課題3、古詩(shī)兩首備課日期9月12日教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字卡片，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。.止確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、提示1.認(rèn)生字。課題上有認(rèn)讀生字通過(guò)教師課題4個(gè)字，讀一讀：的引導(dǎo)，二、自學(xué)尋隱者 遇思考使得學(xué)生課文2.釋題。這首詩(shī)的作討論交流能結(jié)合想三、讀詩(shī)者是唐代詩(shī)人賈島。思考，提出問(wèn)題象，在理句，認(rèn)生尋：尋找，尋訪。解詩(shī)意的字隱者：獨(dú)居大山林里的讀通課文基礎(chǔ)上，四、指導(dǎo)人。遇：碰見，遇上。讀準(zhǔn)字音推測(cè)是人朗讀五、識(shí)這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見。觀察插圖并思考與童子是如何一問(wèn)字、寫字3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題認(rèn)讀生字詞一答的。指導(dǎo)目，你想知道什么？（引導(dǎo)指名讀感受隱者學(xué)生圍繞"尋"思考。如，行蹤不詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)點(diǎn)評(píng)定，其具有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不思考有高潔的在那等一會(huì)兒？性格。1.借助漢語(yǔ)拼音讀課討論，識(shí)字文。指名交流2.回出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。指名回答朗讀全文3.看插圖想想：展開想象圖上畫的是什么人，他們傾聽范讀在干什么？練習(xí)朗讀

.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。2.提問(wèn)：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？（完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。）（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？相機(jī)識(shí)字：言采藥深（4）朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生遐想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師范讀，同學(xué)再練習(xí)朗讀。松下/問(wèn)/童子，（滿懷期望）言師/米藥/去。（感到失望）只在/此/山中，（又有了希望）云深/不知/處。（無(wú)可奈何）松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。認(rèn)讀生字觀察字形交流重點(diǎn)完成習(xí)字冊(cè)師：左邊是一短

認(rèn)讀生字觀察字形交流重點(diǎn)完成習(xí)字冊(cè)豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭，表小手，卜卸"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)?。深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上向不要與成人寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀并背誦《尋隱者不遇》。2、抄寫詞語(yǔ)。3、默寫詞語(yǔ)。4、體會(huì)古詩(shī)所描繪的情景，再寫下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)］正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦，理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)備：誦詩(shī)愛詩(shī)二、整體感受：勾勒牧童輪廓。二、卜月兄悟意：感受捕蟬息趣。對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們T背了許多古詩(shī)，從朗朗的背詩(shī)聲中老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。1、老師板書課題：所見。誰(shuí)愿思把詩(shī)的題目讀給大家聽聽。這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請(qǐng)你帶大背誦占詩(shī)指名讀課題正音思考，交流了解詩(shī)人按要求自讀練習(xí)朗讀齊讀認(rèn)讀生字組詞指名回答指名讀齊讀結(jié)生察再富，容解內(nèi)能人的學(xué)觀，豐象能理的并詩(shī)達(dá)父，過(guò)圖開想而地詩(shī)，會(huì)表明圖合通掛展的從易古容領(lǐng)所歸家讀讀。有誰(shuí)能為所找個(gè)朋友？釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。2、告訴學(xué)生：這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫的，詩(shī)里寫的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見的。（出示袁枚及詩(shī)）3、自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)兩個(gè)）正音。一一請(qǐng)你讀給同桌聽一聽，讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下。一一都會(huì)讀了，那我們一齊讀。4、離開了古詩(shī)，生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生音認(rèn)讀一一做小老師讀）有誰(shuí)愿意為其中的一個(gè)生享寶寶找個(gè)朋友呀？（生字組詞）怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）4、看生字寶寶又回到了古詩(shī)中，可是拼音娃娃不見了，誰(shuí)還會(huì)讀？6、大家讀得真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友，朗讀評(píng)價(jià)男女生賽讀齊讀欣賞課件發(fā)揮想象指名上臺(tái)講朗讀體會(huì)指名讀同桌間交流學(xué)生交流，補(bǔ)充指名一一齊讀提問(wèn)題理解字詞有感情朗讀揣測(cè)做動(dòng)作指名讀，正音，齊讀。匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)質(zhì)疑理解詞語(yǔ)自由讀一一指名讀一一評(píng)價(jià)一一加動(dòng)作讀一一齊讀齊讀我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！7、現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式，男女生比著讀。（老師來(lái)評(píng)價(jià)，豎大拇指）8、看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。1、情景導(dǎo)入：一天,詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。（評(píng)價(jià)：你的話說(shuō)的真完整。你說(shuō)的真美，也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀察。）2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的大、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）3、袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么臉亮動(dòng)聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。出示：牧童騎黃牛，歌聲振林槌。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要知道他的意思。，想想這兩行詩(shī)是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。5、誰(shuí)明白了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。6、誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這兩句詩(shī)？7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔?。重點(diǎn)理解“振”、“林槌”。林槌：看看這是什么（林槌就是茂密的樹林）振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。（回蕩）8、多么快樂(lè)、活潑的小牧童呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀。9、他正唱得高興呢，忽然聽到了一一（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)怎么想？怎么做）學(xué)生猜測(cè)牧童”下牛、閉口、捕蟬”的情景。如果你是可愛的牧童你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點(diǎn)，撲上去，抓住了嗎？）10、袁枚看到這個(gè)情景，馬上又吟出了后兩行詩(shī)出小：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。11、同桌讀讀這兩行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呀？12、還有不懂的嗎？，大膽地問(wèn)。重點(diǎn)理解“意欲”?！伴]口立”用動(dòng)作演示。閉口立：誰(shuí)愿意幫助他？能不能用動(dòng)作來(lái)表演一下？13、牧