課堂實錄：大班折紙：知了活動目標：1、通過看圖折紙的方法，掌握知了的基本著法。2、在折紙活動中感受成功的喜悅。活動重點：掌握知了的基本折法?；顒与y點：看懂步驟圖?；顒訙蕚洌褐藞D片、知了的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例?；顒舆^程：1、出示知了圖片，了解“知了”的外形。師：今天我們班來了一位新朋友，我們來看看這是誰呢？幼：知了師：對，這是知了，喜歡唱歌，告訴大家夏天真熱。師：知了是怎樣的？幼：有一對大眼睛，有翅膀，會飛，還會叫。教師小結(jié)：身體是橢圓形，尾部是尖的，有一對翅膀，頭頂上長了一對大眼睛。出示教師的范例，共同欣賞。范例與圖片對比，看一看，比一比。出示步驟圖師：但是，我們折紙的時候需要一個寶貝，是什么？（步驟圖）我今天也帶來了，等會請小朋友自己先動動手，看著這個步驟圖，來折一折我們今天要學的知了，看看，那個步驟你覺得不會的，請你把它記下來，等會我們一起來解決。要求：在座位上安靜的看圖折紙，當老師說數(shù)到十的時候，放下手中未折完的作品，快速的回到自己的座位上來?。鎸χ邪嘤變喝蕴幱诰唧w形象思維，但好奇心強，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學習看步驟示意圖折紙。所以這個活動中準備了大幅的步驟示意圖，便于幼兒動手實踐。）討論：在你自己折的時候，哪個步驟比較難，不會折。（教師將幼兒不會的步驟進行統(tǒng)計，寫在黑板上記錄）（通過嘗試碰到困難，對于難點步驟幼兒就會更有興趣，會更想去突破它，也更具有挑戰(zhàn)性。）教師示范：統(tǒng)計結(jié)果，將不會的步驟拎出來，用半成品進行示范講解。（將結(jié)果由難到易進行講解與分析）師：現(xiàn)在你們會了嗎？（通過這些活動，教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng)，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。）幼兒動手折紙操作要求：（1）在動手折的時候，安靜的對照步驟圖進行折紙。（2）搭完寶塔后，將知了貼在背景圖中適合的地方，把背景圖變得更完整。（3）當老師倒計時的時候，將我們的作品拿到黑板上來，讓我們來欣賞一下。（幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在著差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各盡不同。這就要求教師要做一個敏銳的觀察者，及時地關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感得察覺他們的需要，給予適時的幫助。如前面指出的能力較強幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，教師應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。如啟發(fā)幼兒：你試試，此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，并鼓勵引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。面對能力較弱的幼兒,可再次引導他們觀察、比較圖示的異同和特征，逐漸完成作品。）3、活動延伸師：（展示作品）小朋友真能干！課后呢，老師會把今天的這個知了步驟圖放到區(qū)域里去，平時的時候，小朋友也可以看著這個步驟圖在折一折?；顒臃此迹河捎诎嗉壓⒆哟嬖趥€體差異性，能力發(fā)面層次相差比較多，有些幼兒很快跟著老師折好了大象，開始東張西望，無所事事。有些幼兒跟著老師折到知了翅膀時，試了幾次也未成功，便請求老師：我不會折知了的翅膀。我走近他說：你看著步驟圖再試試。在他試了幾次結(jié)果仍未成功后,索性請另一幼兒幫忙完