本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學三年級解決問題教案作為一位不辭勞累的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得告成、提高教學質(zhì)量的根本條件。那么寫教案需要留神哪些問題呢？以下是我為大家整理的數(shù)學三年級解決問題教案，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

數(shù)學三年級解決問題教案1

設計說明

1.加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的才能。

《數(shù)學課程標準》提出要培養(yǎng)學生“具備初步搜集和處理信息的才能”，在教學中讓學生從問題入手，找出需要的數(shù)學信息，然后舉行獨立斟酌，對數(shù)學信息舉行整合，再通過小組探究，找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生察覺問題、提出問題的才能。

2.提防學生表達才能的培養(yǎng)。

說解題思路對培養(yǎng)學生規(guī)律思維才能和語言表達才能具有積極的作用。本教案為學生創(chuàng)造了屢屢說話的機遇：個人匯報、小組議論以及全班交流。通過這樣的活動引導學生有條理地斟酌問題，形成解題思路，讓每個學生通過說話呈現(xiàn)思維過程，表達自己的想法，提高了解決問題的才能。

課前打定

教師打定PPT課件2盒粉筆

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新知

師：同學們，老師手里拿的是什么？（1盒粉筆）

師：你能用最快的速度數(shù)出這盒粉筆一共有多少支嗎？（24支）

師：你是用什么方法數(shù)出來的？

[這盒粉筆有4行，每行有6支，所以有4×6＝24（支）]

師：2盒有多少支？怎樣計算？[24×2＝48（支）]

師：誰能完整地表達方才這道題？

（1盒粉筆有4行，每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支？）

師：誰能列式解決這個問題？說一說每步算式表示的意義。

4×6＝24（支）求出1盒粉筆有多少支。

24×2＝48（支）求出2盒粉筆有多少支。

師：類似方才這樣的問題在我們的生活中經(jīng)常展現(xiàn)，今天我們就進一步學習用乘法兩步計算解決問題。（板書：用乘法兩步計算解決問題）

設計意圖：聯(lián)系生活實際，結(jié)合數(shù)粉筆的活動，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，調(diào)動學生學習的自主性和能動性。

⊙探究新知，體驗策略的多樣性

1.交流信息，提出問題。

（1）課件出示教材52頁例3，請同學們留心查看，并說一說從中得到了哪些信息。

（2）匯報信息：①超市一周賣出5箱保溫壺。②每箱有12個保溫壺。

（3）提出問題：要想知道一共賣了多少錢，還要知道什么信息？

（還要知道每個保溫壺賣多少錢）

2.自身探究。

（1）小組內(nèi)彼此議論、交流。

（2）教師巡查指導。

（3）匯報交流后的結(jié)果。

①提問：45×12＝540（元）表示什么？（每個保溫壺賣45元，12個保溫壺能賣多少錢，也就是一箱保溫壺能賣的錢數(shù)）

540×5＝2700（元）表示什么？（5箱保溫壺一共賣的錢數(shù)）

②提問：12×5＝60（個）表示什么？（每箱有12個保溫壺，5箱一共有的保溫壺的個數(shù)）

60×45＝2700（元）表示什么？（5箱一共有60個保溫壺，這些保溫壺一共賣的錢數(shù)）

③45×12×5先求每個保溫壺賣45元，12個保溫壺賣多少錢，再求5箱保溫壺一共賣多少錢。

④12×5×45先求5箱一共有多少個保溫壺，再求每個保溫壺賣45元，這些保溫壺一共賣多少錢。

（4）議論：①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關(guān)系？

匯報：①與③、②與④的解題思路是一致的，只是③和④分別是①和②兩步計算合并的綜合算式。

3.小結(jié)：

用乘法兩步計算解決問題時，要根據(jù)問題找已知條件，確定先算什么，再算什么。解允許用題也要留神檢驗，用一種方法解答后，可以用另外一種方法再解答一遍，假設兩種解法的得數(shù)一致，說明解答正確。

數(shù)學三年級解決問題教案2

教學內(nèi)容：

義務教導課程標準測驗教科書三年級下冊第99頁例1和做一做，練習二十三第1、4題。

教學目標：

1、使學生理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解決問題的思路，會用不同的方法解決連乘問題。感受解決問題策略的多樣化。

2、培養(yǎng)學生從不同角度查看問題和解決問題的才能。

3、體驗數(shù)學在生活中的應用價值，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

教學重點：學會用連乘的方法解決問題。

教學難點：理解數(shù)量關(guān)系，生動解決有關(guān)問題。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情景激趣，復習鋪墊。

