熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

魚，不管是淡水魚還是咸水魚，當(dāng)它們閑適地在水中你追我趕地嬉戲時(shí)，好像也和人類一樣有一樣的情感。而熱帶魚又與一般魚類有著很大的區(qū)分，大多數(shù)熱帶魚聚攏在一起時(shí)，像在舉辦一場(chǎng)假面舞會(huì)，各盡其能地穿上自己最獨(dú)特的與眾不同的外衣來聚會(huì)。這些華美的外衣有著與自然界最和諧的造型與顏色組合，吸引了很多奇怪的目光。藝術(shù)家們從中激發(fā)靈感，制造出一幅幅顏色斑斕，富有獨(dú)特共性的美術(shù)作品。

本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學(xué)生了解和喜愛熱帶魚，制造出心中漂亮的熱帶魚形象。本課要求讓學(xué)生知道熱帶魚的特點(diǎn)，以及能用夸大的手法表現(xiàn)熱帶魚的形狀、花紋和顏色。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學(xué)生動(dòng)手操作的美術(shù)力量得到加強(qiáng)。教材選了動(dòng)畫片《海底總發(fā)動(dòng)》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學(xué)生作品和熱帶魚圖片，把它們?nèi)诤显谝黄Ｑ笾?，給學(xué)生以感性的學(xué)問，為他們熟悉熱帶魚、探究熱帶魚打下基矗教材的學(xué)習(xí)建議、問題、提示等全部的內(nèi)容都突出這樣的主題：讓學(xué)生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)熱帶魚的學(xué)問，熟悉熱帶魚的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用夸大等手法表現(xiàn)自己心中漂亮的熱帶魚。

3、培育學(xué)生寵愛熱帶魚，喜愛海洋的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用夸大的手法繪畫出漂亮的熱帶魚形象并剪貼。

難點(diǎn)：制造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。

四、課前預(yù)備：

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒等常規(guī)作畫工具，剪刀、雙面膠。

（教師）課件、彩筆、白紙、海底世界背景圖等。

五、教學(xué)過程：

（一）猜謎，激發(fā)興趣

1、猜謎語：（課件出示）

搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。

水泡水泡水里游，那是它的小皮球。

2、學(xué)生說出答案“魚”，教師出示一條漂亮的熱帶魚。

3、教師提醒課題《熱帶魚樂園》。

（二）觀賞教學(xué)，感受熱帶魚的特征及美態(tài)

1、熱帶魚與一般魚比擬，感知熱帶魚的特征。

2、播放課件，熱帶魚的觀賞。

提問：

（1）這些熱帶魚有什么不同呢？（形狀、顏色、花紋）

（2）形狀有哪些呢？顏色和花紋又有哪些？

3、教師小結(jié)：熱帶魚外形各異，有圓、橢圓、方、三角等。有的是單獨(dú)外形的，也有的是多種外形組合成的。顏色五彩繽紛。熱帶魚身上的花紋很豐富，有線條式、圖形式、線條和圖形結(jié)合式，還有大塊的艷麗的顏色組成

（三）學(xué)習(xí)畫漂亮的熱帶魚

1、教師簡(jiǎn)潔示范畫熱帶魚。

2、小組爭(zhēng)論：你準(zhǔn)備畫一條怎樣的熱帶魚，它的形狀和花紋是怎樣的。

3、學(xué)生介紹自己的想法。

（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、介紹作業(yè)要求：你想要表現(xiàn)的魚是什么外形的？它穿的是什么花紋的衣裳？”

2、教師準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、訂正。

（五）創(chuàng)設(shè)情景，評(píng)價(jià)作品

1、教師出示海底世界（熱帶魚樂園）。

2、學(xué)生將自己做的魚貼上大畫面。

3、評(píng)價(jià)：你覺得哪條熱帶魚最美麗？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從熱帶魚的形狀、花紋進(jìn)展講評(píng)）

（六）課后延長(zhǎng)

1、教師課堂總結(jié)。

2、提出課后要求：回家以后，可以找一些有關(guān)熱帶魚的資料或是海洋、海底生物的資料，和你的好朋友們一起共享。

六、課后反思：

他他教學(xué)一開頭我用猜謎的形式引出魚，再引出熱帶魚，學(xué)生興趣較高，接著我用教學(xué)媒體展現(xiàn)了各種花紋、各種外形的熱帶魚，學(xué)生在觀賞的過程中帶著問題去觀看，再結(jié)合自己的觀看來說一說，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺熱帶魚的不同外形和花紋。為了解決重點(diǎn)我設(shè)計(jì)教師示范環(huán)節(jié)，在教師的示范中學(xué)生對(duì)熱帶魚夸大的手法有所理解，最終安排了小組爭(zhēng)論，學(xué)生的思維得到開拓。縱觀整節(jié)課，我感覺特別順當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終都挺高的，最終學(xué)生的作品也不錯(cuò)，設(shè)計(jì)出了各種外形、花紋的熱帶魚。但我的課堂存在一個(gè)大問題：學(xué)生自主探究沒有表達(dá)，學(xué)生雖然有興趣，但不是完全地主動(dòng)學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生的想法還沒完全表達(dá)出來，安排的合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。以后美術(shù)課堂中我要留意對(duì)學(xué)生的自主探究力量的培育。

