《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考貓教學(xué)設(shè)計(jì)（?）教學(xué)設(shè)想：鄭振鐸的《貓》??，?字樸實(shí)，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了“我”家不幸的養(yǎng)貓史。字??間洋溢著“我”對??命的關(guān)注與熱愛，以及強(qiáng)烈的懺悔?責(zé)之情。教學(xué)本?，重點(diǎn)是通過對?章語??字的感悟、揣摩，“重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓學(xué)??進(jìn)?物內(nèi)?世界，?進(jìn)作品深處，從?受到情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的洗禮。教學(xué)?標(biāo)：1.把握課?內(nèi)容，體會(huì)?物感情；2.朗讀課?，揣摩?章語?；3.學(xué)習(xí)“我”強(qiáng)烈的?省精神。教學(xué)過程：?、導(dǎo)?：貓是?們喜愛的?動(dòng)物，它很會(huì)討主?的歡?，因此也得到了?們的嬌寵，在家中的地位?般要?于其它?動(dòng)物。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先?的《貓》??，聽?聽他給我們講述的與貓有關(guān)的故事。?、整體感知作品請同學(xué)們??默讀課?：1.思考：?中哪那句話能概括全?內(nèi)容？2.思考：你能給?章的三個(gè)部分分別擬?個(gè)?標(biāo)題嗎？交流、明確：1.“我家養(yǎng)了三次貓，結(jié)局總是不幸丟失或死亡?！?.?例：我那夭折的?侶；痛失愛貓；永久的悔。三、學(xué)習(xí)課??、?部分1.請同學(xué)們找出課?中對這兩只貓外形、性情描寫的句?，朗讀，讀出喜愛之情。2.說說哪些詞句表現(xiàn)了我們對兩只貓的喜愛。3.說說這兩只貓的“不幸”。4.請同學(xué)們找出“我”失去他們后的?情的句?，朗讀，交流?！拔??也感著?縷的酸?，可憐這兩?來相伴的?侶！”“我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的??！彼?、研討課?第三部分1.指名朗讀課?第三部分。2.說說這只貓的可憐與不幸。3.找出能表現(xiàn)我們對待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。4.設(shè)想貓的?理，寫出貓的控訴。5.朗讀、品析寫我懺悔?責(zé)的語句。討論、交流：1.評點(diǎn)學(xué)?朗讀情況。2.這只貓的可憐與不幸：不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂郁的性格；悲慘的遭遇；突發(fā)的噩運(yùn)。3.?例：“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！敝刈x“那樣”，“也”，讀出對它的冷漠；“春天來了，它成了?只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉?，終?懶惰地伏著，吃得胖胖的?！敝刈x“仍不改”，“也”，“終?”等詞，讀出對他的不滿、埋怨。4.略。5.“我開始覺得我是錯(cuò)了！”“我”明?真相的?剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號?！拔???分難過，真的，我的良?受傷了，我沒有判斷明?，便妄下斷語，冤苦了?只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的?抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良?的針！”重讀“?分”，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠；重讀“沒有”、“便”，讀出?責(zé)；重讀“不能說話辯訴”、“?抵抗”，讀出貓的?辜；重讀“針”，讀出內(nèi)?的痛苦?！拔液芟胙a(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表?我的誤解呢？”重讀“很想”，讀出真誠；重讀“怎樣地”，讀出?法表?的痛苦與?助?！拔矣?改正我的過失的機(jī)會(huì)了！”重讀“永”字，讀出深深的遺憾；注意句末的感嘆號?！?此，我家永不養(yǎng)貓?！薄坝啦火B(yǎng)貓”四字，?字?頓，重讀“永”字，讀出這次養(yǎng)貓給我的傷害之深。五、分析“我”的?物形象結(jié)合全?，說說“我”是?個(gè)什么樣的?。六、暢談感受，收束本課思考：怎樣避免類似的悲劇發(fā)?呢？怎樣對待??的過失與錯(cuò)誤呢？作者：許成忠貓教學(xué)設(shè)計(jì)（?）教材簡析：《貓》是著名作家?舍先?寫的?篇散?。這篇課?細(xì)致、?動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿?時(shí)的淘?可愛，全?字??間流露出了作者對貓的喜愛之情。本?語?淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課?在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)?標(biāo)：1、識記?字詞，有感情地朗讀課?，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)?理解課?內(nèi)容；2、了解貓的古怪性格和它?時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)?法，體會(huì)課?蘊(yùn)含的感情。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的?法，重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的?法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件課時(shí)安排：?課時(shí)第?課時(shí)?、談話導(dǎo)?1、學(xué)?介紹認(rèn)識的貓。2、教師予以歸納。貓：哺乳動(dòng)物，?部略圓，軀?長，?殼短?，眼?，瞳孔隨光線強(qiáng)弱?縮?放?，四肢較短，掌部有?質(zhì)的墊。?動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕?，?柔軟，有?、?、黃、灰褐?。據(jù)說貓還是?虎的師傅呢！3、教師：今天我們就來學(xué)?學(xué)?舍先?寫的《貓》。?、整體感知，掌握?字詞1、明確?學(xué)要求。⑴讀準(zhǔn)注拼?的?字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀?遍。⑵?由讀課?。注意讀錯(cuò)的句?要重讀，直到讀通為?。2、學(xué)??學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查?學(xué)效果。