屆安徽淮北五校聯(lián)考九年級上學期第三次月考語文試題及答案試卷滿分150分(其中卷面書寫占5分)，考試時間為150分鐘

一、語文積累與運用（35分）

1、默寫。（10分）

讀詩，就是讀人生際遇。從“

，

”【李白《行路難》（其一）】中，讀出了人生的困境；從“

，

”（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）中，讀出了人生的彷徨；從“

，

”（李白《水調(diào)歌頭》）中，讀出了人生的豁達；從“

，

”（李商隱《無題》）中讀出了人生的奉獻；從“

，

”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）中讀出了人生的擔當。

2、請運用積累的知識，完成（1）（4）小題。（13分）

【甲】A叫道∶“哥哥，你也是個不平心的人!你的爺便要取上山來快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是氣破了肚子!"宋江道∶"兄弟，你不要焦zào。既是要去取娘，只依我三件事，便放你去?！盇道∶“你且說那三件事？”宋江點兩個指頭，說出這三件事來……

【乙】趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。A心里忖道∶“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦背到這里，卻把來與你吃了!那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的!”心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中pō刀挺起，來搠那兩個小虎。這小大蟲被糊得慌，也張牙舞爪，鉆向前來。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

pō（）刀

心里忖（）

焦zào（）

兀的（）

（2）把【乙】文段中畫線句改成陳述句。（3分）

（3）以上文段選自（人名）寫的《水滸傳》，打虎英雄A是（人名）。（2分）

（4）請結(jié)合【甲】【乙】兩文段簡要概括A的性格特點。（4分）

3、某學校以“雙減伴我同行”為主題開展綜合性學習活動，請你參與。（12分）

（1）下面是某位同學搜集到的一幅漫畫，請你說它的寓意。（3分）（2）“雙減”背景下，家長應該怎樣做？請閱讀下面的材料，根據(jù)提示進行修改。（6分）

家長是一項巧職業(yè)，需要科學育子的智慧。家庭環(huán)境的好與壞，決定了孩子的學習質(zhì)量?！炯住扛改傅难詡魃斫?，無時無刻影響著孩子。在“雙減”新政策背景下，家長還需摒棄“只見分數(shù)不見人”的舊觀念，丟掉“怕孩子輸在起跑線”的舊思維，明辯“瘋狂培訓＋瘋狂刷題”的舊陷阱。須知，知識比成績更重要，健康比分數(shù)更重要，陪伴比培訓更重要?！疽摇繜o論教育如何改變，父母始終都是孩子的終身責任人。

①材料中有錯別字的一個詞語是“

”，應改為“

”。（2分）

②【甲】句表意不當，應當修改為∶

。（2分）

③【乙】句詞語搭配不當，應將“

”改為“

”。（2分）

（3）“雙減”之后，某學校每周都制作了作業(yè)登記表，嚴格把關(guān)作業(yè)質(zhì)量與用時。請你結(jié)合語境，在橫線上補全內(nèi)容。（3分）

老師們說∶減輕了老師負擔。改作業(yè)心情舒暢多了，同學們認真答題，字跡工整，正確率有了很大提高。

輔導班說∶這樣不好，作業(yè)減少，并且都在學校寫完，校外輔導怎么經(jīng)營下去，我們的重要性顯現(xiàn)不出來。

同學們說∶

二、閱讀（55分）

（一）請閱讀下面的文字，完成題目。（22分）

虎畫

唐風

①過罷臘月初八，年集相當熱鬧。集市有位賣虎畫的老先生。一幅畫，三塊錢，近乎于一張白紙錢?；⒂墟?zhèn)宅避邪之說，我觀望許久，決意買下一幅虎畫。冷不防，背后有人輕輕敲了一下我的胳臂∶“何必買下一幅病貓!”

