湘教版五年級上冊科學《我們的家園——地球》教案6篇

地球的故事

教學目標

科學探究

1．能用簡潔試驗來驗證前人的猜測并做出結(jié)論。

2．進一步學習搜集與整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

知道科學探究活動的長期性與艱難性，逐步培育學生堅忍不拔的科學精神。

科學學問

1．知道地球是一個巨大的球狀星體。

2．了解人類對地球外形熟悉的歷史。

教學預(yù)備

籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球外形、“神舟5號”、“神舟6號”等有關(guān)的資料)。

教學重點：體驗科學探究中運用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

教學難點：知道人類探究地球外形經(jīng)受了漫長而曲折的過程。

教學過程：

第一課時

一、教學導入

提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么外形呢？你是怎么知道的？

談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，或許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)受了一個多么簡單、辛苦的探究過程。

二、探討人類熟悉地球的過程

活動1關(guān)于地球外形的猜測與探究

談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展現(xiàn)）

提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來或許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種熟悉呢？

學生溝通，評價。

小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來推斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們究竟也是在認真觀看之后作出猜想的，并不是憑空捏造。

講解：漸漸地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了疑心（課件展現(xiàn)）。

希臘人通過觀看船只進港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個大圓球。

活動2觀看進港的帆船

談話：接下來我們做一次模擬試驗，看看是否也能觀看到古希臘人看到的現(xiàn)象。

（課件展現(xiàn)試驗步驟和留意事項）

學生試驗，溝通發(fā)覺。

我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀看，看看和剛剛有什么不同。從這兩個試驗中說明白什么？古希臘人的猜測成立嗎？生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？

講解：這是人們對地球外形熟悉的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發(fā)覺月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推想地球是個球體。

全課總結(jié)：

這時候人們已經(jīng)推想出地球是個球體，可熟悉事物光靠猜測和假設(shè)行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜測呢？下節(jié)課我們連續(xù)來學習。

其次課時

教學過程：

一、導入：

講解：上節(jié)課我們學習了人們對地球外形作出了什么猜測??？今日這節(jié)課我們來學習人們是怎樣來驗證這一猜測的。

二、活動三：驗證地球是個球體

一、麥哲倫的環(huán)球航行

講解：首先我們來熟悉一位特別英勇的航海家：麥哲倫（課件展現(xiàn)他的畫像）。有同學了解有關(guān)他的故事嗎？

布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

學生閱讀、溝通。

提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？

麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？

讀完這則故事，你有什么感受？

小結(jié)：依據(jù)學生的答復(fù)適當歸納總結(jié)，讓學生明白1、在探究的過程中懂得利用科學技術(shù)。2、對待心中的疑問，要大膽去猜想，更要想方法去證明。3、科學探究是一個長期、簡單的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

講解：隨著科學和技術(shù)的進展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀看地球了。

課件展現(xiàn)（太空中拍攝到的地球圖片）

提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學生答復(fù)后，課件提醒相關(guān)資料）

提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？

學生答復(fù)。

課件展現(xiàn)楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

講解：太空是奇妙而奇妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，由于那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，假如你也盼望有一天能到太空游覽一翻，那么現(xiàn)在必需把身體熬煉好。

提問：通過各種實踐，人們已經(jīng)發(fā)覺地球是一個巨大的球體，究竟有多大？你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？

學生答復(fù)

課件展現(xiàn)相關(guān)資料。

三、作業(yè)

布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了人類熟悉地球的艱辛旅程，我們應(yīng)當把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學小報。

風光無限的地貌

教學目標

科學探究

1．熟悉各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。

2．會設(shè)計并制作簡潔的地貌模型。

情感、態(tài)度與價值觀

1．能發(fā)覺并會描述各種地貌的美，有初步的審美力量。

2．通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)之情。

科學學問

1．熟悉山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。

2．知道家鄉(xiāng)的地貌特點。

教學難點：熟識各種地貌的特征

教學預(yù)備

有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。

教學過程：

第一課時

教學導入：

直接導入：今日這節(jié)課我們來學習《風光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球外表起伏的形態(tài)。

