word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE20《分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計第一篇：《分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識二、重點難點：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生思維積極性，讓學(xué)生共同畫線段圖、嘗試列式計算。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。（課件）四、教學(xué)活動：一、復(fù)習(xí)鋪墊。１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。3×2/97/15×3/1425×3/52/9×35/12×6/7２．指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“１”。（１）梨的筐數(shù)是蘋果的3/4。（２）梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等（３）白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的4/5。3．教師給上面的第２題每個小題補(bǔ)充一個已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。3（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()?34（２）梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）44（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？54（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊。（）？5二、探究新知。１．出示例３。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。小新儲蓄了多少元？（1）指名讀題，說也已知條件和問題。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學(xué)生回答后，教師畫線段圖。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為15單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。小新儲蓄了多少元？（１）說出已知條件和問題。用線段圖表示已知條件和問題。學(xué)生回答后，教師畫線段圖。根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。教師畫線段圖（２）分析數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應(yīng)用題。（３）確定每一步的算法，列式計算。①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：18×5/6=15（元）②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？③該怎樣列綜合算式，？16×5/6×2/3=10（元）（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。２．做一做。讓學(xué)生獨立完成課本第１９頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進(jìn)行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。３．小結(jié)。從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同和不同？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。三．鞏固練習(xí)。完成練習(xí)五的第６、７題。四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們共同研究了什么？你有那些體會？解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？五、布置作業(yè)。完成練習(xí)五的第８～１０題。第二篇：兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計莫忌魁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式：（1）32的是多少？（2）120XX是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。二、新授1、教學(xué)例2（1）運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（1）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝）（4）鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝）（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。2、鞏固練習(xí)：P20XX一做”3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）三、練習(xí)1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨立完成3、4題。四、布置作業(yè)練習(xí)五第7、8、9、題。10第三篇：《乘加乘減兩步計算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過小動物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問題和綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。教學(xué)重難點：探索解決乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具等。信息：1.每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬。2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。教學(xué)過程：活動一：談話導(dǎo)入、提出問題師：上節(jié)課，我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi)，小動物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去看看。（課件出示信息圖）誰能說說小動物們在干什么呢？師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?師：這么多數(shù)學(xué)信息，主要說了哪幾件事？關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲說一遍呢？關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經(jīng)過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類整理。我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共有多少塊磚？這個問題有點難，今天這節(jié)課我們就來解決這個問題?；顒佣鉀Q問題同學(xué)們看這個問題你們會解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！同學(xué)們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個同學(xué)愿意代表小組交流一下？實物投影：生交流算式：45=20XX0+24=44師：能和大家說說你是怎么想的嗎？生：生指算式：45=20XX求已經(jīng)搬了多少塊磚。再用20XX4=44求出一共有多少塊磚？師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用45=20XX出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚?，F(xiàn)在請小朋友們看黑板，誰來說說他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。他又用20XX4=44求出一共有多少塊磚？誰知道他又是根據(jù)哪兩條信息求出來的呢？老師指著再重復(fù)根據(jù)已經(jīng)搬的和還剩24塊沒搬。求出一共有多少塊磚？哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？還有哪個小組有不同做法想下來交流？您現(xiàn)在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說說你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會學(xué)習(xí)，今天先不研究，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分步算式。剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次。求出已經(jīng)搬了多少塊磚，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來，我們一起來解決這個問題。第一步算式是，生答師板書：45=20XX）20XX4=44（塊）同學(xué)們看，剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計算?