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)2

執(zhí)教教師：張麗芬

原文：小小熱帶魚，身披五彩衣。

尾巴擺一擺，水中做嬉戲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、穩(wěn)固拼音、識(shí)字、寫字、朗讀。

2、“魚”字的書寫。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？

2、出示熱帶魚（圖片），同學(xué)們，你們熟悉它嗎？板書：熱帶魚

3、標(biāo)上拼音并認(rèn)讀“熱帶魚”，書空“魚”。

4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、美麗）介紹完把圖片放到課題。

5、熱帶魚的家也很美麗，同學(xué)們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個(gè)小小的要求，只要你們通過了這關(guān)它就立刻帶你們?nèi)ァ?/p>

6、復(fù)習(xí)“yi、wu、yu”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）

7、同學(xué)們表現(xiàn)特別捧，熱帶魚很愿意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄓ^賞動(dòng)畫）—介紹資料。

8、它們都在做什么？（做嬉戲）它們?cè)谀睦镒鲦覒?？（引?dǎo)學(xué)生把話說完整）

9、我們一起來看看課文是怎么寫的？

二、初步感知課文

1、看動(dòng)畫，聽讀。

2、聽完了，你們想不想也讀一讀？翻開書本第54面，指讀。

過渡：你們想不想也跟它們一起做嬉戲呢？

3、淘氣的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈誕生字）

4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想方法解決。

三、（出示生字卡）學(xué)習(xí)生字。

1、師帶讀生字。

2、熟悉這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法熟悉它們的？溝通認(rèn)字的方法（聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、看拼音識(shí)字）。

3、利用多種形式認(rèn)讀識(shí)字（指名小教師帶讀、開火車讀、全班讀）。

4、同學(xué)們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很快樂，想跟你再玩一個(gè)嬉戲。（出示課件：嬉戲）

5、好了！魚兒出來跟同學(xué)們玩了很久了，魚媽媽會(huì)焦急的，哪個(gè)同學(xué)情愿送它們回家？

⑴出示課文（擦掉生字）

⑵指名讓學(xué)生上臺(tái)，按課文內(nèi)容的挨次把生字取下貼在課文的相應(yīng)位置上。

四、讀中感悟

1、指導(dǎo)朗讀。熱帶魚們?cè)谕嫠锿骀覒虻男那槭窃鯓拥模浚鞓罚┱l能夠帶著快樂的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）

2、自由編動(dòng)作，男女生賽讀。

3、全班有感情的朗讀一遍并加動(dòng)作。

五、拓展（畫一畫）

小朋友！你們喜愛熱帶魚嗎？這么美麗的熱帶魚真的是惹人喜愛，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們一起動(dòng)起手來把你們心目中的漂亮熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培育喜愛熱帶魚，喜愛海洋的情感。

重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培育學(xué)生喜愛海洋的情感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、今日，有一個(gè)得意的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想熟悉它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高快樂興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

2、剛剛“魚”字寶寶靜靜問候教師，它想到田字格爺爺家去訪問訪問，怎樣才能把自己裝扮得漂美麗亮的?誰提示魚字寶寶要留意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

師在田字格里邊示范邊講解，留意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。

生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡察，提示孩子寫字和握筆的姿態(tài)，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

3、說話訓(xùn)練，熟悉“熱帶”。

魚字寶寶特別感謝大家的幫忙，它帶來了它的好朋友跟熱忱好客的一(1)班小朋友熟悉。教師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小教師教讀，全班齊讀。

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今日要欣賞的是漂亮的——全班齊讀課題。

2、在課文里，美麗的熱帶魚畢竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開語文書P54頁(yè)，教師讀，你來聽，留意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書，右手指字。

3、剛剛教師在讀課文的時(shí)候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們美麗的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。

4、誰情愿把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友仔細(xì)聽，看他是否把課文讀精確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚告知教師，它還想聽聽你們誰能讀得更精確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

6、小朋友們，你們把課文讀得那么精確。熱帶魚很喜愛你們，想邀請(qǐng)你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你美麗的坐姿歡送他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測(cè)一測(cè)，抽生讀生字)

7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請(qǐng)跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，肯定要叫精確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認(rèn)讀生字)

8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被漂亮的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”

9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們歡樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

三、指導(dǎo)讀文，整體感知

1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還熟悉它們?(誰來讀第一句?)

2、你想知道小小的熱帶魚畢竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛剛，在觀賞熱帶魚時(shí)教師聽到了很多的“哇”聲，你們的“哇”是想告知教師這些熱帶魚怎么樣?(請(qǐng)用這樣的句式來答復(fù)——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)

3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)

穿著五彩衣的熱帶魚，得意嗎?美麗嗎?我們男、女生就來競(jìng)賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)

橫排1、2、3隨機(jī)抽讀

4、通過你們的朗讀，教師也感受到了這些熱帶魚的美麗和得意，那它們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，(出示“做嬉戲”詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做嬉戲”)的?