教學新授：

一、熟悉常見的地貌

提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌？（學生自由答復(fù)）

下面我們來熟悉常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）

提問：認真比擬，這些地貌各自有什么明顯的特征？

學生爭論、作答，課件先后展現(xiàn)各種地貌的文字說明局部。

二、漂亮的家鄉(xiāng)

講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中很多秀美的風光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進一步熟識地貌的特點。

課件展現(xiàn)能代表本地地貌的典型圖片。

布置任務(wù)：教師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)的確很獨特很美，接下來請同學們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，留意要概括出地貌的特點。

學生描述本地地貌的特點，教師巡察指導。

學生匯報、展現(xiàn)作業(yè)，師生共同評價。

提問：請同學們推斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。

總結(jié)歸納

其次課時

教學導入：

談話：上節(jié)課同學們對家鄉(xiāng)地貌的描述很精確也很生動，課后我依據(jù)實際狀況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。

（展現(xiàn)教師制作的模型）

講解：同學們不用艷羨，由于今日這節(jié)課你們可以親自設(shè)計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更美麗，組內(nèi)同學先商議一下，想用什么材料來制作？詳細怎樣分工合作？請制定一個打算。

小組爭論

講解：為了做今日的模型，教師也為大家預(yù)備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用教師預(yù)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。

要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的立刻送回，衛(wèi)生監(jiān)視員隨時保持四周的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太簡單，由于大家制作的時間只有20分鐘，模型中肯定要標記方位。

學生分組制作活動。（中途可讓學生到別的小組去“取經(jīng)”）

敘述：剛剛，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。

學生離座參觀各組作品。

學生談參觀感受。

請做得好的小組介紹閱歷。

地球的內(nèi)部

教學目標

科學探究

1．能依據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的狀況做出自己的猜測。

2．能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜測。

3．能制作出地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。

情感、態(tài)度與價值觀

能對地球內(nèi)部的探究、開發(fā)利用進展大膽的想象。

科學學問

1．知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有酷熱的巖漿。

2．知道地球的內(nèi)部構(gòu)造是由地殼、地幔、地核三個局部組成。

教學重點：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造

教學難點：依據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的猜測

教學預(yù)備

有火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。

教學過程：

一、嬉戲?qū)耄?/p>

談話：在教學之前我們先來做一個小嬉戲，我手上有一個密封的膠卷盒，在不翻開蓋子的條件下，你們能想方法知道盒子里裝的是什么嗎？

學生匯報方法，教師根據(jù)學生的想法進展試驗，然后依據(jù)所得的信息進展推斷：盒子里可能是什么？

二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

1、師：盡管我們看不到膠卷盒里究竟是什么，但是我們還是有方法獲得它的一些特征，并且依據(jù)這些特征作出猜想、推斷。其實地球也象一個無法翻開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜想呢？

2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。

（課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生進展觀看。）

3、你能依據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜測嗎？說說猜測的依據(jù)。

（讓學生進展充分溝通，留意讓學生說出一些現(xiàn)象和推斷。）

4、師：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？可以通過放射地震波來進展檢驗，我們詳細來了解一下，閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。說說地球的構(gòu)造并說說這些局部分別在地球的什么位置？

5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖（課件展現(xiàn)），你覺得像什么？我這有一個切開的熟雞蛋，對比一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，的確類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。（學生看大屏幕了解地球內(nèi)部構(gòu)造，再看剖開的雞蛋，畫圖。）

6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學家們還采納了許多先進的技術(shù)，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。

7、說說看，我們的猜測和科學家的發(fā)覺有一樣的地方嗎？

三、制作地球構(gòu)造模型。

1、師：同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了肯定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。

