教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有。A:定向作用BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的制定。2、單選題 幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了 。ABC:大小規(guī)律D本題解釋:參考答案：B。參考解析：從用整只手臂和手到用手指去拿東西，顯然這是從整體到局部的規(guī)律。3、單選題下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是。A:梅伊曼和拉伊B:艾賓豪斯和繆勒C:馮特和艾賓豪斯D:蒙臺(tái)梭利和杜威參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物是德國(guó)的心理學(xué)家梅伊曼和拉伊。l901年梅依曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的名稱(chēng)。4、單選題“教育”二字連用最早見(jiàn)于。A:《大學(xué)》BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見(jiàn)于《孟子》。5、填空題 “望梅止渴”屬于 信號(hào)系統(tǒng)的條件反射參考答案:第一本題解釋:參考解析：第一6、填空題 在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)維持課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于 。參考答案:權(quán)威型本題解釋:參考解析：權(quán)威型7、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的作用。參考答案:參考解析：課外活動(dòng)其自身特點(diǎn)，有著獨(dú)特的教育作用。充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，能使學(xué)生的課余生活更充實(shí)、健康，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面主動(dòng)地得到發(fā)展，發(fā)揮著重要作用。激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富精神生活，促進(jìn)身心健康。課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式多是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有吸引力的，能引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，滿(mǎn)足他們的精神需要。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，這一方面能使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立性和自主能力；另一方面，使其創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。8、單選題 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育者權(quán)利和教育目的主要是由 A:政治BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查的是教育的社會(huì)功能。考生需要明確兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：第一，生產(chǎn)力（經(jīng)濟(jì)）決定教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容和手段；第二，政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育者的權(quán)利以及教A。9、填空題 遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的遺傳定律；霍爾的 ；格塞爾的 。參考答案:復(fù)演說(shuō)成熟勢(shì)力說(shuō)本題解釋:參考解析：復(fù)演說(shuō)成熟勢(shì)力說(shuō)10、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件參考答案:參考解析：（1）內(nèi)在條件是需要。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與需要聯(lián)系緊密，但它又不同于需要。只有當(dāng)需要達(dá)到一定程度，才能成為推動(dòng)或阻止某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。（2）外在條件是誘因。能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿(mǎn)足個(gè)體需要的外在刺激，稱(chēng)為誘因。11、單選題 對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是 A:校長(zhǎng)B:教職工代表大會(huì)C:學(xué)校工會(huì)D:學(xué)校董事會(huì)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第四章第二十一條規(guī)定，民辦學(xué)校的理事會(huì)、董事會(huì)或者其他2／3D。12、單選題 童年期的年齡階段是 A:一至三歲B:三至六、七歲C:六、七歲至十一、十二歲D:十一、十二歲至十四、十五歲參考答案:C本題解釋:參考答案：C6、7～11、1213、單選題 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括 。A:無(wú)差別原則B:無(wú)歧視原則C:尊重兒童尊嚴(yán)原則D:兒童利益最佳原則參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。14、簡(jiǎn)答題 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型？參考答案:容易型；困難型；遲緩型。15、單選題 一位教師最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我97”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)？”這位教師處于 。A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注生存階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:教學(xué)前關(guān)注階段參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級(jí)的視察評(píng)價(jià)，學(xué)生與同事的肯定、接納等；關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識(shí)、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中；關(guān)注學(xué)生階段是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注；教學(xué)前關(guān)注階段只關(guān)注自己。16、簡(jiǎn)答題 論述幼兒個(gè)別差異的類(lèi)參考答案:幼兒個(gè)別差異的類(lèi)型包括：幼兒智力差異。由于智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，所以個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的差異，智力的個(gè)體差異包括智力發(fā)展水平的差異和智力類(lèi)型的差異。幼兒性格差異。性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類(lèi)型差異兩個(gè)方面。性格特征差異表現(xiàn)在下面四個(gè)方面：①個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征差異，如對(duì)社會(huì)、集體的態(tài)度，對(duì)自己的態(tài)度等；②個(gè)體的理智特征差異；③個(gè)體性格的情緒特征差異；④個(gè)體性格的意志特征差異，如自覺(jué)性、果斷性等。性格的類(lèi)型差異是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特結(jié)合。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格類(lèi)型可分為外向型與內(nèi)向型、獨(dú)立性與順從型等。幼兒性別差異。男女性別差異主要源于社會(huì)實(shí)踐和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。兩三歲的孩子，開(kāi)始知道自己是男孩還是女孩，漸漸懂得男孩與女孩的區(qū)別。他們通過(guò)模仿同性別的人，逐漸出現(xiàn)性別角色的心理萌芽。幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異。學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存性、沖動(dòng)型與沉思型等方面。17、單選題 看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是 A:強(qiáng)化BC:逃避條件作用D:消退參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類(lèi)似的情境中發(fā)生的概率增加。18、填空題 技能是合乎法則的活動(dòng)方式，它能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行 。參考答案:調(diào)節(jié)與控制本題解釋:參考解析：調(diào)節(jié)與控制19、單選題教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在每年1月31日前向書(shū)面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。A:省級(jí)，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)B:市級(jí)，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)C:縣級(jí)，縣政府D:鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣政府參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：20、判斷題老師體罰學(xué)生，關(guān)學(xué)生禁閉，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，體罰學(xué)生則是侵犯到了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。