5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀看書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫美麗，教師要提示小朋友——教師邊板書示范邊提示?”

生書空、描黑、1號(hào)本寫一個(gè)。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個(gè)動(dòng)作?真美麗!情愿做美麗熱帶魚的小朋友起立，來做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!

7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們?cè)谒凶杂删惺挠瓮妫鲋覒颍?課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生答復(fù)：快樂、歡樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,共享共享魚兒們的歡樂!

四、回憶板書，書空“五”，背誦課文

1.今日我們欣賞了——生齊讀課題，它有著得意的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀看田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)е瑢W(xué)們書空?這些美麗的熱帶魚在水中歡樂地——做嬉戲!

2.你們喜愛這些美麗的熱帶魚嗎?楊教師也很喜愛它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀其次句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

3.表演讀文。

4.這么美的熱帶魚你要怎么愛護(hù)它們?

五、布置作業(yè)——

畫熱帶魚

示范課

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、把握拉折的方法，折出熱帶魚。

2、能運(yùn)用添畫的方法進(jìn)展裝飾。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞對(duì)熱帶魚進(jìn)展裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀賞合理的為熱帶魚裝飾花紋。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：熱帶魚視頻，已做好的熱帶魚幾條，白紙

2、學(xué)具預(yù)備：彩色水筆，蠟筆，

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

（二）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們熟悉我嗎？我是你們的新朋友，大家叫我鄭教師。鄭教師今日可不是一個(gè)人在這兒給你們上課的哦！我呀、還邀請(qǐng)了一群小伙伴來和你們交朋友呢。想知道它們是誰嗎？我說謎語大家猜，猜對(duì)了它們才會(huì)現(xiàn)身哦！“搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它的小皮球?！睂W(xué)生說出答案“魚”。師：魚，大家都不生疏，可你們知道在我們中國(guó)魚的種類有多少嗎？

生：......

師：有3862種呢，現(xiàn)在誰來說說你吃過哪些魚，它們生活在哪兒?（淡水還是海水里）

生答：………

師：除了這些你們還知道哪些魚？

生答：………

師：那么多的魚，有待同學(xué)們漸漸的發(fā)覺，漸漸的熟悉。

（三）觀賞教學(xué)，感受魚的特征及美態(tài)

1、下面有請(qǐng)今日的嘉賓：魚兒們現(xiàn)身（出示課件）。

師：歡送它們嗎？

生：歡送

師：他們是什么魚呀？

生：熱帶魚

師：在千千萬萬種魚里鄭教師最喜愛的就是熱帶魚了，你們知道為什么嗎？

生：由于熱帶魚很美

師：說到教師心里去了。熱帶魚美，美在哪兒呢？

生答：……

師：正由于熱帶魚的外形、花紋、顏色豐富多彩，所以深受人們的寵愛。

你們看教師今日穿的衣服顏色是不是太單調(diào)了？我開頭變魔術(shù)了，用不了幾秒，我的衣服就會(huì)變個(gè)樣。（師往衣服上貼折好的熱帶魚）怎么樣？美麗吧！我走進(jìn)點(diǎn)，大家認(rèn)真觀看，我身上的熱帶魚外形是畫出來的？還是……折出來的？

生：折出來的

師：你們想不想自己也動(dòng)手做一條漂亮的熱帶魚呀？

生：想

師：今日我們要用折的方法來做，有誰會(huì)折熱帶魚的外形？（假如有，請(qǐng)一位學(xué)生上來當(dāng)小教師，讓他和教師一起帶著學(xué)生們折），折的過程中會(huì)的同學(xué)幫忙不會(huì)的同學(xué)折。一條熱帶魚的外形就折好了，完成了嗎？（沒有，由于沒花紋）。今日我們要舉辦一個(gè)別開生面的熱帶魚選美大賽，每位同學(xué)都得把自己的熱帶魚裝扮得漂美麗亮的參與競(jìng)賽，既然是競(jìng)賽，就有肯定的競(jìng)賽要求，請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵聽清晰了，沒到達(dá)要求的等會(huì)兒連參與競(jìng)賽的資格都沒有哦：1、必需畫上魚眼睛（魚兒沒有眼睛那可到不了競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)）。2、必需給魚兒們穿上一件美麗的衣服參與競(jìng)賽。在設(shè)計(jì)衣服前，我們來看幾張熱帶魚圖片（出示課件）每條熱帶魚有著不同的花紋，有波浪形的，有細(xì)條紋狀的，有粗條紋狀的，還有棱形、圓形組成的花紋。3、尾巴也必需裝飾哦?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們綻開自己豐富的想象力，給自己的熱帶魚設(shè)計(jì)一身美麗的衣服吧。（展現(xiàn)課題：穿花衣的熱帶魚）