1、談話導入：大家剛加入完學校的大課間檢查，三年1班的同學都表現(xiàn)得很好。

2、復習遷移：

我們班在大課間中分組活動，每組5個同學，分了9組，共有多少個同學參與？怎么算？

3、小結(jié)：求幾個一致加數(shù)的和，用乘法計算對比簡便。

二、合作學習，探究新知

1、教學例1：

（1）創(chuàng)造情景，

師：操場上同學們正在專心訓練，體育老師計劃按圖這樣安置，同學們算算要多少人？提出問題“3個方陣一共有多少人？”

（2）讓學生獨立收集數(shù)學信息。

師：留心查看這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息？

信息：a：每行有10人，有8行。

b：每列有8人，有10列。

C：

3個方陣

小結(jié)：我們都是查看同樣一個方陣，可以從這樣一行一行來看，知道了每行有10人，有這樣的8行。也可以這樣一列一列來看，知道了每列有8人，有這樣的10列。

（3）整理數(shù)學信息，分析數(shù)量關(guān)系。明確先求1個方陣有多少人，再求3個方陣一共有多少人。

要求：3個方陣一共有多少人？你理應怎樣斟酌？請同位同學彼此說一說。

我們抓住每行有10人，有8行這2個數(shù)學信息可以先求出1個方陣有多少人？

這是一行一行的查看，我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個信息每列有8人，有10列要求3個方陣一共有多少人，你該怎樣想呢？

不管用哪種方法，我們都是先求1個方陣的人數(shù)。還可以寫成綜合算式。

2、探尋其他解決問題策略。

不同的策略：

1、先求：3個方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。

2、先求：3個方陣的一列一共有多少人，再求10列一共有多少人。

3、先求：一共有多少行，再求3個方陣一共有多少人。

4、先求：一共有多少列，再求3個方陣一共有多少人。

例1的小結(jié)：同一個問題從不同的角度去查看去斟酌，得出解決問題的不同策略，結(jié)果卻是一樣的。今天我們運用所學的數(shù)學學識來解決問題。

三、全課小結(jié)：

強調(diào)解決問題的思維方式。

四、拓展練習：

第一步，先請同學了解一節(jié)數(shù)學課的上課時間，一個星期在校幾天？假設一個學期按20周計算，同學們在學校待多少分鐘？合多少小時？其次步，根據(jù)自己計算出來的結(jié)果，你有什么感想？記錄下來。第三層次是學生在生活中現(xiàn)實問題，極大地調(diào)動了學生的積極性，同時，此題又是一道開放題，全體的信息都需要學生自己去探索，給學生的思維帶來了極大的挑戰(zhàn)性，很好地培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的才能。

五、布置作業(yè)：

練習二十三的2、3、5、6題

教學反思：

1、收集和整理信息，形成數(shù)學斟酌。

新教材的解決問題，其題材更貼近學生的實際生活，用圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)現(xiàn)實的生活場景。這一節(jié)課的例1既是一幅情境圖，又是一道應用題。例1的圖呈現(xiàn)給學生一幅播送操表演的情境圖。小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人？”的問題。教學時要引導學生進入情境、了解情境，從情境中明確要解決的問題，收集解決問題的必要信息。這一步要求學生留心地看，充分的講，查看同一個方陣既可以橫著看找到的信息有“每行有10人，有8行”，又可以豎著看找到的信息有“每列有8人，有10列”。從不同的角度查看收集和整理信息，讓學生形成數(shù)學斟酌。

2、分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問題的思路。

應用題教學的目的不僅僅在于找到問題的答案，更重要的在于通過解決實際問題學會斟酌，體會問題里的數(shù)量關(guān)系，要突出數(shù)量關(guān)系的分析，扶助學生形成解題思路。我們用不同的數(shù)量關(guān)系解決問題的方法不同。如：抓住“每行有10人，有8行”這兩個信息就可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。還能抓住“每列有8人，有10列”這兩個信息也可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。分析數(shù)量之間的不同組合的關(guān)系，就形成了解決問題的策略不同。如：抓住“每行有10人，3個方陣”這兩個信息可以先求出3個方陣一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。這里解決問題的策略就有所不同了。