21、簡(jiǎn)答題 感覺(jué)適參考答案:參考解析：感覺(jué)適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下，感覺(jué)器官的感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象是感覺(jué)中的普遍現(xiàn)象，它既可以引起感受性的提高，也可以導(dǎo)致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不僅普遍存在，而且一切感覺(jué)器官的適應(yīng)都是按照相似的規(guī)律來(lái)進(jìn)行的。22、單選題 人的發(fā)展是指人的 的發(fā)展A:身體和心理B:智力C:個(gè)性D本題解釋:參考答案：A。參考解析：23、單選題下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是。A:物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：操作的特點(diǎn)是物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。24、單選題 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”遵循了人的發(fā)展的 A:階段性BCD:個(gè)別差異性參考答案:D本題解釋:【答案】D25、判斷題 診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)不僅僅可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置，故正常的學(xué)生也需要診斷性評(píng)價(jià)。26、填空題規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)。任務(wù)。入學(xué)條件。企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——。參考答案:學(xué)校教育制度本題解釋:【答案】學(xué)校教育制度西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括{##}27、簡(jiǎn)答題 個(gè)別化教學(xué)就是個(gè)別教學(xué)。參考答案:這種說(shuō)法不確切。個(gè)別化教學(xué)是一種因材施教的教學(xué)方法，是指教學(xué)方法個(gè)別化。當(dāng)同一教材、教法不能針對(duì)班級(jí)教學(xué)中學(xué)生的程度差異時(shí)，為顧及個(gè)別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過(guò)程中特別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃。個(gè)別教學(xué)是一種“一對(duì)一”的教學(xué)實(shí)施形態(tài)，與班級(jí)授課制相對(duì)應(yīng)。它可能是個(gè)別化教學(xué)，也可能不是個(gè)別化教學(xué)，關(guān)鍵在于其是否為符合該生能力需要而特別設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。所以，個(gè)別化教學(xué)不等同于個(gè)別教學(xué)。28、判斷題 皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為兒童在十歲之前屬于他律階段。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：101029、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)參考答案:參考解析：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。記憶的理解和組織程度逐漸提高。①機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好；②學(xué)前幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。①學(xué)前幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶；②形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；③形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小。幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。30、單選題下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是。A:均衡性BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：新課改提出的課程結(jié)構(gòu)有均衡性、選擇性、綜合性三大特征。單一性不是新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。31、單選題英國(guó)教育家洛克的教育著作是。A:《教育論》BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：32、簡(jiǎn)答題 視敏參考答案:本題解釋:參考解析：視敏度：即視覺(jué)敏銳度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所說(shuō)的視力。33、判斷題 教育現(xiàn)象就是指學(xué)校教育現(xiàn)象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育現(xiàn)象不僅指學(xué)校教育，也包括學(xué)校以外的其他教育現(xiàn)象。34、判斷題 我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年應(yīng)當(dāng)在通過(guò)考試后入學(xué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：《義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?？荚嚥皇潜仨毜臈l件。35、單選題“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持的職業(yè)道德規(guī)范。A:為人師表B:關(guān)愛(ài)學(xué)生C:終身學(xué)習(xí)D:教書(shū)育人參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。36、填空題 《學(xué)記》的作者考證是 完成的。參考答案:郭沫若本題解釋:【答案】郭沫若37、判斷題 過(guò)度重視教育不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。38、判斷題兩三歲的幼兒總是喜歡對(duì)成人說(shuō)“不”，不喜歡父母喂飯，不喜歡父母給自己穿衣，倒是很希望事事“親力親為”，這是因?yàn)樗麄兊莫?dú)立性開(kāi)始出現(xiàn)。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：239、單選題教師對(duì)學(xué)生的積極期待會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，這種現(xiàn)象是。ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：羅森塔爾效應(yīng)又稱(chēng)為教師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。40、單選題也稱(chēng)儲(chǔ)存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。A:保持B:編碼C:提取D:記憶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。識(shí)記是信息的輸入A。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過(guò)程。41、單選題 小丁原來(lái)很怕見(jiàn)陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，在小丁身上發(fā)生了 學(xué)習(xí)。A:智慧技能B:認(rèn)知策略C:態(tài)度D:言語(yǔ)信息參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加涅認(rèn)為態(tài)度表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ臣碌倪x擇傾向。故選C。42、判斷題 德國(guó)教育家第斯多惠是“教師中心論”的代表人物。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：德國(guó)教育家赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。第斯多惠提出自然適應(yīng)性原則和文化適應(yīng)性原則。、填空題 個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力或特性稱(chēng)之為 。參考答案:創(chuàng)造性本題解釋:【答案】創(chuàng)造性44、單選題 以下屬于教師一般權(quán)利的是 A:文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B:受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)C:名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D:政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、D。45、單選題班主任就學(xué)生中發(fā)生了顯著變化的某個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，這屬于A:局部總結(jié)B:全面總結(jié)C:具體總結(jié)D:專(zhuān)題總結(jié)參考答案:D本題解釋:【答案】D46、單選題班主任了解學(xué)生最基本的方法是。A:觀察法BCD本題解釋:【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)