2、師：那先說說你的制作步驟，預(yù)備用什么方法來區(qū)分地球的三個局部呢？

3、學生溝通自己想好的制作步驟，教師留意準時進展歸納。

4、學生動手做地球模型。

5、制作完成后，讓學生展現(xiàn)自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。

四、課堂教師小結(jié)。

師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍舊是一個迷團，科學家也僅僅是一種猜測。你有什么更好的方法探究開發(fā)地球內(nèi)部嗎？綻開你的想象，將設(shè)計畫在記錄本上。

地球儀

教學目標

科學探究

1．能用多種方法，討論海洋與陸地所占地球外表的比例。

2．能借助地球儀上的主要標識，精確識別位置，畫出麥哲倫的航線。

情感、態(tài)度與價值觀

1．在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的便利。

2．情愿和其他同學合作，共同查找麥哲倫環(huán)球航行的路線。

科學學問

1．知道地球儀是地球外表的模型。

2．能在地球儀上精確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成。

3．熟悉地球儀上的主要標識：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。

教學重點：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標識

教學難點：能設(shè)計試驗討論海陸分布的比例

依據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置

教學預(yù)備

地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

教學過程：

第一課時

教學導入：

講解：由于地球太大了，人們一般不能觀看其全貌。為了便于學習和討論地球?qū)W問，人們仿照地球的外形，并按肯定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學討論的重要方法。

教學新授：

活動一藍色的星球

1、模擬

講解：請漸漸地旋轉(zhuǎn)地球儀，留意觀看它的顏色，你發(fā)覺了什么？面積的顏色是什么？

學生觀看并溝通發(fā)覺。

提問：地球儀上用不同的顏色來區(qū)分不同的地貌，藍色占的面積，它是用來表示什么呢？這說明白什么呢？

小結(jié)：地球是由大局部的海洋和小局部的陸地組成。

鼓舞學生依據(jù)這個特點給地球再取一個名字。

2、填圖

講解：由于陸地和海洋交叉分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？

依據(jù)學生的答復(fù)狀況教師予以補充總結(jié)。

布置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對比地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提示學生字寫小點）

學生填圖。

課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，幫忙學生記住他們的詳細位置。

3、估測

引導學生質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的外表究竟比陸地多多少呢？我們能想方法作出科學的估測嗎？

學生思索、溝通

在教師的引導下對學生的方案進展篩選（如學生不能想出合理的方法，則引導學生根據(jù)書上的方法進展）。

學生估測、記錄

匯報估測結(jié)果。

小結(jié)：科學家經(jīng)過周密地測量、計算，地球外表積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數(shù)據(jù)最接近呢？課后向他們?nèi)∪￠啔v。

其次課時

一、導入：這節(jié)課我們連續(xù)來學習有關(guān)地球儀的學問？

二、新授

㈠、活動2怎樣確定某一地點的位置

1、地軸

觀看：讓學生轉(zhuǎn)動本組的地球儀

演示籃球在地上亂轉(zhuǎn)。

談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎？有什么不同？

小結(jié)：地球儀是圍著中間這根軸轉(zhuǎn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，固然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學家依據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點虛擬出來的。

（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)（自西向東）。

2、經(jīng)線、緯線

講解：我們再來觀看地球儀，是不是有許多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干什么用的呢？就像在電*看電影，知道排號和座號就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點的精確位置。課件展現(xiàn)緯線的概念及什么叫赤道（讓學生找一找）

講解：為了區(qū)分每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

找一找：北緯30度在哪？

課件展現(xiàn)經(jīng)線的概念及南北極。

講解：為了區(qū)分每一條經(jīng)線線，人們給經(jīng)線線標定了不同的度數(shù)。這就是經(jīng)度。

找一找：東經(jīng)125度在哪？

找一找：北京（東經(jīng)116度、北緯40度）倫敦（0度、北緯51度）

講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的緣由）

找一找亞洲、大洋州分別處在哪半球。

總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經(jīng)緯度就很簡單找到它，比方遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。