②我回頭一看，孟虎。孟虎是跑業(yè)余劇團的，破四舊立四新，帝王將相的戲被趕下舞臺，孟虎便無戲可演了。孟虎閑不住，閑暇時候便跟著布景師傅學幾筆工筆畫。孟虎算不得畫師，充其量也就是一個畫匠。夏種秋收，草臺班子解甲歸田。孟虎邁著方步，參加集體勞動放不下架子，整天窩在家里繪畫寫字。

③僻靜處，孟虎乜斜著眼神問道∶"既然想討得一幅虎畫，焉何有眼不識泰山？"我頓悟孟虎自詡為畫師，討好般報以微笑。孟虎安排我買些上等的木紋宣紙，稍后大駕光臨為我作畫。

④不多時，孟虎邁著八字方步來到我家。孟虎落座，吩咐我取些水來溶化色料、洗刷畫筆，我忙前忙后，一時間，我成了孟虎的御用書童。我端過一杯水來，孟虎用指甲很長的手指測量著水溫，問道∶“大概你是想要一幅虎虎生威的虎畫吧”

⑤我丈二和尚摸不著頭腦。孟虎解釋∶"既然畫虎，溶墨，須得溫水。試想，冷水潤筆，畫虎怎會有虎嘯龍吟之勢呢？”

⑥孟虎展開畫料，又問∶“喜歡上山之虎，還是下山之虎？”妻子心直口快∶“籠屜里的饅頭——撿熟的來吧!”“畫虎，我已是胸有成竹，怎有熟不熟之說？”言罷，孟虎信口吟誦了兩句詩∶“百尺瀑布喧震谷，一聲長嘯勢驚天!”

⑧孟虎調(diào)制過色料便有些精神不振了，坐在太師椅上打盹，一上午，沒有見到孟虎筆下的虎畫，飯點兒卻準時到了。幾杯老酒落肚，孟虎的話也就多起來，反復說著自己畫虎好似探囊取物，這些年，算是把虎畫琢磨透了。吃過飯，孟虎微醺，指著我手腕上戴著的手表，問道∶“幾時幾刻了？”看過表，孟虎長長哦了一聲∶“申時已過，畫虎有些不宜了!”

⑨畫虎還有時間點我和妻子甚是（

）。孟虎懶洋洋地說道∶“太陽偏西，畫虎難免會有些暮氣?！毖粤T，孟虎打著飽嗝走了。妻子收拾酒杯菜碟，撇著嘴∶“我算是見識了。”

⑩次日，孟虎省略了許多高談闊論，潤筆畫虎了。孟虎畫了嶙峋怪石、百尺瀑布、虬枝如爪的松柏，一番作畫之后，不論紙張如何擺布，卻沒有虎的立足之地了?；?，沒有虎怎能稱為虎畫呢？孟虎（

），最后，歸結(jié)于兩點∶一是藝高人膽大，二是大意失荊州。

?孟虎的虎畫成就于第三天巳時。紅日東升，朗朗乾坤，正是虎嘯驚天之時，不料，孟虎的虎畫卻有敗筆了。妻子的嘴像刀子∶“嘴長了，尾巴短了，怎么看，這只虎像是驢生下的崽!”

?“虎是靈性之物，嘈雜不得，我回畫室慢慢作畫吧!”孟虎搓著手掌心，無計可施，言罷，胳肢窩夾著木紋宣紙走了。

?大年三十，我找孟虎討取虎畫。我一連喊了數(shù)聲，不見孟虎回應，孟母從西廂房里跑了出來。我問∶“孟虎呢？”孟母一臉愁容∶“跑業(yè)余劇團去了。大過年的，戲場子也多了。孟虎也得吃食呀!”

?我問及虎畫，孟母欣喜起來∶"在畫室柜子里鎖著呢!"孟母從褲腰帶上解下鑰匙，打開畫室門。孟虎的畫室很簡單，一個柜子，既是畫案又是畫櫥。打開畫櫥，孟母說∶“你自己找吧!”

?畫紙卷成了筆挺的筒狀，我喜出望外地抽了出來。我掂量著畫軸，頓生虎嘯龍吟之感。我展開畫卷，（

），畫紙依然是一張白紙，不見虎的蹤影?！霸趺磿]有虎呢？”孟母卻是認真，“孟虎臨走時專門交代我說虎畫已經(jīng)畫好了!”

