農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)位因素分析

,是重要的地理思維之一。因其能夠充分反映出學(xué)生思維的邏輯性、辯證性、發(fā)散性、全面性，因此區(qū)位分析是高考?？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)是最重要的人類(lèi)活動(dòng)，由于農(nóng)業(yè)分布的廣泛性，加大了考查的難度。這一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)位分析的開(kāi)始，是形成區(qū)位分析思維的基礎(chǔ)。三維教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)知識(shí)與能力目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、 學(xué)會(huì)從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面分析區(qū)位因素、 了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)因素的改造能力目標(biāo) 能夠用對(duì)比的方法，區(qū)分不同因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、掌握基本地理圖表的判讀方法、能夠從資料中提取有效信息，并進(jìn)行歸納二、過(guò)程與方法：過(guò)程：以學(xué)習(xí)目標(biāo)為方向，以問(wèn)題設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以景觀圖、板圖、畫(huà)圖為抓手，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，分工明確，相互配合，第頁(yè)/共頁(yè)提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。方法：、對(duì)比法、歸納法、簡(jiǎn)述法、繪圖法、目標(biāo)教學(xué)法、合作探究法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位；三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解糧食來(lái)之不易，形成節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)的價(jià)值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素學(xué)習(xí)難點(diǎn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)導(dǎo)入

內(nèi)容及過(guò)程課前視頻：舌尖上的中國(guó)

設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生安靜下來(lái)，并準(zhǔn)備進(jìn)入上課狀態(tài)南方、北方、西北傳統(tǒng)飲食習(xí)慣，一方水土養(yǎng)一方 由學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入人，其中的水土，就是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè) 手，貼近生活實(shí)際課標(biāo)、學(xué) 區(qū)位因素習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)課標(biāo)：農(nóng)業(yè)區(qū)位分析重點(diǎn)：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化第頁(yè)/共頁(yè)探究一

農(nóng)業(yè)與區(qū)域地理聯(lián)系緊農(nóng)業(yè)區(qū)位因素繪制中國(guó)版圖，與學(xué)生共同畫(huà)一畫(huà)

密，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理、

一條分界線

讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，比、

單純記憶更有利于學(xué)河北張家口—蘭州拉薩線設(shè)問(wèn)：三大區(qū)域，最主要的氣候類(lèi)型是什么？三種氣候最大的區(qū)別是什么？

習(xí)，對(duì)學(xué)生以后區(qū)域定位也有益處回憶已知，學(xué)習(xí)新知?dú)w納：降水決定農(nóng)業(yè)類(lèi)型環(huán)節(jié) 內(nèi)容及過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖第頁(yè)/共頁(yè)設(shè)問(wèn)：決定農(nóng)業(yè)類(lèi)型的只有降水嗎？活動(dòng)要求：活動(dòng)：分 、將講臺(tái)上的水果準(zhǔn)確放到相應(yīng)的熱量帶牌下

下文水果 、水果作為上臺(tái)分對(duì)水果同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，所在小組加一

學(xué)生積極性分歸納：熱量影響農(nóng)作物種類(lèi)

農(nóng)作物進(jìn)行區(qū)域定帶領(lǐng)學(xué)生繪圖猜猜看視頻

的考法，采用活動(dòng)，燕山、秦淮、南嶺大體位置，并說(shuō)明三個(gè)分界線劃分

學(xué)生會(huì)記憶深刻的中國(guó)大區(qū)讀圖思考：我國(guó)耕作制度分布規(guī)律及其原因歸納：熱量決定耕作制度（產(chǎn)量）《俯瞰中國(guó)》視頻截圖：圖中綠樹(shù)成蔭，這是江南？

發(fā)學(xué)生探究的興趣山東？東北？整合教學(xué)資源《俯瞰中國(guó)》坎兒井片段并

板圖：吐魯番的位置由此可知，水源充足，沙漠可以變成綠洲

一步推進(jìn)課程比比看

在新疆，除了坎兒井，還有我國(guó)最大的內(nèi)流河，也是水源充足。板圖：塔里木河；并板圖阿克蘇第頁(yè)/共頁(yè)