3、正確選擇算法，獨立解決問題。

根據(jù)解題思路留心切實地選擇相關(guān)的條件，正確的選擇算法。這節(jié)課我覺得我可能是急進了點，理應先讓學生先從“行”去查看舉行列式計算，讓后進生理解后再舉行“列”的查看從多角度去解決問題可能這樣會更好些。而且由于這樣導致學生的練習還不夠充分。

數(shù)學三年級解決問題教案3

教學內(nèi)容：

人教版三年級上冊第55頁例4及練習十三的片面題。

教學目的：

1、通過創(chuàng)設確定的學習情境，使學生對熟諳的生活事例舉行探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中簡樸的實際問題。

2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，提高學生運用數(shù)學學識解決實際問題的才能。

教學重難點：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡樸實際問題。

教學打定：多媒體課件、學生練習本、筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們好，今天我們教室來了一位新?lián)从眩ǔ鍪韭斅數(shù)膱D片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）

透露課題：用有余數(shù)的除法解決問題

二、創(chuàng)設情境，解決問題。

同學們熱愛上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學問題，（出示課件）

1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？（課件同步展現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

（1）、請學生到表示臺上演示自己的計算過程并舉行解釋。

（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

用多媒體課件表示模范的解答格式，指點學生計算細心，并留神帶上正確的單位，結(jié)果還要寫上答語。

2、例題延遲：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的處境，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。

3、比較：留心看一下這兩道題的解題過程，有什么一致和不同的地方嗎？（課件表示）

32÷6=5（組）……2（人）

32÷6=5（人）……2（人）

師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會不一樣？（扶助學生進一步一理解）

小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平日我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候確定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

三、實踐應用，解決生活中的簡樸問題。

1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

（1）先從圖中找信息。

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

學生獨立解答，反應。

2、課件出示：

A、航模小組用25個車輪組裝四驅(qū)車，

最多能裝幾輛？

B、一輛貨車載重量4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛？

（1）同學們自己先想想，再小組交流。

（2）列算式并解答。

（3）全班表示說明。

小結(jié)：在實際生活中，我們可以選擇自己熱愛的方法來解決問題。

數(shù)學三年級解決問題教案4

導學內(nèi)容

導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第52~53頁例1、例2及課堂活動。

教學目標

1蓖ü練習，穩(wěn)定長方形、正方形面積計算的方法。

2本歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的才能。

3比醚生在解決問題的過程中體會數(shù)學學識服務生活的價值。

教具、學具打定

教具：例2的圖片紙、剪刀。

學具：例2的圖畫紙一張、剪刀。

導學過程

一、復習引入

教師：前面我們剛學習了長方形和正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別理應怎么計算？

學生回復。(略)

教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述學識。

二、教學例1

1背氏中畔?。出始m1的情景圖，并出示相應的信息。

2閉頁鑫侍狻

教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學信息？請找出此題的問題是求什么。

3碧致勱夥ā

(1)學生分組議論：

①理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。（地的面積）

②土地是什么外形？（長方形）

③長方形地的面積怎么計算？(長×寬)

(2)全班交流解決問題的思路與方法。

(3)學生獨立解決此問題。

三、教學例2

1背氏中畔ⅰ３鍪局魈饌技跋喙氐男畔ⅰ

2憊鄄旆治?。该彩~氐淖槌汕榭鍪竊躚的？有哪些外形？

3背鍪疚侍?。两个问甜倳r展現(xiàn)，請學生分別指出草地和小路分別是哪片面。

4碧致勱餼觥

(1)草坪的面積怎么算？

①左、右分開算，再相加。②左、右合起來組成一個大長方形，再計算。當學生說出第2種方法時，請他到展臺上來動手操作，演示如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學也模仿操作，體會組合的過程。

操作完后要標注各邊的長度，再獨立計算。

(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？

①找出方才剪下的“小路”，說說是什么外形，長和寬分別是多少。

②學生獨立完成。

③全班交流，集體訂正。

四、課堂活動(第53頁)

要求：

1狽中∽楹獻魍瓿傘

2碧致鄢齷疃的步驟。

3狽腫榛疃。

4比班交流方法與結(jié)果，彼此。

五、課堂

教師：通過本課的學習，你有什么收獲？

數(shù)學三年級解決問題教案5

教學內(nèi)容：教科書P55、56

教學目標：使學生在概括的情境中感受到運用有余數(shù)的除法學識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個活動有沒有舉行平均分？

該用什么方法來解決？（小組議論）

匯報，師板書：32÷6

學生獨立算出結(jié)果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的熱愛來選擇用什么算式解決。留神結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