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡?。指名讀?讀，其他正?。任憑?憂?慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落⑵教師根據(jù)學(xué)?的認(rèn)讀情況進(jìn)?讀?上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多?。⑶指名說說?字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。⑷教師再次出?以上的?字新詞，讓學(xué)??起讀?讀，讀中鞏固對?字的掌握。出?新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合?活理解，也可以結(jié)合?章中的語?理解。任憑：?論。不管。盡職：做好本職?作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。?憂?意：沒有憂慮。4、再讀課?。理清課?脈絡(luò)。⑴?讀課?，思考：每個(gè)?然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪?個(gè)?然段中？⑵交流。第??然段：寫?花貓的性格實(shí)在有些古怪。第??然段：寫?花貓?興與不?興時(shí)的表情。第三?然段：寫?花貓?膽??勇猛。第四?然段：寫?花貓?時(shí)候逗?愛。第??第三?然段寫?花貓的特點(diǎn)，第四?然段寫?花貓?時(shí)候逗?愛。三、學(xué)習(xí)第四?然段，體會(huì)?花貓的可愛1、?學(xué)第四?然段，讀懂什么就說什么。2、學(xué)?匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)?：讀懂了?貓很淘?、好玩。教師引導(dǎo)：哪些句?描寫?貓?zhí)?、好玩？找出來，讀?讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出?貓的可愛。）學(xué)?：讀懂了?貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：把這些句?找出來，讀?讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)?：讀懂了?貓很淘?，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對，把句?找出來，讀?讀，讀出淘?來。3、教師歸納：⑴這么淘?的?貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評價(jià)它？根據(jù)?師的指?說說。⑵?舍?是怎樣評價(jià)它的？從?中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。（??勃勃天真可愛）⑶讀了課?，和?舍先?產(chǎn)?的感情?樣么？說?說。（喜歡、喜愛）⑷?起讀?讀第四?然段，注意讀出喜歡的感情。四、課堂?結(jié)教師：可愛的?只?貓。全?都洋溢著淘?與??，它長?后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫詞語。2、背誦第四?然段。3、???，組成詞。耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）第?課時(shí)教學(xué)?標(biāo)1、品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印?朵?梅花”，“?機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的`語?。培養(yǎng)學(xué)?遣詞造句的能?。2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)?描寫。借助課?內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)?的想象能?、思維能?。教具準(zhǔn)備：課?插圖。教學(xué)過程：?、復(fù)習(xí)引?1、教師：說說課?第四?然段講了什么？從哪些句?可以看出？寫出了作者什么樣的感情？2、指名回答。（講?花貓?時(shí)候逗?愛。寫出作者對貓的喜愛之情。）3、教師：昨天，我們學(xué)了?時(shí)候的貓，現(xiàn)在?家來完成?項(xiàng)練習(xí)。?時(shí)候的貓很（淘?），它是那樣的（??勃勃），（天真可愛），我?常（喜歡）它。4、教師：你喜不喜歡?舍先?家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有?舍先?家的可愛，那是為什么呢？我們?起來仔細(xì)閱讀課?，就會(huì)找到答案了。?、?學(xué)課?1、提出要求。⑴?由讀課?第??第三?然段，說說這三個(gè)?然段是圍繞哪?句話寫的？⑵?花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?？找?找，?橫線畫出來。2、學(xué)??學(xué)。3、?學(xué)反饋。⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。⑵?花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?？（說它?實(shí)可是?貪玩說它貪玩可是?盡職?興時(shí)溫柔可親不?興時(shí)?聲不吭它什么都怕，可是很勇猛）三、研讀品味㈠學(xué)習(xí)第??然段。1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了?實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？2、學(xué)?匯報(bào)。3、教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請?較兩組句?。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它?實(shí)吧B、它很?實(shí)A、說它貪玩吧B、它很貪玩4、學(xué)?討論。（A句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）5、教師：你喜歡?實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇?種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪?？或者還有哪些地?沒注意到？㈡學(xué)習(xí)第??然段。1、指名瀆。2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？?花貓?jiān)凇安洹敝?時(shí)，??可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。?花貓?jiān)凇安洹敝?時(shí)，就像孩?在向??撒嬌。）3、A句和B句哪句更好？為什么？A、……在稿紙上踩印?朵?梅花。B、……在稿紙上踩印?個(gè)??點(diǎn)。