（四）學(xué)生練習(xí)，交代魚反面寫上名字。

（五）情景教學(xué)，師生共同創(chuàng)作畫面1、教師在黑板上畫海景，貼字（選美大賽）2、學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生將自己做的魚貼上大畫面。

（六）評(píng)比：每組選兩位學(xué)生，選出你最喜愛的熱帶魚，并說說為什么選他。

把這八條進(jìn)入決賽的熱帶魚掛黑板上，請(qǐng)同學(xué)們投票，分別選出冠軍、亞軍、季軍，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。為他們頒獎(jiǎng)

（七）課堂小結(jié)今日我們學(xué)會(huì)了用折的方法來做熱帶魚并給它穿上了漂亮的花衣裳。很多同學(xué)做得很好，很聰慧。信任大家以后會(huì)創(chuàng)作出更多、更好的作品，美化我們的生活，制造美妙的世界。

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)問與力量

1、能正確流利的朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，熟悉本課的生字詞，能夠運(yùn)用拼音拼讀生字。

3、能正確書寫田字格里的生字。

4、培育喜愛熱帶魚，喜愛海洋的情感。

過程與方法

1、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、利用生字卡片、彩色圖片、生字條等讓學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)寫生字。

3、創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

重難點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，能夠通過拼讀熟悉生字詞。

2、培育學(xué)生喜愛魚兒的情感。

教學(xué)突破

利用圖片整體感知和學(xué)生動(dòng)手畫熱帶魚，以直觀的視覺感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐操作，表達(dá)學(xué)生的主體力量，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛中開心地學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、詞語卡片、熱帶魚圖片、田字格、拼音格以及學(xué)生的課堂練習(xí)本。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、有一個(gè)生字寶寶來到了我們的課堂，它很想跟我們一三班的小朋友們做朋友！大家想不想熟悉它？在黑板拼音格里板書“Yú”問：“誰來叫出它的名字？”（個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀）出示“魚”字卡片，現(xiàn)在魚字寶寶高快樂興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼？全班齊讀“Yú”。

2、說話訓(xùn)練，熟悉“熱帶”。

魚字寶寶還帶來了它的好朋友跟大家熟悉。（出示字卡，顯示“熱帶”兩字，）問“哪個(gè)拼音大王會(huì)拼出它們的名字？”請(qǐng)你帶大家讀兩遍。

3、連在一起，就是———（熱帶魚）

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚？”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今日要欣賞的是漂亮的——全班齊讀課題。

2、熱帶魚畢竟是什么樣子呢？請(qǐng)翻開語文書，翻到54頁(yè)，聽教師讀，你們要怎么做？（留意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書，右手指字。）

3、剛剛教師在讀課文的時(shí)候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，，看來大家很想跟我們美麗的熱帶魚做朋友，但是，假如你在讀課文是遇到不熟悉的字寶寶，該怎么辦呢？（自由讀書）

4、誰情愿把課文讀給大家聽？（抽生個(gè)別讀文）其它的同學(xué)該怎么做？

5、誰能讀得更洪亮！（抽生個(gè)別讀文）讓我們一起把課文讀一遍?。ㄈ帻R讀課文）

6、課文讀得這么好，我想，你們學(xué)起生字來也肯定很棒。自由讀課文，圈出文后條格和田格里的生字，想一想：有什么好方法記住它？然后和前后同學(xué)說一說。

7、看到你們學(xué)得這么仔細(xì)，熱帶魚可快樂啦。想和你們捉迷藏，想玩嗎？誰坐得最端正，熱帶魚就邀請(qǐng)誰？

8、告知你，熱帶魚們就藏在這些字卡后面，只要你們正確叫出他們的名字，記住他們的樣子，熱帶魚寶寶就會(huì)消失在大家面前。預(yù)備好啦嗎？

9、相機(jī)：留意看這三個(gè)字的拼音，你發(fā)覺了什么？（都是整體認(rèn)讀音節(jié)）我們開火車讀吧。

10、誰有好方法記住這些字？會(huì)記哪個(gè)字就說那個(gè)字？

11、去掉拼音，我們還熟悉這些字嗎？男女生競(jìng)賽讀

三、指導(dǎo)讀文，整體感知

1、現(xiàn)在，這些字寶寶回到了課文中，你們還熟悉嗎？誰能讀一讀課文？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

2、聽到大家讀的這么好，熱帶魚快樂地從字卡后面游出來了，看?。◣熤饌€(gè)翻轉(zhuǎn)字卡）

3、你們的“哇”是想告知教師：這是一群（）的熱帶魚？

4、它們都穿著什么顏色的衣服？是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽的名字，（出示“五彩衣”詞語卡片），誰來叫出它的名字？（跟讀兩遍）（貼：五彩衣）

5、“五”我們?cè)缇褪煜?，今日要學(xué)會(huì)寫他，看書上田格，誰能說一說，怎樣才能寫好？（指生說）舉起右手和教師一起寫。在書上描一個(gè)，本子上寫兩個(gè)。（相機(jī)巡察，寫好的同學(xué)將筆送回文具盒，坐端正）

穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？我們男、女生就來競(jìng)賽讀一讀這一句，看誰讀得美？

（相機(jī)：讀得真美！這“披”可以換成什么字？）

6、這群美麗的熱帶魚在一起做什么呢？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，（出示“做嬉戲”詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀。）

7、熱帶魚是怎么做嬉戲的？（相機(jī)：出示“尾巴”字卡，誰當(dāng)小教師，帶大家讀）

8、（相機(jī)：巴讀第一聲，但是當(dāng)他和尾在一起時(shí)，就讀輕聲尾巴）學(xué)生拼出“巴”以后請(qǐng)大家觀看書上田格“巴字寶寶有幾筆？”“要把這個(gè)字寶寶寫美麗，教師要提示小朋友——教師邊板書示范邊提示”在書上描一個(gè)，本子上寫兩個(gè)。

9、你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎？誰能用手來做做這個(gè)動(dòng)作？真美麗！情愿做熱帶魚的同學(xué)起立，來做做這個(gè)動(dòng)作！讀讀這一句！

10、這些披著五彩衣的熱帶魚向我們游來了，它們?cè)谒凶杂删惺挠瓮?，你猜猜它們的心情怎么樣？（生答?fù)：快樂、歡樂…。）好，讓我們一起來讀讀這句，共享共享魚兒們的歡樂！

四、回憶板書，書空“魚”，背誦課文

1、你們喜愛這些美麗的熱帶魚嗎？教師也很喜愛它們？我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀其次句，看誰讀得美？（多種形式的賽讀）

2、表演讀文。

3、今日，我們?cè)谝黄鹦蕾p了漂亮熱帶魚，熟悉了這些生字和詞語，還學(xué)會(huì)了寫“五”“巴”。看到“五”“巴”這么美麗的呆在田格爺爺?，F(xiàn)在，魚字寶寶也想到田格爺爺家做客，那他該怎么裝扮自己呢？誰情愿當(dāng)小教師，教大家寫？

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

熱帶魚

熱帶五衣魚身尾巴五彩衣

做嬉戲

尾巴

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入局部時(shí)，剛開頭，我想用圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可是依據(jù)平常上課的閱歷，上課伊始，學(xué)生的留意力都比擬集中。20分鐘左右時(shí)，學(xué)生就開頭分神，狀態(tài)就不好了，課堂紀(jì)律也隨之松懈。于是，我就將熱帶魚圖片用在識(shí)字之后，學(xué)文之前。作為學(xué)生順當(dāng)識(shí)字后的嘉獎(jiǎng)和學(xué)文的情境，幫忙學(xué)生直觀形象理解課文中的重點(diǎn)詞語“五彩衣”，感受魚兒的歡樂。同時(shí)，在學(xué)生感到疲憊，留意力馬上分散時(shí)，準(zhǔn)時(shí)吸引他們的留意力，調(diào)控課堂。從課堂反應(yīng)來看，此設(shè)計(jì)的確科學(xué)合理，頗有實(shí)效。整節(jié)課，學(xué)生的留意力始終被教師吸引，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。

但這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為也留下了一個(gè)很大的圓滿：考慮到課文內(nèi)容淺顯易懂，語句活潑、生動(dòng)，我就安排了感情朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖片（課外我搜集了8種熱帶魚的圖片彩噴出來），直觀感受“五彩衣”的“美”，然后讓學(xué)生讀第一句，表現(xiàn)出“美”，可從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不抱負(fù)，期間我還安排了范讀，“披”的換詞練習(xí)以及體態(tài)語的示意，均成效不大。其實(shí)，當(dāng)我將熱帶魚的圖片從字卡后面翻轉(zhuǎn)過來戰(zhàn)士在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都不約而同地發(fā)出贊美：“哇！太美麗了！”這與我預(yù)設(shè)的一樣，于是，我就按預(yù)設(shè)的接著問：“同學(xué)們，熱帶魚穿著哪些顏色的衣服呢？”在他們列舉差不多時(shí)，我也按預(yù)設(shè)引導(dǎo)：“這么多顏色的衣服有一個(gè)好聽的名字，叫———五彩衣”于是，就引導(dǎo)學(xué)生讀文：“穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？男女生競(jìng)賽讀一讀，看誰讀得美？”結(jié)果，誰讀得都不美。

假如在讀文前，出示“五彩衣”詞卡后，我讓學(xué)生試著讀出“五彩衣”的美，先將詞讀好，讀出美感，再來讀句子，效果確定就不同了。在讀后一句，體會(huì)魚兒的歡樂時(shí)，我也能如此處理：在處理讀詞卡“做嬉戲”時(shí)，問一問學(xué)生：平常，你們做嬉戲時(shí)，心情怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生讀好“做嬉戲”這個(gè)詞，最終讀出魚兒的歡樂，也就水到渠成了。

