有這樣的課堂表現(xiàn)已是不錯，她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于課型的大膽創(chuàng)新，所表現(xiàn)出的那份沖勁正是我們工作多年的教師所缺失的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

篇二：杜鵑圓舞曲教學(xué)反思

我上課的內(nèi)容選擇的是三年級下冊的音樂觀賞課《杜鵑圓舞曲》，課后，我感慨良多，經(jīng)過一段時(shí)間的思緒整理，現(xiàn)在談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調(diào)美麗，音樂形象生動鮮亮，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清爽、流暢的旋律，描繪了一副生氣盎然的景象，動聽的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫柔迷人的氣氛。這是一節(jié)觀賞課，其中包含兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。學(xué)生們在這方面的認(rèn)知水平和學(xué)問儲藏都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說特別新奇，但不易理解。

在課堂上，我首先是讓孩子們完整地傾聽；其次是分段細(xì)聽，并在觀賞每一樂段的過程中參加一些簡潔的參加，加深學(xué)生對音樂的印象；最終在完整聽并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生根本能夠把握。我認(rèn)為，在課堂中只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能感受樂曲不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

整節(jié)課上下來，我感覺，學(xué)生的積極性特別高，而且思維非常活潑，學(xué)生在聽、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通過這三段式傾聽教學(xué)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)入了音樂的漂亮殿堂。()這節(jié)課，雖然有許多缺乏，但是根本思路與環(huán)節(jié)還是比擬正確的，有人說，在孩子觀賞的時(shí)候，我們不能去打攪他們，不要加上語言的描述，應(yīng)當(dāng)給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的凹凸變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學(xué)生感受到，間或加上語言幫助孩子引導(dǎo)他們?nèi)ビ^賞，也未嘗不行吧！

一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有缺乏，每一節(jié)課都是一次進(jìn)步和學(xué)習(xí)的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜愛課堂，我情愿在每一次課堂里面付出、吸取，然后漸漸成長！

篇三：杜鵑圓舞曲教學(xué)反思

《杜鵑圓舞曲》是依據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。三拍子的樂曲旋律對于一年級的孩子來說，還不能很好地把握。我實(shí)行了從杜鵑叫聲切入教學(xué)的方式進(jìn)展，并將教材中的手風(fēng)琴版本換成了管弦樂的版本進(jìn)展觀賞。（個(gè)人認(rèn)為這個(gè)版本更簡單聽出杜鵑的叫聲。我將手風(fēng)琴版本放在后面進(jìn)展比照觀賞，讓學(xué)生感受不同樂器的音色魅力。）

一年級的孩子好動，沒什么急躁。所以，在初聽環(huán)節(jié)，我截取了第一段進(jìn)展教學(xué)：找一找，你是否聽到了杜鵑的叫聲。假如聽到了，和它一起來唱一唱。在孩子對音樂有初步印象后，我安排了全曲的傾聽，并請學(xué)生想象：杜鵑不唱歌的時(shí)候，在干什么，用手指畫一畫它美麗的舞姿。音樂很長，孩子們難免會厭倦，于是，我也與他們一起感受：輕輕晃動身體，和他們一起畫。一些表現(xiàn)力強(qiáng)的孩子也會主動地隨著我一起感受。我還會加上形象的語言，描述我所感覺的杜鵑形象：呀，杜鵑飛到那邊去啦！它轉(zhuǎn)了個(gè)圈往下飛了……有人說，在孩子觀賞的時(shí)候，我們不能去打攪他們，不要加上語言的描述，應(yīng)當(dāng)給他們想象的空