4、教師：那么，?花貓?jiān)谥?寫作時(shí)給主?“畫”上?朵“?梅花”，它???是怎么想的呢？請你??花貓的??說說。5、學(xué)?模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。6、指導(dǎo)學(xué)?進(jìn)?表情朗讀。教師：這些都是?花貓?興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不?興時(shí)就?聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。㈢學(xué)習(xí)第三?然段。1、教師：?花貓什么都怕，可是它卻?常勇猛，不要說對付??和??，就是遇上蛇也敢???。2、以“我們家的?花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中?句說?段話。3、學(xué)?說。四、領(lǐng)悟?qū)懽?法1、默讀全?，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘?這兩個(gè)特點(diǎn)？2、追問：這篇?章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？3、教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？學(xué)?暢談。五、課堂?結(jié)1、結(jié)合板書，要求學(xué)??“說它……可是”的句式，說第??第三?然段的內(nèi)容。2、教師：?花貓?時(shí)候逗?愛，長?了也?樣討?喜歡。從?舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛??家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是?動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗?顆愛動(dòng)物的?。貓教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)?標(biāo)：1、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫?等?法，理解?貓的性格古怪，?貓的淘?可愛。2、體會(huì)?舍先?對貓的喜愛之情，感受“?愛貓，貓親?”的?活情趣。3、有感情地朗讀課?，背誦??喜歡的段落。4、總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)?具體事例描寫動(dòng)物性格的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：5、初步嘗試?較閱讀的?法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。重點(diǎn)：1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2、體會(huì)?舍先?對貓的喜愛之情。14）?結(jié)第?段：①課?圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪???的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣?步?步學(xué)習(xí)第?段的？（歸納出：?先找出總起句并理解句意；接著弄清課?圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中?的。）難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)?具體事例描寫動(dòng)物性格的寫作?法，初步嘗試?較閱讀的?法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。教學(xué)程序：?、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)?新課。1、檢查?字掌握情況。接?車讀?字并組詞。2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課的閱讀鏈接有哪?位作家寫貓的?斷？（周?復(fù)、夏丏尊），?篇各是從什么?度來描寫對貓的喜愛之情的？3、授新課。那么今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)?舍先?是怎樣來寫他的貓的。?、學(xué)習(xí)第??然段，體會(huì)情感及寫法，重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。（?）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。1、初步感知：讀第??然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找出描寫貓性格的詞：?實(shí)、貪玩、盡職2、理解“貪玩”：結(jié)合學(xué)?的?活經(jīng)驗(yàn)，品讀?舍先?對貪玩的貓的寬容與喜愛（出???板，指導(dǎo)朗讀，注意語?詞在?中的作?）。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味?舍先?的語?，升華情感。3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親?體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等??的決?，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4、?結(jié)：透過對?、?盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。既?實(shí)?貪玩，既貪玩?盡職（?）進(jìn)?步理解貓的性格“古怪”。1、?主發(fā)現(xiàn)：?讀第2、3?然段，找出其他?盾的性格，體會(huì)古怪。2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“蹭”、“印”、“豐富多腔”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的?舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。它既?實(shí)?貪玩，既—?結(jié)：?師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它要是?興——它什么都怕——把這么多?盾性格集于??的貓實(shí)在是有些古怪，?舍先?是在責(zé)怪貓？（??由回答）是啊，?舍先?實(shí)在是愛貓啊，他甚?可以容忍?貓把他?愛的花草糟蹋地亂七?糟，好吧，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下?部分。三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。1、初步理解“更可愛”，?讀感受滿??貓的更可愛。2