斟酌：買同樣的東西是不是把錢舉行平均分？

學生獨立完成在書上，留神對橫式單位的檢查。

（2）假設你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組議論、匯報）

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，務必知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學生得出解決的手段。30÷7

既然有4個星期，那么確定會有幾個星期六和幾個星期天？假設要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。

數(shù)學三年級解決問題教案6

教學內(nèi)容：教科書練習二十三第12~16題。

教學目標：

1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決概括問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動閱歷，感受數(shù)學在日常生活中的作用教學過程：

一、根本聯(lián)系。

1.聽算。

2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

二、指導練習。

1.p10412題。

師：查看題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師：能直接用32和4元角對比嗎？為什么？

師：你打定先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，激勵。

師：通過這道題，你察覺了什么？

2.p10514題。

師：查看題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你打定先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習。

1.p10215題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡查，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡查，輔導差生，指名板演。指名評價。

四、進展練習。

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。

同桌說，全班說。表揚激勵。

數(shù)學三年級解決問題教案7

一、總體印象

本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，其次次單獨編排的內(nèi)容。平日的解決問題都表達在各章各節(jié)之中。

教學目標：

1、使學生體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學識解決問題的才能。

二、教學斟酌

>教學中的幾點嘗試：

1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。

現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰見困難時，也要引導學生借助根本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段扶助學生舉行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。

2、留神解決問題的教學重點是分析思路。

美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個分外重要的位置來教學，以前我們教應用題很關(guān)注布局和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應的條件，布局是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地表達題目。

3、留神表達解決問題策略多樣性。

多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的識別，平日我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。由于根本的解決思路還是一致的。

>教學中的幾點溫馨指點：

現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息才能就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的規(guī)律思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式展現(xiàn)，學生的讀題才能就大不如前，夢想這點能引起老師們的留神：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。

實踐活動：設計校園。

學習了測量、面積，方位根基之上。

1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的處境，在孩子調(diào)查的根基上為設計新校園打下根基。

2、分析信息。讓學生舉行議論，我們要添些什么，教材供給兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以概括安置，不要局限于教材所供給的。

3、設計新校園。提防小組之間的學習與合作。

4、賞識、表示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。

數(shù)學三年級解決問題教案8

教學內(nèi)容：教材第１００頁例２，練習二十三第１０、１４～１６題。

教學目標：

１．學會用兩步計算除法解決問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能。

２．通過自主探究與合作交流等學習活動，體驗用除法解決問題的過程，感受除法計算在

解決實際問題中的作用。

３．在學習過程中，熟悉數(shù)學與人類生活的緊密關(guān)系，體驗解決實際問題帶來的樂趣。

教學重點：用兩步計算除法解決問題

教學難點：能察覺問題、提出問題、解決問題。

教學設計：

一．預習作業(yè)：

1．看一看：P100例1的主題圖

2．想一想：

（1）畫面上同學們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？

（2）怎樣解決每個小圈有多少人？

（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？

（4）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

嘗試作業(yè)：P100做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

二．預習反應：

１、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個小組，每個小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？

２、今天我們學習“用兩步計算除法解決問題”。（板書課題）

3．出例如２情境：團體操表演。

（１）從這個情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？

（２）你會解決這個問題嗎？

（３）斟酌解決問題的步驟、方法，獨立解決問題。

（４）組織交流，先解決什么問題，再解決什么問題？

二．關(guān)鍵點撥、合作交流，解讀探究

1．做一做，課本第１００頁“做一做”。

（１）獨立解決問題。（提示：要解決什么問題，收集、分析相關(guān)信息。）

（２）組織交流。

（３）表示不同的解法。

（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）

（４）激勵有創(chuàng)意的解法。

三、應用遷移，穩(wěn)定提高

１．練習二十三第１０題。（關(guān)注學生針對問題收集信息的才能。強調(diào)先解決什么問題？）

２．練習二十三第１４題。（此題的數(shù)學信息對比隱秘，要求學生留心查看。）

３．練習二十三第１５、１６題。（學生獨立解答后，組織表示交流。）

四、反思，拓展升華

１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（查看問題要留心，擅長選擇有用的信息或加工信息。）

２．小紅去游泳池游泳，她在池道內(nèi)游了３個來回，共游了２４０米。

這個游泳池的池道有多長？（先求一個來回有多長？再求池道有多長？）

五、布置作業(yè)

