加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)這是加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。[2]能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。[3]培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)口算5－2－1=8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=5＋4＋1=6－5－1=師：出示卡片，指名回答提問(wèn)：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們新開(kāi)了一家游樂(lè)園，你們想去看看嗎？瞧，司機(jī)叔叔開(kāi)著公共汽車(chē)來(lái)了。（電腦出現(xiàn)公共汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，車(chē)上坐著8個(gè)人）司機(jī)叔叔說(shuō)，如果小朋友能在車(chē)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以免費(fèi)乘坐。你們有信心嗎？你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)1、學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整4＋3－2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（三）．學(xué)習(xí)例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4－2＋3＝。師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。師：為什么要先算減法？生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書(shū)課題。三、作業(yè)。1、填一填。師：小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。你瞧——（課件出示教材第67頁(yè)做一做）小鴨看見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？填一填。2、完成68頁(yè)1、2、3題。3、今天你有什么收獲？最高興的是什么？加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第65頁(yè),練習(xí)十三第1、2、3題。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。教具：金魚(yú)圖、小鳥(niǎo)圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．教師：我這兒有6道題,誰(shuí)回答得好,就會(huì)為你的小紅花積1分,前面3道題要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,后面3道題請(qǐng)你請(qǐng)你直接說(shuō)得數(shù)。8-3-18-2-410-3-56-2-19-2-56-3-22．口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學(xué)有興趣回答)3+26+38-410-55-49-54+35+2二、新課1．教學(xué)第一幅圖師：這有一個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里養(yǎng)著一些白金魚(yú),(師邊說(shuō)邊貼4條白金魚(yú))魚(yú)缸里養(yǎng)了幾條白金魚(yú)？用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4魚(yú)缸還養(yǎng)了一些紅金魚(yú),(師邊說(shuō)邊貼3條紅金魚(yú))魚(yú)缸里還養(yǎng)了幾條紅金魚(yú)？用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3要求魚(yú)缸里一共有幾條金魚(yú)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書(shū)"+")(師拿走2條)請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條？(7條里面拿走的)你是怎樣計(jì)算的？(7-2)(師引導(dǎo)學(xué)生把這幅畫(huà)的內(nèi)容共同回憶一遍)誰(shuí)能根據(jù)我們回憶的過(guò)程把這個(gè)算式說(shuō)完全？(4+3-2)(師在4+3的'后面接著板書(shū)"-2")請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？師：連加是把三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù)。它們都是加法；連減是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù),再?gòu)氖Ｏ碌臄?shù)里減去第三個(gè)數(shù),它們都是減法。這個(gè)算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：加減混合。師板書(shū)課題：加減混合我們根據(jù)剛才的圖意來(lái)看這種加減混合式題應(yīng)該先算什么？師總結(jié)：4+3在前面先算4+3？(并在算式上用箭頭表示出來(lái)。)再算什么？(7-2)(師用箭頭示出來(lái))(師領(lǐng)生把算式和計(jì)算順序朗讀一遍)2．教學(xué)第二幅圖(出示小鳥(niǎo)圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察,這幅圖中有幾只小鳥(niǎo)？(4只)用數(shù)字幾表示？(師移走1只)飛走了幾只？用數(shù)字幾表示？還剩幾只？怎樣列式？（師再帖兩只）又飛來(lái)幾只？現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？這5只小鳥(niǎo)是怎樣得來(lái)的？（是還剩的3只小鳥(niǎo)加上又飛來(lái)的2只小鳥(niǎo)，一共是5只小鳥(niǎo)）誰(shuí)能把剛才的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍？（師引導(dǎo)生說(shuō)：有4只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩3只，加上飛來(lái)的2只，現(xiàn)在一共有5只小鳥(niǎo)）誰(shuí)能把算式說(shuō)完全？（4-1+2）（把算式讀一遍）師：這個(gè)算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個(gè)加減混合式題應(yīng)該先算什么？再算什么？(學(xué)生邊說(shuō),師邊用箭頭表示出來(lái))(師領(lǐng)生朗讀算式和計(jì)算過(guò)程)3．小結(jié)我們學(xué)習(xí)的兩道題都是加減混合式題,我們?cè)谟?jì)算加減混合式題時(shí),像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。4．看書(shū)：師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第65頁(yè),我們學(xué)的就是第65頁(yè)最上面的內(nèi)容,請(qǐng)你們把書(shū)上的方框填完整。5．鞏固①出示幻燈(第65頁(yè)的做一做)2+6-37-3+4先請(qǐng)學(xué)生觀察這兩道家簡(jiǎn)混合式題是加法在前面還是減法在前面，請(qǐng)學(xué)生會(huì)大限算什么，再算什么，然后請(qǐng)學(xué)生做出來(lái)。②用幻燈出示練習(xí)十三的第2題，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算順序。③用幻燈出示練習(xí)十三的第1題，再列式計(jì)算。三、小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了加減混合計(jì)算，學(xué)習(xí)了加減混合式題計(jì)算順序。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧黾訙p混合式題時(shí)，注意觀察是加法在前面，還是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3題。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳設(shè)計(jì)意圖1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生"在實(shí)際情景中進(jìn)行探索"，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?多媒體演示動(dòng)畫(huà)：小明和小麗乘著公共汽車(chē)去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)呢！他們出發(fā)啦！小朋友數(shù)一數(shù)，車(chē)上原來(lái)有幾個(gè)乘客?少年宮到了。有幾個(gè)人下車(chē)了?這時(shí)，前門(mén)又有幾個(gè)小朋友上車(chē)呢?從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見(jiàn)的乘車(chē)情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)一說(shuō)情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫(huà)中乘車(chē)的情景。通過(guò)擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過(guò)程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生"主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟"，進(jìn)入探究階段。指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。2、揭示課題。師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做"加減混合運(yùn)算"。(板書(shū)：加減混合)3、探究算法。加減混合的算式怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書(shū)上60頁(yè)。(小組活動(dòng)，指名說(shuō))你們小組是怎樣計(jì)算的?反饋板書(shū)：7-2+3=8提問(wèn)：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車(chē)時(shí)做前門(mén)上后門(mén)下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹(shù)苗要去植樹(shù)呢！(多媒體演示)小軍又拿來(lái)了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開(kāi)始高高興興地植樹(shù)了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)愿意把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后完成書(shū)上的填空。你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。2、三個(gè)小朋友積極參加植樹(shù)勞動(dòng)，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。看，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。這個(gè)動(dòng)畫(huà)又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書(shū)上完成填空。說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?集體交流。3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒(méi)有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫(xiě)在了紙上，小朋友把它拿出來(lái)。聽(tīng)清比賽要求，我們來(lái)開(kāi)展"搶紅旗"比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰(shuí)能又對(duì)又快地算好，誰(shuí)就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開(kāi)展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開(kāi)始。總結(jié)比賽情況。4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來(lái)，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫(xiě)著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動(dòng))第二根絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?5、我們的小朋友真能干啊，而且個(gè)個(gè)樂(lè)于助人！為了感謝小朋友，小兔邀請(qǐng)我們到動(dòng)物幼兒園去看小動(dòng)物們的課間活動(dòng)呢！(多媒體演示)看了這幅圖，你能列出哪些算式呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想。先在書(shū)上填空，填好后，在小組里先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的?又是怎樣想的?交流：熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-3