9竹節(jié)人9竹節(jié)人1人教部編版六年級《竹節(jié)人》完美課件12學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.理清課文的思路，理解課文的主要內(nèi)容。3.體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。4.體會作者對竹節(jié)人游戲的喜愛，和對童年生活的深深眷戀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。3預(yù)習(xí)查評1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查收集的作者、作品的情況。3.檢查字詞的掌握情況。預(yù)習(xí)查評1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。4作者簡介

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。作者簡介范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴5字詞蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪前功盡棄挖空心思叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙作鳥獸散虎視眈眈津津有味忘乎所以心滿意足化為烏有字詞蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪6梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時(shí)間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自7說說課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。說說課文主要講了什么？《竹節(jié)人》這篇課文講8研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第一部分：想想：開門見山，直接點(diǎn)題，激9研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？

把毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課10研讀第二部分：

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說說這句的言外之意是什么？研讀第二部分：那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把11研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗12研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳13研讀第二部分：

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第二部分：3.竹節(jié)人的裝飾有趣。14研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)15研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便“咚鏘”。

（3）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對玩竹節(jié)人的癡迷？16在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。作者的武俠小說獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。這樣的開頭有什么好處呢？學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。說說這句的言外之意是什么？鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；開門見山，直接點(diǎn)題，激說說課文主要講了什么？動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。2、語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子研讀課文第三部分：老師對竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。研讀課文第三部分：老師對竹節(jié)人17寫作特色1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。2、語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。寫作特色1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。18主題思想小小的竹節(jié)人，是作者美美的回憶，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀之情。主題思想小小的竹節(jié)人，是作者美美的回憶，表達(dá)了作19

達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測20作業(yè)寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂趣的往事，題目自擬。作業(yè)219竹節(jié)人9竹節(jié)人22人教部編版六年級《竹節(jié)人》完美課件123學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.理清課文的思路，理解課文的主要內(nèi)容。3.體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。4.體會作者對竹節(jié)人游戲的喜愛，和對童年生活的深深眷戀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。24預(yù)習(xí)查評1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查收集的作者、作品的情況。3.檢查字詞的掌握情況。預(yù)習(xí)查評1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。25作者簡介

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。作者簡介范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴26字詞蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪前功盡棄挖空心思叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙作鳥獸散虎視眈眈津津有味忘乎所以心滿意足化為烏有字詞蹲風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪27梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時(shí)間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自28說說課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。說說課文主要講了什么？《竹節(jié)人》這篇課文講29研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第一部分：想想：開門見山，直接點(diǎn)題，激30研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？

把毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課31研讀第二部分：

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說說這句的言外之意是什么？研讀第二部分：那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把32研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。研讀第二部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗33研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下研讀第二部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳34研讀第二部分：

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第二部分：3.竹節(jié)人的裝飾有趣。35研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)36研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便“咚鏘”。

（3）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。研讀第三部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對玩竹節(jié)人的癡迷？37在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。作者的武俠小說獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。這樣的開頭有什么好處呢？學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。說說這句的言外之意是什么？鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；開門見山，直接點(diǎn)題，激說說課文主要講了什么？動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。2、語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子研讀課文第三部分：老師對竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？