由于少了“讀好詞語”這一環(huán)節(jié)，所以致使讀句環(huán)節(jié)沒有到達(dá)預(yù)期效果，真可謂：失之毫厘，差之千里。

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、說說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課是湘教版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)的第１５課的一節(jié)造型、表現(xiàn)領(lǐng)域的課。這節(jié)課主要是通過折紙的手法表現(xiàn)其形體，再通過添畫再現(xiàn)其花紋與顏色。本課的設(shè)計(jì)理念是：質(zhì)疑釋疑，合作探究，創(chuàng)新實(shí)踐。

二、教學(xué)對(duì)象分析

一年級(jí)的學(xué)生年齡大致在６－７歲之間，依據(jù)他們的心理生理特點(diǎn)，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容要仔細(xì)做到由淺入深，循序漸進(jìn)，并盡量貼進(jìn)生活，讓學(xué)生在觀看生活、表現(xiàn)生活、美化生活和設(shè)計(jì)、制造生活的練習(xí)中增長(zhǎng)才能。

三、緊扣特點(diǎn)進(jìn)展教材分析

熱帶魚是兒童喜聞樂見的水族動(dòng)物之一，本課就是要同學(xué)們用紙來表現(xiàn)其特點(diǎn)。熱帶魚的折法有肯定的難度，如何將小正方形拉折成雙三角形，如何三等份分出魚尾，這都是學(xué)生在作業(yè)中簡(jiǎn)單遇到的問題，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在折的過程中反復(fù)嘗試，或是讓學(xué)生仔細(xì)探究摸索，或同學(xué)們之間的互助，折出熱帶魚的外形后，添畫、撕貼時(shí)還要考慮到熱帶魚的構(gòu)造、花紋、顏色等問題，強(qiáng)調(diào)魚眼之靈，魚身之美，魚尾之活。

四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)策略

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采納了以下的教法和學(xué)法。

（一）教法

(1)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的進(jìn)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件，讓學(xué)生直觀感受魚的真實(shí)形象與美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)采納合作探究教學(xué)法。教師在課堂上組織學(xué)生運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)方法，在培育學(xué)生合作與溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。比方：在學(xué)折熱帶魚的方法時(shí)，教師可讓小組合作，分析探究折疊熱帶魚的方法，可一改舊的教學(xué)模式（教師教——學(xué)生學(xué)），表達(dá)了新課改的特點(diǎn)。

（二）學(xué)法

（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思、思源與疑?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培育學(xué)生的制造力。因此，學(xué)生可以圍繞怎樣把我們折好的形體變成一條美的‘熱帶魚’來質(zhì)疑，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培育了學(xué)生的思維力量和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐法?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐力量，形成學(xué)生根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生的人格是至關(guān)重要的。

（3）互動(dòng)學(xué)習(xí)法。本課中學(xué)生通過小組內(nèi)的互動(dòng)、溝通、爭(zhēng)論、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培育了學(xué)生的積極思維的創(chuàng)新力量。

教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

學(xué)問目標(biāo)：把握拉折的方法，折出熱帶魚。

力量目標(biāo)：能運(yùn)用添畫或撕貼的方法進(jìn)展裝飾。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生的動(dòng)手力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：折疊熱帶魚的詳細(xì)方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：熱帶魚的裝飾方法。

二、教學(xué)預(yù)備：

使用的教學(xué)媒體、折好的熱帶魚若干、教學(xué)課件

三、教學(xué)過程：

一、觀賞課件

說說剛剛所看到魚和我們平常媽媽從菜場(chǎng)買回來的魚有什么不一樣？（學(xué)生通過觀看后發(fā)覺它們的外形和顏色和我們平常見到的不同。從而告知學(xué)生這些魚它們生活熱帶水域，它們有個(gè)很好聽的名字叫熱帶魚。）

瞧！教師也帶來了一條，這條熱帶魚是教師用紙折出來的，你們想不想和教師一起學(xué)折熱帶魚。

二、折一折

教師將折好的熱帶魚，按小組，每小組發(fā)二個(gè)，然后鼓舞學(xué)生用拆折的方法，看看誰能最先發(fā)覺折熱帶魚的神秘。

師：每個(gè)組都發(fā)了幾條折好的熱帶魚，你們把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折?？梢韵嗷?zhēng)論，看哪個(gè)組能最先發(fā)覺折熱帶魚的方法，好不好？

針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展小結(jié)，通過課件演示進(jìn)一步確定折熱帶魚的步驟。學(xué)生通過再次學(xué)習(xí)折出一條條熱帶魚。

三、看一看

師：同學(xué)們都把魚兒折好了，想不想跟教師到熱帶魚海洋里去看一看，看看那的魚兒好不好看？

生：想。

教師播放課件，呈現(xiàn)出熱帶海洋世界。

師：同學(xué)們，你們覺得他們好看嗎？哪好看？

（教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞。學(xué)生通過仔細(xì)觀看，會(huì)發(fā)覺熱帶魚的特點(diǎn)。）