讀圖指導(dǎo) 阿克蘇冰糖心蘋(píng)果與仲宮本土蘋(píng)果價(jià)格阿克蘇、濟(jì)南氣候資料

象，記憶深刻、、

讀圖名讀圖例

學(xué)生讀圖能力比比看

、

讀坐標(biāo)歸納：日較差決定農(nóng)作物品質(zhì)視頻：高三院子中的兩棵玉蘭

學(xué)習(xí)身邊的地理思考：造成兩棵玉蘭不同的原因是什么？歸納光照對(duì) 學(xué)生在看視頻過(guò)程易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn) 農(nóng)業(yè)的影響撥熱量不等于光照試舉例：、熱量充足但光照不足自主探究 、光照充足但熱量不足地形、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

是為了熱鬧而看視頻對(duì)容易搞錯(cuò)的概念進(jìn)行點(diǎn)撥答案而有正確答案，并思考：平原、山地地形，適宜發(fā)展種植業(yè)的是 鍛煉學(xué)生發(fā)散思維適宜發(fā)展林業(yè)的是第頁(yè)/共頁(yè)環(huán)節(jié) 內(nèi)容及過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖第頁(yè)/共頁(yè)練一練

以下農(nóng)業(yè)區(qū)①東北三省

②長(zhǎng)江中下游區(qū)

③南部沿海

及時(shí)練習(xí)鞏固區(qū)

④黃河中下游區(qū)

與下圖所示相應(yīng)的耕作制度和主要農(nóng)作物結(jié)構(gòu)圖，符合實(shí)際情況的是A．一①，二②，三③，四④B．一②，二④，三③，四①C．一③，二④，三①，四②．一②，二④，三①，四③

常見(jiàn)的幾種作物的分布位置課堂退休的碌碡資料探究二與時(shí)俱進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展

、、、、、

廢棄的碌碡圖片電視劇《老農(nóng)民》碌碡劇照碌碡脫粒照片賈思勰《齊民要術(shù)》碌碡的描述學(xué)校周?chē)r(nóng)田照片

根據(jù)資料得出從小麥種植變仲宮大集上，蘋(píng)果、小麥、玉米、花卉單價(jià)百度貼吧中，芍藥畝產(chǎn)量；本地農(nóng)民調(diào)查，小麥蘋(píng)果畝產(chǎn)量結(jié)論：總收益：花卉>水果>糧食第頁(yè)/共頁(yè)

為水果花卉的結(jié)論趕大集

通過(guò)實(shí)際調(diào)查，小時(shí)候自己家里種小麥、地瓜，使用優(yōu)良品種，比別人

有說(shuō)服性案例教學(xué)

家收入高的經(jīng)歷

結(jié)論情感教育

袁隆平及農(nóng)民耕作圖片，進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育

自主探究學(xué)法指導(dǎo)

勞動(dòng)力、交通、政策等對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

結(jié)合板圖思考，濟(jì)

南能吃到阿克蘇的蘋(píng)果，得益于哪種因素的變化。并板

引學(xué)生興趣圖，隴海蘭新線培養(yǎng)學(xué)生正確小

組

討

論

如何分析農(nóng)業(yè)區(qū)位練習(xí)

的價(jià)值觀讀下圖，根據(jù)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，在城鎮(zhèn)周?chē)鷮⑿←?、奶牛業(yè)、花卉、果園、養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)各類(lèi)農(nóng)業(yè)類(lèi)型合理安排到

A、B、C、、E

各處，并

培養(yǎng)正確的區(qū)位觀說(shuō)明理由題目難度較大，通過(guò)小組合作第頁(yè)/共頁(yè)更好的掌握區(qū)位分析的方法第頁(yè)/共頁(yè)環(huán)節(jié)探究三

內(nèi)容及過(guò)程不利因素的改造

設(shè)計(jì)意圖對(duì)于本節(jié)課合作探究：結(jié)合景觀圖，根據(jù)資料袋，小組討論，圖示改造

的難點(diǎn)，采的何種自然因素通過(guò)連線展示討論成果（景觀圖及資料袋中的資料）

用小組合作探究，并用資料袋的方式，提高學(xué)生從資料中提取有效信息的能力課堂總結(jié)（2019

新課標(biāo)全國(guó)

地區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)景觀和被聯(lián)合國(guó)推介的典型生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)隨堂練習(xí) 變?yōu)橐曰ɑ?、菜基為主。?jù)此完成下列問(wèn)題。、農(nóng)民用花基、菜基魚(yú)塘取代?；⒄峄闹苯幽康氖牵ǎ〢、提高土壤質(zhì)