㈡、活動3麥哲倫的航線

講解：接下來我們也要來體驗一下麥哲倫的“環(huán)球航行”。

課件展現(xiàn)詳細路線和嬉戲規(guī)章

建議活動小組的成員分別擔當“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務(wù)。

課件展現(xiàn)麥哲倫環(huán)球航行的正確路線。

組織學生對路線圖分析：船隊始終是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。

地圖

教學目標

科學探究

會看地圖，能從地圖上獵取有用信息。

情感、態(tài)度與價值觀

1.想加深對祖國的了解。

2.懂得愛護家園的重要。

科學學問

了解地圖上的主要標識及功用。

教學預(yù)備

中國地形圖、中國政區(qū)圖。

教學重點：學會看地圖

教學難點：能從地圖上獵取自己想要的信息

教學過程：

一、教學導入：

提問：當你到一個生疏的城市旅游時，想自己處處逛逛，但又不熟識路線，你會怎么辦呢？

依據(jù)學生的答復(fù)導入課題。

談話：說一說你們使用過什么地圖，地圖有什么作用呢？

提問：你知道最早的地圖是什么時候繪制的嗎？

學生閱讀55頁有關(guān)科技史。

二、教學新授：

講解：剛剛同學們也講了地圖有著多種用途，是我們學習生活中不行缺少的“小幫手”。所以我們肯定要學會使用它。接下來請認真觀看比擬這兩張地圖（中國地形圖、中國政區(qū)圖），可以將你的發(fā)覺與本小組的成員溝通，看誰獵取的信息最多。

學生匯報

小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。

一、比例尺（板書）

教師敘述：地圖和地球儀一樣，所表示的實地面積都很大，因此必需根據(jù)肯定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。

練習：

找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。

教師給出數(shù)據(jù)，進展比例尺、圖上距離、實際距離的計算。

對比書上的兩幅圖，小組內(nèi)自由出題，計算某兩地的實際距離。

除了比例尺外，我們還得學會通過地圖識別方向。

二、地圖上的方向（板書）

1．地平面上的八個方向（板書）

[練習]（教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）請學生上臺標出八個方向。

對于一幅地圖，我們怎么來推斷方向呢？

2．地圖上方向的推斷（板書）

[教師敘述]

(1)一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。

(2)有指向標的地圖，應(yīng)按指向標規(guī)定的方向推斷，指向標一般指北。

(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學生說經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。

[練習]參上（學生“你問我答”穩(wěn)固對地圖上方向的把握。）

在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。

三、圖例和注記

講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。

布置任務(wù)：將中國政區(qū)的圖例找出來并記錄在書上58頁表內(nèi)。

鼓舞學生課外了解更多的圖例。

總結(jié)：假如我們能在地圖上精確地辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學會了使用地圖。

四、愛護我們的家園

提問：58頁的這張圖片，給我們帶來了什么信息。

學生答復(fù)

講解：其實為了轉(zhuǎn)變這種不好的狀況，近年來我國實行了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是愛護環(huán)境人人有責，你覺得我們又該做些什么呢？

學生答復(fù)

教師小結(jié)：盼望同學們能說到做到，為愛護自己的家園，奉獻自己的一份力氣。

漂移的大陸

教學目標：

科學探究：

能對地圖上相對的海岸線能拼接的現(xiàn)象做出猜測，并能想出方法去驗證。

情感態(tài)度與價值觀：

理解科學討論既需要認真地觀看、大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

科學學問：

了解大陸飄移學說，理解萬物都在不斷運動變化中。

教學重點：了解大陸漂移假說

教學難點：激活學生思維，培育學生批判、質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

教學預(yù)備：世界地圖及黑白復(fù)印、剪刀、多媒體課件等

教學過程：

一、教學導入：

質(zhì)疑：