?我上下左右看著畫紙，（

）在木紋宣紙的邊角看到一行潦草的小字∶"陋室難遮三寸寒，人走樓空虎歸山……”

（選自《小小說月刊·上半月》，有刪改）

4、依次選擇詞語填到文中橫線上，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）

A.迷茫

嘆聲不迭

目瞪口呆

終于

B.驚訝

目瞪口呆

嘆聲不迭

果然

C.迷茫

嘆聲不迭

目瞪口呆

果然

D.驚訝

目瞪口呆

嘆聲不迭

終于

5、小說情節(jié)一波三折，請加以梳理，在橫線上填入相應內(nèi)容。（4分）

第一天，我討虎畫遇孟虎，孟虎以“中時已過”推脫畫虎→第二天，

→第三天，虎畫成就于巳時，孟虎畫的虎卻是敗筆→大年三十，

6、小說中多處運用對比的手法，請找出一處，并分析其作用。（5分）

7、小說第②段有何作用？請簡要分析。（4分）

8、請結(jié)合小說原文，簡要分析孟虎的形象。（6分）

【二】（17分）

材料一∶材料二

除了線上購買，不少讀者依舊喜歡泡在實體書店，享受更直觀的閱讀體驗。捧著一本書或是一份報紙，讀者能在聞到墨香的同時感受它獨有的質(zhì)感。不少讀者認為，紙質(zhì)閱讀更能讓人記憶深刻。隨著翻動紙張，摩挲著紙上的文字，閱讀此時充滿著沉浸感，自有一種讓人沉迷其中的樂趣。而這種扎實的擁有感，正是目前數(shù)字閱讀無法輕易取代的。畢竟，紙質(zhì)閱讀有著千年的“傳統(tǒng)”，已近乎刻在人們的基因里。任憑數(shù)字閱讀形式再流行多樣，人們依舊不會放棄紙質(zhì)閱讀。

（摘編自《光明日報》2022年4月25日）

材料三∶

在快節(jié)奏的今天，靜下心來捧書閱讀，似乎變成一件很奢侈的事。數(shù)字閱讀，例如移動閱讀、手機聽書等，讓閱讀變得觸手可及。數(shù)字閱讀帶來新的閱讀體驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面——

閱讀場景與內(nèi)容的無限性。數(shù)字時代，無論身在何處，電子書和手機等電子設(shè)備均可以成為“移動的圖書館”，無限量的書籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場景也更加不受限制，隨之豐富起來。

閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽書等為代表的音頻平臺讓聽書走進千家萬戶，“耳朵閱讀”已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書“姿態(tài)”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達，也有助于聽眾對內(nèi)容的認知。

智能化沉浸式閱讀正在逐步實現(xiàn)。元寧宙概念、人工智能、虛擬現(xiàn)實（VR）/增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體驗變得更加立體，使得人機互動性更強、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實相結(jié)合的場景閱讀成為可能。書本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實中展現(xiàn)∶書中的人物動起來，演繹精彩故事情節(jié)；書中的植物、動物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗。在未來，讀者甚至可以參與到書中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實里體驗各個角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗。

盡管數(shù)字閱讀帶來的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂化等問題引發(fā)了各種爭論與擔憂，但無論讀書、聽書、視頻看書，重要的是攝取知識和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分?；蛟S，我們無需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習慣，讓閱讀溫潤生活，滋養(yǎng)心靈。

（摘編自《人民日報海外版》2022年5月4日）

材料四∶

閱讀的更重要意義在于思考。無論哪種閱讀方式，沉潛往復都是必不可少的閱讀過程。文字留白處的掩卷沉思，聲畫落幕后的品味咀嚼，都是在一次次的思接千載、心游萬仞中，豐富了讀者的精神家園。同時，閱讀本身就是一種提升修養(yǎng)的方式。讀一本好書，如同攀一座高峰，人到半山，固然也能欣賞到風景，但唯有不斷向上攀爬，才能領(lǐng)略"會當凌絕頂，一覽眾山小”的無限風光。以思考在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)，同樣是閱讀之于我們的意義。