四、畫一畫撕一撕貼一貼

師：我們?cè)跓釒~海洋世界里看到了那么多美麗的熱帶魚，再看看我們手里折的魚，你們覺得我們的魚還差些什么，也會(huì)很美麗呢？

師：誰來說一說，你預(yù)備用什么方法來裝扮你的魚兒？可以看書，同學(xué)們也可相互爭(zhēng)論一下。

學(xué)生自主探究，發(fā)覺裝扮魚兒可以用畫的方法，也可以用撕貼的方法來做。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了裝飾熱帶魚的兩種方法，現(xiàn)在我們就來用自己喜愛的方法來裝扮魚兒。

[教師讓學(xué)生分小組來進(jìn)展作業(yè),用自己喜愛的方法來裝扮魚兒,表達(dá)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也表達(dá)了學(xué)生的共性與獨(dú)創(chuàng)性.]

五、比一比

教師拿出一個(gè)紙剪的魚缸,里面有海草、海藻、水石等，把同學(xué)們裝扮好的魚兒貼在魚缸里，魚缸再貼在墻上。作品貼好后，同學(xué)們可以自由的參觀。

學(xué)生自由參觀、自由評(píng)價(jià)。

過程中，教師可以提問：你為什么認(rèn)為這個(gè)魚缸最美？這條小熱帶魚最美麗呢？教師用學(xué)生的話來進(jìn)展這節(jié)課的小結(jié)局部。

教后反思：

本節(jié)課我轉(zhuǎn)變了教師過于依教材，學(xué)生過于依教師的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)氣氛，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，樂于參加，勤于動(dòng)手。轉(zhuǎn)變過去美術(shù)課上學(xué)生單一創(chuàng)作的習(xí)慣，采納大家合作的方式去創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過看看、畫畫、做做、想想等方法，進(jìn)展簡(jiǎn)潔造型表現(xiàn)，并從設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。這幾節(jié)課師生協(xié)作默契，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生不但穩(wěn)固了折魚，而且學(xué)會(huì)了裝飾，并添加畫面。學(xué)生還通過嬉戲獲得對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。在本課教學(xué)中，以教師的講解與學(xué)生的看、折、畫、嬉戲相結(jié)合，以教師為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用課件中多媒體顯示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩、看、練中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。通過這節(jié)課教學(xué)，使我熟悉到教師要想真正上好一節(jié)課，必需仔細(xì)領(lǐng)悟課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，面對(duì)全體學(xué)生，讓他們的共性都得到發(fā)揮，和他們建立和諧的師生關(guān)系，課堂就會(huì)布滿情趣。課標(biāo)是依據(jù)，課程資源廣，輕松上美術(shù)，歡樂住課堂。

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)7

很榮幸今日能來到XX小學(xué)與各位教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我就結(jié)合今日的`《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思。

在設(shè)計(jì)這一課之前，鄭主任告知我要留意課堂的有效性。我對(duì)課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生學(xué)有所得。于是在設(shè)計(jì)《熱帶魚》這一課時(shí)，我先思索這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。

第一，要讓學(xué)生熟悉6個(gè)生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。

其次，會(huì)寫三個(gè)生字：魚、五、巴。

第三，美讀兒歌。

第四，培育學(xué)生聽、說、讀、寫的力量。

前兩個(gè)目標(biāo)是學(xué)問目標(biāo)，也是重點(diǎn)目標(biāo)，后兩個(gè)目標(biāo)是力量目標(biāo)，由于我們的課堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)問的力量。

遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將熟悉生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊熟悉生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)也分散了，可以說是一舉三得。

接著進(jìn)展搶讀生字和分小組開火車的嬉戲，一是活潑課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)穩(wěn)固生字的作用。

在最終的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀看田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)生字。

如魚字，寫好它的關(guān)鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺魚頭小、魚身大、魚尾長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫忙學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀看魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最終，教師示范寫，講解魚字每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。

五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)分。（2）中間兩筆ㄧ和的傾斜度要一樣，在田字格的橫中線上起筆。

巴字的難點(diǎn)是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，包住上面的局部。（3）寫乚時(shí)要留意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。

在整個(gè)寫字教學(xué)中，盡量做到三個(gè)留意：一是要留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培育學(xué)生留意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀看田字格中生字的力量。三是要提示學(xué)生每寫完一個(gè)字的肯定要與書上田字格中的字進(jìn)展比擬，讓下一個(gè)字寫的更美麗，培育學(xué)生仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的力量的培育，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，肯定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)力量會(huì)漸漸提高。

這就是我對(duì)有效教學(xué)的理解，和圍繞有效教學(xué)進(jìn)展的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有很多缺乏之處，望各位教師多給我建議和幫忙。

下面我再談?wù)勎疑稀稛釒~》這一課后的幾點(diǎn)反思：

一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前，教師肯定要先思索本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思索用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。

這一點(diǎn)反思來自于鄭主任和教研室周教師、郭教師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個(gè)星期前，我在學(xué)校試上這一課時(shí)，鄭主任問我你在上課前有沒有思索過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？這個(gè)問題對(duì)于一位語文教師來說很尋常也不難。由于我的確沒有仔細(xì)思索過，一時(shí)競(jìng)答不上來。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思索怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。

為了突破熱、身這兩個(gè)字的音難翹舌音，我充分發(fā)揮教師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而尾巴這個(gè)詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告知學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組競(jìng)賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，教師要評(píng)價(jià)，提出要求，如再輕點(diǎn)，再短點(diǎn)等，這樣下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。

對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。

熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，由于長(zhǎng)得美麗，經(jīng)常被人們養(yǎng)在魚缸里欣賞。

五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告知學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅熬煉了學(xué)生的說話力量，還讓學(xué)生對(duì)五彩衣的理解變得簡(jiǎn)潔了很多。

做嬉戲這個(gè)詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字，我剛剛在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說了。總之，要上好一堂識(shí)字課，肯定要對(duì)本課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課堂。

二、在識(shí)字教學(xué)中，肯定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好一般話打下根底，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

如本課的教學(xué)中，對(duì)于熱、身、尾巴三個(gè)音難的字詞，我采納了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，教師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來帶全班讀，分小組競(jìng)賽讀等。我的目的只有一個(gè)，肯定要讓學(xué)生把字音念精確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音，為學(xué)生說好一般話打下根底。

又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時(shí)，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。很多教師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也悅耳很多。聲音悅耳了，再加上教師的指導(dǎo)，把文章讀美就更簡(jiǎn)單了。文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培育學(xué)生仔細(xì)的品質(zhì)。

現(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不潔凈，經(jīng)常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀看我發(fā)覺他們幾個(gè)的書寫都很差。假如在一年級(jí)寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必需根據(jù)教師的要求仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，培育他們仔細(xì)的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，還要引導(dǎo)他們仔細(xì)寫字。

以上幾點(diǎn)反思是我在設(shè)計(jì)《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思索，如有不對(duì)的地方望各位教師批判指正，感謝大家。

熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)熱帶魚的學(xué)問，熟悉熱帶魚的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用夸大等手法表現(xiàn)自己心中漂亮的熱帶魚。

3.培育學(xué)生寵愛熱帶魚，喜愛海洋的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用夸大的手法繪畫或拼貼出漂亮的富有情趣的熱帶魚形象。

難點(diǎn)：制造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。

三、課前預(yù)備：

（學(xué)生）水彩筆、蠟筆、剪刀、記號(hào)筆、素描紙等常規(guī)作畫工具

（教師）視頻、范畫、蠟筆、記號(hào)筆、雙面膠等

四、教學(xué)過程

（一）播放錄像，導(dǎo)出課題

1.出示大海的圖片，問：大海美嗎？大海很美，但是海底世

界更美麗，你們想去看看嗎？

2.今日陳教師從海底邀請(qǐng)了一條小丑魚，她叫nemo(教師扮演)，說:大家好,我叫nemo,我來自漂亮的海底世界，就讓我?guī)е蠹乙黄鹑テ恋暮５资澜缈纯窗伞?/p>

（播放海底世界的片段，觀看海底世界里都有哪些東西）

3.教師總結(jié)：看，大海里有美麗的水草，漂亮的珊瑚。還有好多好多的熱帶魚，你們覺得美麗嗎？你們想不想去我的家——熱帶魚樂園去玩呢？

提醒課題——《熱帶魚樂園》4.想的話你們都得先變成一條條漂美麗亮的熱帶魚。嘉獎(jiǎng)：我會(huì)讓我的朋友去邀請(qǐng)你~

（二）熟悉熱帶魚

也要像我一樣，有一雙得意的大眼睛，夸大的表情，獨(dú)特的形狀，最終穿上花紋奇怪，顏色艷麗的花衣服。介紹幾個(gè)朋友給大家熟悉。

1.形狀獨(dú)特（幾何形和不規(guī)章圖形）

（1）出示圖片，觀看熱帶魚的形狀特點(diǎn)

（2）你想好把自己變成什么外形的熱帶魚嗎？

（3）看，你們的陳教師把自己變成了愛心外形的熱帶魚，后面拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像飄帶一樣！我好喜愛哦~（出示只有熱帶魚形狀的范畫）（4）學(xué)生畫一畫，教師巡察指導(dǎo)。（用粗頭記號(hào)筆、構(gòu)圖飽滿）

2.花紋豐富（點(diǎn)、線、面）

（1）出示圖片，觀看熱帶魚的花紋特點(diǎn)

我向大家介紹其他的朋友，孔雀魚，它的裙子上有許多點(diǎn)。再看，神仙魚，它的衣服上有許多不規(guī)章的曲線。三間火箭，它穿的衣服由幾條粗粗的線條組成。最終這個(gè)是我的好朋友，網(wǎng)蝶，它的衣服上有許多的網(wǎng)格。

（2）觀看身邊同學(xué)衣服上的花紋