《作業(yè)本》第５１頁。

數(shù)學三年級解決問題教案9

教學目標

1、使學生掌管運用估算解決實際問題的方法。

2、使學生學會從多角度斟酌來解決問題，培養(yǎng)學生生動運用各種方法解決問題的才能。

教學重點

運用所學的學識解決一些實際問題。

教具打定

課件

教學過程

教學設計

天性化設計及反思

一、學前打定

1、口算。

3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。

2、計算。

教師板書以下各題，學生在練習本上完成。

（1）集體完成。

（2）指名學生板演。

（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

（4）針對學生展現(xiàn)的錯誤，舉行分析和指導。

（5）表揚算理領(lǐng)會，計算正確及有進步的同學。

3、計算比賽

二、探究新知

1、學習教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：查看情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

問：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿費大約是90元。

2、學習教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：查看情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。由于18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱斷定裝不下182個菠蘿；

還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱斷定裝不下全體的菠蘿。

指名學生板書。

方法一：18≈20

20×8=160（個）

方法二：182≈180

182÷8＞20

三、課堂作業(yè)新設計

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式解答。

（5）說一說自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？假設分4次運呢？

（1）在理解題意的根基上，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

（3）精確計算。

（4）交流計算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）獨立列式解答。

（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

（1）創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

（2）營造解題空氣。

（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

（5）想一想，在什么處境下師生分開購票是合算的？在什么處境下添置團體票合算？

（6）給學生充分的發(fā)言時間和空間。

四、思維訓練

假設同一節(jié)目每月播出的時間一致，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

（1）出示題，陳述題意。

（2）解讀圖意。

（3）理解題目中所提的問題。

（4）直觀看圖，正確解答。

（5）交流解題思路。

數(shù)學三年級解決問題教案10

教學內(nèi)容：

教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

教學目標：

1、讓學生體驗解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決概括問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動閱歷，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點：

通過解決數(shù)學中的概括問題感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學打定：

多媒體課件例3主題圖

教學過程：

一、學前打定

復習解決一步乘法的問題。

教師：請同學們專心聽、留心想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學，在做播送操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

124=48（人）

答：三（1）班一共有48人。

教師引導：今天這節(jié)課我們持續(xù)學習用乘法解決問題。

二、探究新知

學習教材第52頁例3.

出例如3.

教師：查看情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下

1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

4512=540（元）5405=2700（元）

2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學生列式解答。

125=60（個）6045=2700（元）

教師：還有其他的方法嗎？

教師引導學生用綜合算式解答

45125=2700（元）12545=2700（元）

三、課堂作業(yè)新設計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

四、思維訓練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條馬路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

板書設計：

解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應用題，要根據(jù)已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學反思：

本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法

1、閱讀與理解；

2、分析與解答；

3、回想與反思。

在留心分析數(shù)量關(guān)系的根基上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的才能。

數(shù)學三年級解決問題教案11

第十單元

總復習

教材分析：

復習的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用學識解決簡樸的實際問題。其他內(nèi)容也對比重要，也要讓學生理解并掌管。數(shù)學廣角主要是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中展現(xiàn)，加深了解。

復習目標：

1、通過總復習，使學生獲得的學識更加穩(wěn)定，進一步提高根基學識與根本技能。

2、通過練習，使學生的計算才能、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應用意識等得到提高與進展。

3、能用所學學識解決簡樸的實際問題，獲得學習告成的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。

復習重點：

有關(guān)除法、乘法計算，統(tǒng)計學識、面積，以及解決簡樸的實際問題。

復習難點：

能運用所學學識正確分析、解決簡樸的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強。

第五課時

解決問題

教學內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

教學目標：

1、使學生進一步掌管用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較純熟地舉行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡樸的問題，加強解決問題才能的培養(yǎng)。

教具打定：

課件

教學過程：

一、根本練習

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

（1）學生獨立計算。

（2）匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

二、要點復習

1、用乘法兩步計算解決問題。

出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

（1）學生讀題，理解題意；

假設學生有困難，教師可以出示示意圖扶助學生理解。

（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。

（3）在學生解答過程中，教師要舉行巡查，有目標地啟發(fā)，引導有困難的學生達成根本要求。

（4）激勵學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己熱愛的方法舉行解答。一般處境下學生解答方法有：

85168（165）=4016=880=640=640

（5）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生表示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

