第頁關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文合集6篇六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生基本狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生30人，其中男20人，女10人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有肯定的相識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：章婷、蘇中澤等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也漸漸深厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性漸漸提高，有了肯定的競爭意識(shí)，比如：王浩特、王鄭豪等。但是，不容忽視的是后50%的學(xué)生：蘇晨鵬想學(xué)好學(xué)問，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了;王闊學(xué)習(xí)很主動(dòng)，可是今日會(huì)了明天又忘了;還有段書霞、李海華等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成果不如人意。最令人頭疼的是：陳志遠(yuǎn)、黃英作業(yè)常常不完成，徐文武常常遲到、拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我始終思索的問題。接下來，在教化教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“展示臺(tái)”支配了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)相識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。

(二)閱讀：

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通，養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能依據(jù)溝通的對(duì)象和場合，做簡潔的發(fā)言。

2.交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

:

1.策劃簡潔的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)寫活動(dòng)安排和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能依據(jù)溝通的對(duì)象和場合，做簡潔的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施安排的詳細(xì)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既留意總目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解實(shí)力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的.基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的實(shí)力。

4、口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動(dòng)溝通創(chuàng)建條件。交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取須要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培育良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。

修改實(shí)力是習(xí)作實(shí)力的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

七、教學(xué)進(jìn)度表：(略)

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析：

六(1)班共人，其中男生人，女生人。綜合看來，本班學(xué)生大部分學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)要求進(jìn)步，但也有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際狀況，有的放矢地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、教材簡析：

蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)，關(guān)注連接?！?/p>

一、采納主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織34篇課文成為一個(gè)單元，本單元的“習(xí)作”“練習(xí)”內(nèi)容也盡量予以協(xié)作，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中其次單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊(cè)課本支配了7個(gè)單元。每單元支配閱讀課文3-4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、放大語文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文教材的編寫，特殊重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：

一是支配了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。

二是支配了“我讀書我歡樂”欄目，向?qū)W生舉薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)實(shí)行活化訓(xùn)練的思路，留意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開拓了“語文與生活”“閱讀與積累(感悟、觀賞)”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟、觀賞)”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。

四是支配了“綜合性學(xué)習(xí)系列--‘學(xué)和做’”。每一冊(cè)支配一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)試驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文實(shí)力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。六上支配的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下支配的“我的成長冊(cè)”。

三、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培育

教材每冊(cè)的開篇仍舊支配了《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然支配在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)支配的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目“讀萬卷書，行萬里路”“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我歡樂”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)支配了訓(xùn)練。

四、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的連接

第三學(xué)段特殊是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的;文學(xué)常識(shí)(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的連接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。

三、教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)措施：

一)閱讀教學(xué)：

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)閱讀，并能“依據(jù)須要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)力，豐富其學(xué)問積累。

2、體會(huì)詞句的感情色調(diào)和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色調(diào)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講解并描述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

3、揣摩表達(dá)依次，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

二)口語交際：

1.盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、溝通的欲望;

2.注意實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能;

3.充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能.進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能;

4.激勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。

三)習(xí)作：

1、長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文;

2、在主題單元中獲得信息。借鑒寫作思路和方法;

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改實(shí)力，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、探討修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四)單元練習(xí)：

1、注意實(shí)踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

2、注意整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3、注意探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

4、注意長久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平常教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、課外活動(dòng)安排

1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。

2、參觀訪問，收益匪淺。

3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第13周(9月1日-9月15日)：

檢查寒假作業(yè);培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二);1、我們愛你啊，中國;2、鄭勝利;3、把我的心臟帶回祖國;4、古詩兩首;習(xí)作1;練習(xí)1。大作文1篇。

第45周：

5、負(fù)荊請(qǐng)罪;6、船長;習(xí)作2;練習(xí)2。大作文1篇。

第68周：

8、小草和大樹;9、輪椅上的霍金;10、生命的林子;11、一本男孩子必讀的書;我讀書我歡樂;習(xí)作3;練習(xí)3。大作文1篇。

第910周：

12、姥姥的剪紙13、牛郎織女;14、安塞腰鼓;習(xí)作4;練習(xí)4。大作文1篇。

第1112周：

15、青海高原一株柳16、草原;17、麋鹿;期中復(fù)習(xí)、考試，作文1篇。

第1`314周：

期中試卷分析、評(píng)講、個(gè)別輔導(dǎo);18、給家鄉(xiāng)孩子的信;19、錢學(xué)森;20詹天佑;籌備家長會(huì)。大作文1篇。

第1516周：

21、鞋匠的兒子;22、古詩兩首;習(xí)作6;練習(xí)6。大作文1篇。

第1718周：

23、學(xué)與問;24、大自然的文字;25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣;習(xí)作7;練習(xí)7;學(xué)和做(3)籌備家長會(huì)。大作文1篇。

第1920周(復(fù)習(xí)考試-寒假起先)：

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

3、接著培育勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、接著培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、接著培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;接著培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

8、培育堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培育讀書做筆記的和隨時(shí)運(yùn)用工具書的習(xí)慣。

10、培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培育不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

識(shí)字寫字

1、精確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

3、接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4、接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

5、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

閱讀

1、接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、相識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)支配了7個(gè)單元，每單元支配課文3至4篇，共25篇。此外，每單元支配了習(xí)作一篇，共7篇;支配“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。接著支配了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，接著支配了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培育。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材支配閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在接著讓學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色調(diào)，增加詞語積累，提高運(yùn)用實(shí)力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。五是相機(jī)支配的“小練筆”。

本冊(cè)課本仍舊采納“識(shí)寫分流”的方法支配生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生相識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊(cè)教材接著支配了舉薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)舉薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我歡樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀愛好，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍舊將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習(xí)作的要求、視察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指引，讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問，部分習(xí)作支配了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為老師處理教材和設(shè)計(jì)教法供應(yīng)便利。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，支配了“小組溝通”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、學(xué)生狀況分析：

我班共有學(xué)生37名，男生17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)看法端正，能夠仔細(xì)聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較扎實(shí)。部分學(xué)生思維靈敏，反映敏捷，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作愛好，不會(huì)留心視察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需老師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)建性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、老師利用好集體備課的時(shí)間，主動(dòng)鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題探討，并剛好總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教化教學(xué)。

3、老師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注意語文綜合素養(yǎng)的培育與運(yùn)用;留意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以愛好為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育學(xué)生對(duì)語文喜愛的看法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期安排。

二、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生41人。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情。特殊是像王李杰、鄭小東、徐芳芳等學(xué)生成果優(yōu)秀，能獨(dú)立思索問題，經(jīng)常有自己獨(dú)特的見解。像卓歐陽、黃如力等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在肯定困難，須要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能仔細(xì)、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中，輕叩詩歌的大門這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作回顧·拓展四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)支配資料袋三次，支配閱讀鏈接兩次。口語交際·習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧·拓展由三個(gè)欄目組成，溝通平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有展示臺(tái)成語故事課外書屋趣味語文穿插支配，其中，趣味語文成語故事課外書屋各支配了兩次，展示臺(tái)支配了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）口語交際·習(xí)作的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組：一是培育學(xué)生酷愛自然的美妙情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、如何綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

其次組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對(duì)祖國的酷愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到驕傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而傲慢。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的搜集信息和處理信息的實(shí)力、培育學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠意，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生留意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深化思索的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。

第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增加對(duì)詩歌的愛好，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按肯定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、觀賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡潔的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：一是接著練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的方法。

第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育酷愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)綻開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的美麗語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索理解含義深刻的句子等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

8、能依據(jù)溝通的對(duì)象和場合，做簡潔的發(fā)言。

9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇5

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)北師大版有8個(gè)單元，每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推動(dòng)的。各單元內(nèi)容相對(duì)集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于老師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)建性。

二、學(xué)情探究

六年級(jí)學(xué)生通過中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，接著接受識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，培育具備了肯定的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力和理解、積累及運(yùn)用詞句的實(shí)力。本學(xué)期將依據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視視察實(shí)力和思維實(shí)力的培育。

三、教學(xué)目的和要求：

1、情感與品德教化。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感。

2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，從認(rèn)讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中精確理解字義，并逐步提高查字典實(shí)力，達(dá)到嫻熟程度，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

3、語句學(xué)習(xí)。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能按要求把詞語歸類和進(jìn)行正確的搭配。留意積累詞語。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的實(shí)力。駕馭句子的不同表達(dá)方式，體體會(huì)句子的感情色調(diào)。從感性上相識(shí)夸張的修辭方法。

4、段落、閱讀、短文深化學(xué)習(xí)。接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達(dá)出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有肯定的速度。在接著訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練閱犢有自己的見解和體會(huì)課文的思想感情。

5、能在視察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、有肯定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。學(xué)寫讀書筆記。養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，仔細(xì)備課、上課，批改作業(yè)。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問教化，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3、教化面對(duì)全體學(xué)生，重點(diǎn)培育優(yōu)秀生的特性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的拔尖向上層面，特殊留意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培育他們學(xué)習(xí)語文的愛好，從而更好地學(xué)好語文。

六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇6

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級(jí)的實(shí)際狀況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)安排。

一、班級(jí)狀況分析

今年所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)(1)班的學(xué)生，共有43名學(xué)生，其中女生18人。這個(gè)班級(jí)是我從四年級(jí)始終帶到了今年六年級(jí)，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝合力的班級(jí)。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平常寵愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)愛好或是留守學(xué)生，還須要老師加強(qiáng)管理，培育愛好，爭取這部分學(xué)生成果能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高；留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。

1．關(guān)于課文。本冊(cè)教材支配課文25篇。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教化供應(yīng)