教學(xué)設(shè)計(jì)主備人執(zhí)教人課型新授課題統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)目標(biāo)1.讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖和形圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地整理。3.感悟數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中獲取有效信息。教學(xué)難點(diǎn)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地整理教學(xué)方法教法：引導(dǎo)法、探究法等學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)法、觀察比較法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課課后回憶第1課時(shí)情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們喜歡看奧運(yùn)會(huì)嗎?當(dāng)鮮艷的五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起時(shí),你們是不是覺得特別自豪?今天老師帶來了第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪取金牌的畫面,我們一起來欣賞這精彩的瞬間吧!(課件出示奧運(yùn)健兒奪取金牌的視頻。)學(xué)生觀看后,教師提出問題:

(1)你知道在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)是哪一年嗎?(2008年)

(2)在北京舉辦的是第幾屆奧運(yùn)會(huì)呢?(第29屆)

(3)我國(guó)從哪一屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得金牌的?(第23屆)

2.引入課題:今天這節(jié)課,我們一起去看看近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒獲得獎(jiǎng)牌的情況。(板書:統(tǒng)計(jì)圖的選擇)

二、互動(dòng)新授

1.分析教材第59頁(yè)三幅統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)信息。

(1)課件出示教材第59頁(yè)第一幅統(tǒng)計(jì)圖。①這是一幅什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖)②觀察統(tǒng)計(jì)圖,說說你從這幅統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息?

學(xué)生觀察后回答:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中了解到了第24—30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌的數(shù)量。③你還了解到哪些其他信息?小組討論后反饋:通過條形的長(zhǎng)短,可以看出金牌數(shù)的變化。

(2)課件出示教材第59頁(yè)第二幅統(tǒng)計(jì)圖。①這是一幅什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)

②觀察統(tǒng)計(jì)圖,說說你從這幅統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息?

學(xué)生觀察后回答:從這幅圖中了解到了第29屆奧運(yùn)會(huì)中,中國(guó)獲得的金牌、銀牌和銅牌各占獎(jiǎng)牌總數(shù)的百分比。③你還了解到哪些其他信息?

學(xué)生小組討論,探究其他信息

匯報(bào):可以看出金牌數(shù)最多,銀牌數(shù)量最少

(3)課件出示教材第59頁(yè)第三幅統(tǒng)計(jì)圖。①這是一幅什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?(折線統(tǒng)計(jì)圖)②觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖,說說你從這幅統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息?

學(xué)生觀察后回答:第24—30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌的數(shù)量。③你還了解到哪些其他信息呢?

學(xué)生小組討論,探究圖中的其他信息。

反饋匯報(bào):還能看出第24—30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌的數(shù)量的變化情況

2.選擇統(tǒng)計(jì)圖。

(1)從這三幅統(tǒng)計(jì)圖中,哪幅圖能更清楚

地看出在第24—30屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)的變化情況?

學(xué)生交流討論,教師巡視。反饋匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié):雖然條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能反映出金牌的變化情況,但是條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)這種變化反映得不明顯,折線統(tǒng)計(jì)圖更能清楚地反映出金牌的變化情況

(2)從哪幅圖能更明顯地看出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)?

學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù),折線統(tǒng)計(jì)圖也能看出每一屆奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù),但哪種統(tǒng)計(jì)圖能更明顯地表示出來呢?

學(xué)生匯報(bào)交流情況教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié):雖然條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能表示出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù),但條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯地表示出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。

(3)哪幅圖能表示出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況?

學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),很容易得出扇形統(tǒng)計(jì)圖能表示出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況的結(jié)論。

3.歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:通過剛才的分析,我們已經(jīng)初步了解了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的作用,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先小組討論,再獨(dú)自歸納出這三種統(tǒng)計(jì)圖各有的特點(diǎn)

學(xué)生交流,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋匯報(bào):各小組選派代表回答。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納:條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目;折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目,還能反映事物的變化情況;扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

三、鞏固拓展

1.下面是某家報(bào)紙公布的世界人口情況的數(shù)據(jù)。(課件出示)

1960—2050年世界人口情況(2025和2050年為預(yù)測(cè)情況)年份196019751990201020252050世界人口30億40億55億65億75億85億2050年各大洲人口預(yù)測(cè)情況洲名亞洲歐洲非洲北美洲南美洲預(yù)測(cè)人口50.18億8.92億14.38億4.92億7.03億如果用統(tǒng)計(jì)圖來反映下面三個(gè)問題(1)世界人口變化情況;(2)2050年各大洲占世界總?cè)丝诘陌俜直?(3)清楚地表示出各大洲人口的具體數(shù)目。你準(zhǔn)備各用哪一種統(tǒng)計(jì)圖?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)反饋匯報(bào)

2.課件出示教材第60頁(yè)“練一練”第2題,學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)學(xué)生讀題,思考并選擇統(tǒng)計(jì)圖(2)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)圖的選擇情況,并說明選擇的原因。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)據(jù);折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)據(jù),還能反映事物的變化情況;扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。加入提問環(huán)節(jié)優(yōu)化環(huán)節(jié)感知不同種類的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。加入教師小結(jié)概括加深記憶加入統(tǒng)計(jì)表格優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從奧運(yùn)會(huì)的話題引入新課既與本節(jié)課的主題相關(guān),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),主要

是讓學(xué)生通過觀察,找出各幅統(tǒng)計(jì)圖中的信

息,并意識(shí)到這三幅統(tǒng)計(jì)圖表示的內(nèi)容有所不同。學(xué)生通過對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行

對(duì)比分析,進(jìn)一步感受到它們各自的特點(diǎn)和

作用,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn),并體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)作出決策的作用板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的選擇

條形統(tǒng)計(jì)圖:清楚地表示出第24—30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。

折線統(tǒng)計(jì)圖:清楚表示出第24—30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌數(shù)的變化情況

扇形統(tǒng)計(jì)圖:清楚地表示出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌的分布情況教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),選擇統(tǒng)計(jì)圖,來探究出條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度不大,而且非常適合現(xiàn)在的快樂課堂模式,因此在教學(xué)中,要突出“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),促使學(xué)生在探究中經(jīng)歷選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程,主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):1.緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成