（1）學生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

（2）啟發(fā)、引導有困難的學生達成根本要求。

（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

各小組推出代表向全班學生表示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

（4）教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。

讓學生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己熱愛的方法舉行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

數(shù)學三年級解決問題教案12

教學目標：

1、讓學生自主體驗探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學生的思維才能，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的才能。

3、明確小括號的作用。

教學過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學問題？

生彼此交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？

活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？

[生嘗試解決，并交流]

師：誰容許起來交流一下你的做法？

全班交流，表示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）

320÷4=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能出有括號的先加再除的混合的運算依次嗎？

生答。

師：請同學們解決下面的問題。

360÷（2X3）380÷（132-127）

活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。交流時提防讓學生說清分析思路和策略，以此提高學生解決問題的才能。

數(shù)學三年級解決問題教案13

一、教學目標

1.在概括的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；

掌管加減法估算的方法，會根據(jù)概括問題舉行合理的估算。

2.在活動中培養(yǎng)學生根據(jù)概括處境選擇適當方法解決實際問題的意識，表達解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的干脆性，培養(yǎng)估算意識。

3.體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回想與反思的意識，積累解決問題的閱歷。

二、教學重點

1.在概括的情境中，掌管加減法估算的一般方法。

2.體驗估算的多樣性，能根據(jù)概括處境選擇適當?shù)腵估算策略。

三、教學難點

體驗估算的多樣性，能根據(jù)概括處境選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具、學具打定

教學課件、習題卡

五、教學過程

（一）情境導入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近（）百

718接近（）百

192接近（）百

219接近（）百

583接近（）百（）十

718接近（）百（）十

192接近（）百（）十

219接近（）百（）十小結(jié)：方才小摯友們都積極動腦，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù)，下面我們就來用這個才干解決問題。

（二）探究新知

1．出示情境，引出新知

向陽小學組織學生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么？需要利用哪些信息？

你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）

下面就解決一下這道題。

2.匯報交流。

六個年級的學生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。

預設1：221+239=460（人）460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239確定大于450，所以不能同時坐下。

議論交流：

（1）這些方法方法合理嗎？為什么？

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更熱愛哪一種？為什么？

3.小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到切實答案更干脆一些。

4.方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回想反思方法

（三）穩(wěn)定提升

1.解決15頁問題

（1）出示問題

假設兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（2）匯報方法

2.解決17頁第7題

（1）留心審題，說說你想用什么方法？

（2）獨立解決

（3）匯報方法

3.解決17頁第6題

（1）要扶助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？

（2）獨立完成

四、總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲

數(shù)學三年級解決問題教案14

教學內(nèi)容：

課本40-41頁

教學目標：

1．通過操作、查看，掌管利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2.體驗察覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括才能、動手實踐才能、應用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動閱歷。

3．在解決簡樸的實際問題中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：

掌管分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確純熟地計算。

教學難點：

理解并說出算列算式的含義。

教學打定：

課件

教學過程：

課前口算

41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案

一、情境導入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學們，我們來到了美觀的生態(tài)園，在這里，四處是五顏六色的花，留心查看，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（板書學生梳理出的數(shù)學信息）

教師適時評價。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能提出一個數(shù)學問題？

學生可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

>>

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

……

教師根據(jù)學生的回復，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1．教學“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學信息?。吭鯓恿惺?？

學生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學生回復，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計算的過程，并引導學生兩個算式所表達的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡查，掌管學生操作的信息。

組內(nèi)交流，議論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導學生分小組表示合作交流的成果，并實時賦予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。

2，教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。

在學生自主學習、列式的根基上，師：誰容許到黑板上來表示一下自己所列的分布算式？

學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學生回復，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件舉行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以舉行合作交流。

教師引導學生板演表示。

學生板演：96÷2÷4。

教師適時引導學生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學生回復，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；

再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

三、穩(wěn)定練習

自主練習第1、2題，

引導學生先留心查看畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導學生先留心查看畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課連忙就要終止了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

學生可能回復：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。

學生也可能回復：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

……

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

學生回復

學生小組合作回復

學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。

學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，

學生組內(nèi)議論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學生合作，解決問題

小組交流，解決問題

數(shù)學三年級解決問題教案15

教學目標：

1結(jié)合旅游團住宿問題，體驗小組合作，一起設計、交流、議論住宿方案的過程。

2能生動運用學過的學識解決生活中的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和斟酌過程。

3獲得與同伴合作解決問題的告成體驗，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學