（摘編自《人民日報》2022年4月22日）

9、下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（3分）

A.紙質(zhì)閱讀有著千年的"傳統(tǒng)"，任憑數(shù)字閱讀形式流行多樣，人們都不會放棄紙質(zhì)閱讀。

B.“耳朵閱讀”解放了人的雙手、雙眼，優(yōu)質(zhì)的聲音和表達，有助于聽眾對內(nèi)容的認知。

C.在未來，讀者可以直接參與到書中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實里體驗各個角色。

D.閱讀的更重要意義在于思考。無論哪種閱讀方式，沉潛往復都是必不可少的過程。

10、請仔細閱讀材料一，提取兩條重要信息。（4分）

11、材料四畫線語句運用了什么論證方法有何作用（4分）

12、結(jié)合材料二和材料三，分別概括紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的優(yōu)點。（6分）

【三】（16分）

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

是夕，天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。

（節(jié)選自秦觀《龍井題名記》）

【注釋】①雷峰∶與下文“南屏”“靈石塢”都是山名。②惠因澗∶山澗名。

13、解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）擁毳衣爐火殆

（2）湖中焉得更有此人

（3）濯足于惠因澗

（4）殆非人間之境

14、請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（3分）

（2）憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。（3分）

15、兩文都描寫了幽寂的環(huán)境，分別從"

”和“

”能夠看出。（2分）

16、兩文都寫到了自然美景，但表達的情感有所不同，請你簡要分析。（4分）

三、寫作（55分）

17、閱讀下面的材料，按要求寫作。

勇氣是希望的力量，動力的源泉，精神的支柱，更是生命的脊梁。

閱讀了上面的材料，你有什么感想請結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇作文。

【提示與要求】（1）立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

參考答案

1、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

2、(1)de

躁

cǔn

樸

(2)那鳥大蟲拖著這條人腿，是我娘的。

(3)施耐庵

李逵

(4)孝順、脾氣火暴，粗魯率真、勇猛無畏。

3、(1)這幅漫畫寓意著學生一直在疲于奔命地補課,停不下來,不利于學生的學習興趣發(fā)展和身心健康。

(2)①明辯

明辨

②父母的言傳身教，無時無刻不在影響著孩子

③改變

改革

(3)示例:這樣太好了，在校就完成作業(yè)，不用加班加點寫到十二點熬夜了；多出來的時間可以自由地安排預習,查漏補缺。

4A

5、孟虎一番作畫后,卻發(fā)現(xiàn)沒有虎的立足之地；我去取虎畫,畫紙依然是白紙

6、示例一:第⑥段中孟虎說“畫虎，我已是胸有成竹,

怎有熟不熟之說”和第⑩段中“一番作畫之后,不論紙張如何擺布,卻沒有虎的立足之地了”構(gòu)成對比。

示例二:第⑧段中孟虎“反復說著自己畫虎好似探囊取物”與第?段中“畫紙依然是一張白紙，不見虎的蹤影”構(gòu)成鮮明對比。

作用:使情節(jié)生動起伏，突出了孟虎自欺欺人、好夸?？诘男蜗?，加強了諷刺力量。(找出一處3分，分析作用2分)

7、內(nèi)容上:第②段補充交代了孟虎無戲可演,學習畫畫的原因(2分),

結(jié)構(gòu)上:為下文寫孟虎畫虎不成，過年時去跑業(yè)余劇團埋下伏筆(2分)。

8、(1)愛慕虛榮:孟虎邁著方步,參加集體勞動放不下架子,整天窩在家里繪畫寫字。

(2)無真才實學,好逸惡勞："孟虎調(diào)制過色料便有些精神不振了,坐在太師椅上打盹，一上午,沒有見到孟虎筆下的虎畫?！?/p>

(3)故弄玄虛，自欺欺人: