小學2021-2022學年度下學期教學工作計劃一、工作目標全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹國家和省、市關于教育改革的重大決策部署，圍繞河東區(qū)教科研中心的工作安排和學校工作整體思路，堅守“抱樸溯源、立德樹人”的核心理念，以提高教育教學質量為中心，以教師專業(yè)發(fā)展和學生素養(yǎng)提升為主線，以課程建設、課堂改革、課題研究為重點，以常規(guī)管理、教學教研、質量檢測、習慣培養(yǎng)為抓手，精益求精，內涵發(fā)展，力爭常規(guī)工作有突破，創(chuàng)新工作有超越，全面打造有文化、有特色、有品位的教育桃花源。二、工作措施（一）教師專業(yè)發(fā)展（一、三、六工作思路）1.一個重心：一切以教師的專業(yè)發(fā)展為重心2.三條途徑：常規(guī)管理，校本教研，梯隊建設3.六項措施：教師培訓，專題研討，課題研究，名師工作室建設，教研共同體建設，分層培養(yǎng)。途徑一：常規(guī)管理（1）嚴格的教學常規(guī)管理是教學質量的基本保障。本學期，教務處將進一步健全、完善各項教學管理規(guī)程，確保教師在教育教學過程中有章可循、有章可依。同時加強過程性管理，創(chuàng)新管理舉措，加大指導和督查力度，對不完成教學任務現(xiàn)象實行“零容忍”，力爭把常規(guī)工作做精致、做到位，進一步促進教學管理水平的提升。（2）抓實教學工作“五要點”一是備課要“深”：借助河東區(qū)深度學習項目研究，昨天對各學科布置任務：全學科思考深度學習到底“深”在哪？著眼于促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展，把新理念內化于行，是各備課組本學期備課探究主題。二是上課要“實”：從上學期“**好課堂”活動中發(fā)現(xiàn)教師課堂上淺表性問題比較普遍，相對挑戰(zhàn)性問題較少，從學生的可持續(xù)發(fā)展來看，是有弊端的。如何引導學生全心、全情參與學習，體驗成功，獲得發(fā)展，把課上實。這是我們本學期課堂教學研討的一個重要的點。三是作業(yè)要“精”：本學期要求教師必須經過精選向學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，加強實效性、針對性，嚴禁加重學生課業(yè)負擔，力爭做“輕負高效”的教師。四是活動要“勤”：借助校園八大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，開展一系列豐富多彩的師生學科活動，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，全面提升師生素養(yǎng)，同時挖掘出一部分優(yōu)秀青年教師進行針對培養(yǎng)。五是輔導要“細”：借助本學期課后服務5+2試行模式，加大學科作業(yè)輔導及社團輔導監(jiān)控、評價力度，要求老師做到溫情細致，同時要做好資料的積累和傳承，像陶笛、花樣跳繩、中國結等社團的輔導，使這些學科競賽輔導工作系統(tǒng)化和常態(tài)化。同時做好心理輔導，讓孩子愿意學習，愛上學習。途徑二：校本教研教育大計，質量為重；質量大計，教研為先。教育教學質量的提高離不開教研。本學年將立足學校實際，從教師培訓、專題研討、課題研究三方面夯實校本教研，提升教師的專業(yè)化水平。（1）教師培訓一是堅定理想信念的培訓。沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，教師首先必須要做到人格正、情懷深，因此本學年一要加強教師思想政治教育培訓，二要加強師德師風教育培訓。二是提升育人能力的培訓。要增強客戶思維，善于換位思考，以教師培訓需求為導向，實施分類培訓，包括學科知識培訓、專題培訓、熱點難點問題培訓等等，增強培訓針對性和實效性，真正讓教師感受到實用、有效、愉悅的培訓體驗，變“要他學”為“他要學”，增強內生動力。三是引領深度閱讀的培訓。讀書是教師專業(yè)成長的內在需要和重要途徑。為進一步打造學習型教師群體，營造書香樸園，學校一方面向教師推薦共讀書目，開展讀書沙龍；另一方面，鼓勵教師個性化閱讀，博覽群書，以讀促訓。（2）專題研討一是推進課堂改革，實施深度學習。以生為本的課堂教學改革。進一步深度解讀教材、研究各學科的本質特點，進一步把課堂教學的重心放在研究學生的學習上，以學定教，開展教學改革和教學研究，探索以任務解決為重點的實踐性教學以及跨學科的綜合化教學，尋找培育學科素養(yǎng)的有效路徑，不斷把課堂改革向縱深推進。二是抓住熱點、難點問題，進行深度研究。及時關注教育的熱點問題，關注基于學生的真正疑難、基于教師的真切需求、基于課堂的真實困境的難點問題，例如各學科核心素養(yǎng)的培育問題、思維教學的深度問題等，借助課例研討、課堂教學觀摩、說課比賽等方式開展“真問題”引領下的“真研究”；同時改變過去傳統(tǒng)教研方式，重視基于實證和數(shù)據(jù)的教研，讓專題研討走向更加科學化和專業(yè)化的軌道。三是開展“**好課堂”，創(chuàng)新教研模式。本學期，將繼續(xù)創(chuàng)新全員參與的好課堂形式，使教研工作深耕于課堂，全面帶動教師的專業(yè)成長。（3）課題研究積極引導教師結合教育教學實際發(fā)現(xiàn)和提煉問題，針對教學問題積極開展微小課題研究，切實解決教學實踐中出現(xiàn)的重點、難點和熱點問題。途徑三：梯隊建設（1）名師工作室建設以課堂教學為主陣地、以課題研究為引領、以教師培訓為主線，做好“馬曉彥名師工作室”的建設，努力培養(yǎng)一批具有良好的師德修養(yǎng)、先進的教育理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的教研能力的骨干教師隊伍，使名師工作室成為引領學校教師專業(yè)成長的“學習型、輻射型、合作型、研究型”的專業(yè)組織。（2）教研共同體建設每個教研組就是一個共同體，教研共同體建設首先要強化教研組長的管理。積極推進教研組長考核制度的建立，培養(yǎng)一批政治素質過硬、職業(yè)道德優(yōu)良、教育理念先進、教學與研究素養(yǎng)高、組織與管理能力強的教研組長，不斷提升學校教研工作水平。同時，加大教研組“捆綁”評價力度，不斷完善“共贏式”團隊制度。實行抱團成長、雙贏發(fā)展，從教研活動的開展、教學成績、教研組文化等方面進行全面考核，考核結果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。（3）分層培養(yǎng)依據(jù)學校實際情況，將全校教師分為四個梯隊培養(yǎng)：首席源雅教師、骨干源雅教師、小荷源雅教師。給小荷源雅教師配上師傅，為每個梯隊教師建立成長檔案，量身定制個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標、發(fā)展措施、考核標準和辦法等，確保分層培養(yǎng)的實效性、激勵性和可操作性。（二）學生素養(yǎng)提升（一、三工作思路）強化學科育人、課程育人、活動育人的基本理念，重視研究全面育人，下力氣培育學生的理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神，全面提升學生的綜合素質，促進學生健康、全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。1.一個中心：一切為了學生的全面發(fā)展2.三條途徑：學科育人，課程育人，活動育人途徑一：學科育人（1）教師進一步明確各學科的核心素養(yǎng)，形成與學科核心素養(yǎng)相適配的教學理念。（2）不斷探索與學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展相適配的課堂教學策略，引領學生進行深度學習。（3）逐步建立學科核心素養(yǎng)的評價體系。途徑二：課程育人在已開發(fā)的源雅課程的基礎上，超越學科內容，繼續(xù)開發(fā)新的課程內容，進一步提升學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。途徑三：活動育人結合源雅社團，繼續(xù)開展豐富多彩的活動。如“讀書節(jié)”“數(shù)學素養(yǎng)