第6頁共6頁英語教師課堂語音藝術初探摘要：本文就聲音處理不當?shù)谋憩F(xiàn)、優(yōu)美嗓音的功能及如何表現(xiàn)聲音魅力三個方面談談英語教師語音藝術問題，其目的是把英語教師的講課技能提高到既有知識性、學術性，又具有藝術性和趣味性的水平。關鍵詞：英語課堂語音藝術中圖分類號：G633.41文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（20________）06-0109-01語音是語言的外部形式，具有鮮明的藝術性。一個英語教師若具有美的語音，就像歌唱家擁有一副好嗓子一樣，經過藝術處理，他的課堂語言就具有很好的表現(xiàn)力。然而許多英語教師在課堂上卻表現(xiàn)出音色不純、音質不美，這勢必會影響課堂教學效果。提高英語教師課堂語音藝術需考慮以下幾個方面：1聲音處理不當?shù)膸追N表現(xiàn)可以說發(fā)音技巧應該是英語教師必備的基本功，但在教學中很多教師因為忽視了這方面的要求，而出現(xiàn)種種影響教學效果的言行。1.1音量太小，氣息較弱后排的學生聽不清，課堂也顯得沉悶，教學效果就差。1.2音量過大，重、弱讀不分，口齒不清這樣就導致語音不規(guī)范，聲音不純正。一味地追求音量大，忽視了吐字發(fā)音的基本技巧。有的教師自認為自己嗓子好，嗓門大，于是每個字都吐的太重、太響，忽視了音量大小的調整。(原文來自：wWW.bDF千葉帆文摘:英語教師課堂語音藝術初探)那種不分輕重讀、元輔音而一味地大聲發(fā)音的方法，實際上效果不會很好。因為過大的音量，輕重不分的吐字不能有效凸顯有重要意義的詞和句子，只給學生留下一些失去正確音節(jié)的混濁不清的音響，會給他們帶來煩躁的情緒。1.3忽視連續(xù)、失去爆破、節(jié)奏、語調等英語語音具有鮮明的語言規(guī)則，正確運用這些語言規(guī)則會帶來極好的表達效果。許多教師認為只要能把英語單詞一個個地說出，學生能聽懂教師的表達語言，就達到目的了。所以他們說出的英語是地地道道的“中國式英語”，一聽就是“漢語”味。1.4課堂教學聲音、動作演示及感情表達不協(xié)調若一個教師想表現(xiàn)激動的感情，他的聲音太低太慢、語調平緩，再加上動作配合不協(xié)調，其效果是可想而知的。1.5英語思維不習慣而產生的障礙平常不說英語，不用英語去思維，就很難流利地用英語表達內容，這就產生了英語思維障礙。英語思維障礙使說話人只好一個個地“嘣單詞”。這樣口語表達就不順暢，不連貫，更談不上重讀、弱讀、升調、降調、失去爆破、連續(xù)、停頓和節(jié)奏了。2課堂優(yōu)美語音功能英語教師優(yōu)美的語音一方面能啟迪學生的美感，叩擊他們的心扉，從而觸發(fā)他們學習英語的內驅力。有的甚至把教師當作崇拜的偶像，努力去模仿老師的聲音。學習英語的興趣使同學們的學習成績明顯提高，智能也同樣得到開發(fā)。另一方面，教師的優(yōu)美發(fā)音也促進了教師的語言表達能力與發(fā)散思維能力，提高了對事物分析、判斷的敏感程度，使師生雙方在教與學中得到無限的精神享受。3表現(xiàn)聲音的魅力優(yōu)美的聲音何以習得？怎樣才能在課堂上展示自己聲音的魅力呢？教學論關于語言有以下要求：音高得當，音量適中，抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，具備語言的音樂性、情感性等。發(fā)揮好自己的聲音魅力，應注意以下幾點：3.1科學地運用自己的聲音要使聲音具有豐富的表現(xiàn)力，首先要用“內心聽覺”去感知磁石般的聲音，并用這種聽覺在心中建構出這種“聲音形象”。如果這種形象是優(yōu)美的、流暢的，而我們英語教師的表達又和其極為相似的，這就說明我們的音色具有一定的魅力。例如，我們播放英語磁帶時覺得朗讀者的音色很美，我們就可以把這種“聲音形象”固定在頭腦中，然后去模仿練習，以期得到與磁帶相近的聲音。其次要掌握一定的科學的發(fā)聲方法。諸如養(yǎng)成正確的呼吸習慣，呼吸要有深度，即平常說的氣沉丹田。要掌握自然、流暢的運氣，掌握科學發(fā)音的能力，掌握聲音的表現(xiàn)、變化能力，正確處理發(fā)聲的位置。只有把呼吸與吐字、運氣與聲音控制相結合，發(fā)出的聲音才會有共鳴和力度，響亮而深厚，圓潤通暢富有光澤，運用自如富于變化。3.2聲音的樂感和詩意英語語言的聲音有一種能喚起審美快感的能力。這就是英語語言的樂感和詩意。它突出地表現(xiàn)在以下三個方面：一是優(yōu)美的語調；二是鮮明的重弱讀；三是明快的讀音節(jié)奏。在此，重點談談節(jié)奏問題。節(jié)奏是指語句中各音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關系。包括重音、時間和連讀。首先要知曉各個重讀章節(jié)之中的輕音節(jié)的多少，少的話讀的時候就要慢一點，反之，讀得一定要快一些，例如：It’shalfpast’one.It’sa’quarterpaste’leven.從音節(jié)數(shù)量上看，前一句話有四個，后一句話則有8個，后一句的音節(jié)數(shù)是前一句的兩倍。但從重音的數(shù)量來分析，我們就會發(fā)現(xiàn)前一句和后一句相等（均是兩個），根據(jù)外語的發(fā)音規(guī)律和習慣，要用大致上等同的時間來說這兩句話，前一句和后一句分別占兩拍。所以第一句就要念得慢，第二句相應地就要讀得快?？傊⒄Z有聲語言的強弱和諧、節(jié)奏分明、語調優(yōu)美、旋律流暢、充分表現(xiàn)聲音的樂感和詩意。如果我們把這幾者有機地結合起來，那幺我們就有扎實的語言技能了。3.3聲情并茂“感人心者，莫先乎情?！币胧拐Z言具有感召力、吸引力和鼓動性、啟發(fā)性，必須要加強“情”的滲透。“聲”是教師教學的主要手段，離開它，生動感人的教學效果就很難實現(xiàn)?！扒椤笔墙虒W的靈魂和生命，所謂的“情”就是教師講課時用真情實感，激起學生思維的浪花。初中學生學習英語時間不長，學起來不像母語那幺親切，所以在教學中我們英語教師就要多注入情感。既要對我們的教學對象注入情感，還要對英語學科注入情感，這樣才能使學生愛上這個學科。優(yōu)秀教師的課堂語言總能情來自“心”，情來自“真”，聲情并茂。