；顒尤航鉀Q問題2師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？還有幾只小兔沒有房子住？請同學(xué)們試著在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？哪位同學(xué)愿意起來交流一下自己的做法？板書：34=12（只）16-12=4（只www.xxjxsJ.cn）（生交流，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）你根據(jù)什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。板書課題。四、鞏固練習(xí)小猴摘桃活動四：課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會動腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。第四篇：《乘除法兩步應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁例4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會運用乘除法兩步計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1.口算：5×7=45÷9=63÷7=18÷9=32÷4=56÷7=27÷9=6×8=72÷9=8×3=35÷7=64÷8=9×4=24÷3=54÷9=21÷7=2.把32平均分成8份，每一份是多少?3.56里面有幾個7?二、探究新知1.出示第59頁的例題4(課件)(1)先認(rèn)真觀察第一幅圖的畫面，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(2)再認(rèn)真觀察第二幅圖的畫面，“我們這么多人，要坐多少輛呢?”這里的“我們”是指什么人?(3)把這兩幅畫面連起來編一道應(yīng)用題。(小組合作)(4)小組討論：應(yīng)該如何解決這一道題?(5)匯報討論結(jié)果。重點強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用題解答完后，要記住寫單位名稱和答語。(6)獨立思考：怎樣列綜合算式?然后在練習(xí)本上完成。三、練習(xí)完成教科書第60頁練習(xí)十三的第1題(1)學(xué)生先自己看圖，口頭編應(yīng)用題(2)學(xué)生獨立分析列式解答，教師鼓勵學(xué)生列綜合算式(3)全班講評(講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思)完成教科書第60頁練習(xí)十三第2題(1)讓學(xué)生自己看圖，口頭編應(yīng)用題，(2)說出這一道題目的已知條件和問題，(3)獨立分析列式解答(4)教師講評，講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思，為什么要添上括號?四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么?第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第13～14頁例8及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計算方法，并能正確計算。2．讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，在共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的基本方法。教學(xué)難點：在用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實際問題的過程中，理解單位“1”“分率”與所對應(yīng)的量的相對性。進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解單位“1”“分率”與具體數(shù)量之間的一一對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知1.找一找，誰是表示單位“1”的量：（1）足球的個數(shù)是籃球的；（2）女生人數(shù)與男生人數(shù)的2.你能解決這兩個問題嗎？相等。（1）籃球有35個，足球的個數(shù)是籃球的，足球有多少個？（2）六（1）班有男生25人，女生人數(shù)與男生人數(shù)的女生多少人？相等，六（1）班有3.揭題：這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量，來解決更多的問題?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個練習(xí)題的設(shè)計，有層次、有梯度地復(fù)習(xí)了有關(guān)單位“1”的知識內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟悉單位“1”、分率與具體量之間的一一對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、自主探究，思辨交流（一）閱讀與理解出示例8情境圖：這個大棚共480m，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面2積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米？你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢？整個大棚的面積是（）。蘿卜地的面積占整個大棚面積的（）。意思是說以（）為單位“1”，（）是（）的（）。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。意思是說以（）為單位“1”，（）是（）的（）。要求的是（）的面積?！驹O(shè)計意圖】審題是解決問題的第一步，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息，有助于提高學(xué)生收集、處理、分析有效的數(shù)學(xué)信息的能力，繼而提高學(xué)生提出問題、分析問題的能力。真正將課標(biāo)提出的“四基能力”落實在課堂之中。（二）分析與解答1.分析：如果我們用一張長方形的紙來表示整個大棚，你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎？學(xué)生動手操作。2.解答：看著這張圖，你能解決這個問題嗎？（學(xué)生嘗試解決。）3.交流：誰來說說你是怎么解決的？（1）先求蘿卜地的面積，算式是480×=240（m）；2再求紅蘿卜地的面積，算式是240×=60（m）。2思辨：求蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（整個大棚面積）求紅蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（蘿卜地面積）利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題，并得出：連續(xù)兩步求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同的。（2）先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。（老師問：你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎？）算式是×=。再求紅蘿卜地的面積，算式是480×=60（m）。2思辨：這兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生充分發(fā)表意見。師小結(jié)：今后解題時一定要認(rèn)真分析題意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式計算，也可以列綜合算式計算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取自主探究的形式,讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行積極思考、嘗試解決、思辨交流，調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。（三）回顧與反思我們求出的紅蘿卜地的面積是60m2，這個答案是否正確呢？你能用自己喜歡的方法檢驗一下嗎？生：紅蘿卜地的面積是60m2，60÷240=，確實是占蘿卜地面積的。蘿卜地的面積是240m，240÷480=2，正好是整個大棚面積的一半。生：從折紙中，我們可以很清晰地看出，紅蘿卜地、蘿卜地和整個大棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生對自己的探索過程進(jìn)行回顧與反思，是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生反思的意識，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高學(xué)生反思的能力，進(jìn)而使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1.教材第14頁做一做：咱們班36人，的同學(xué)長大后想成為老師，想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的你能用幾種方法計算呢？，多少名同學(xué)想成為科學(xué)家？說說你的分析思路，第一步是先求什么？2.解答教材第16頁練習(xí)三的第1～3題。（1）人體血液在動脈中的流動速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的，在毛細(xì)血管中的流動速度只有靜脈中的秒流動多少厘米？。血液在毛細(xì)血管中每第一種方法先求什么？再求什么？先求血液在靜脈中的流動速度，再求血液在毛細(xì)血管中的流動速度。算式是50××=（厘米）。第二種方法先求什么？再求什么？先求血液在毛細(xì)血管中的流動速度是在動脈中的流動速度的幾分之幾，再求在毛細(xì)血管中的流動速度。算式是50×=（厘