初中力學(xué)經(jīng)典習(xí)題<熟悉而陌生的力第一部分：在圖所指出的四個力中，使受力物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的是<)2.3.關(guān)于力的概念,下歹列哪句話是錯A.沒有物體C.有施力物下列情況中jA?汽車起動單C.汽車減速上2.3.關(guān)于力的概念,下歹列哪句話是錯A.沒有物體C.有施力物下列情況中jA?汽車起動單C.汽車減速上拉力狀態(tài)沒有發(fā)生改B.一定對B汽車拐彎'人對跳板的壓力汽車在彎<)一定有施力物體.，/不會有力.上勻速直線行駛的吸引力關(guān)于力的作用效果，下列說法錯誤的是<D)可以改變物體速度的大小B.可以改變物體的形狀C.可以改變物體的運(yùn)動方向D.可以改變物體的狀態(tài)—個物體沿圓形軌道運(yùn)動，在相等時間內(nèi)通過的路程相等，則物體的運(yùn)動狀態(tài)<A)不斷改變B.始終不變C.有時改變，有時不改變D.無法確定—只成熟的蘋果，由于受地球的吸引而從樹上落到地面，在此過程中蘋果<A)A.—定吸引地球B.不一定吸引地球C.一定不吸引地球D.無法確定是否吸引地球用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時手也感到痛，這是因為手受到了的作用力.大量的事實表明.物體間力的作用是的.—本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個力的施力物體是，受力物體是?同時這本書對桌面產(chǎn)生，這個力的施力物體是，受力物體是.9.力的作用效果：力可以改變，力可以使物體發(fā)生.物體運(yùn)動狀態(tài)的改變，是指物體運(yùn)動的改變或運(yùn)動的改變或它們同時改變，要改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，就必須對物體人拉彈簧，拉力使彈簧發(fā)生了，守門員把飛向球門的球踢回去，假TOC\o"1-5"\h\z設(shè)球來去的速度大小不變，踢球的力改變了足球的運(yùn)動.力的、和共同決定了力的作用效果.物體由變?yōu)椋勺優(yōu)榛蛘達(dá)__「，都是運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化.氣球經(jīng)吹氣后體積變了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的長度變了；用手壓饅頭，饅頭變了；這些現(xiàn)象都說明力可以改變物體的.三、作圖題如圖6所示，用50牛沿與水平方向成30°的力斜向上拉小車，畫出拉力的圖示.如圖7所示，水平地面上放置的物體，在F=4牛的水平向右的拉力作用下向右運(yùn)動，物體同時受到3牛的阻力，畫出物體在水平方向受的力的圖示．馬拉車在水平地面上前進(jìn)，用力的示意圖表示車受的拉力F,車受的阻力f,地面對車的支持力N.第二部分：1．力的作用效果（＞A.只與力的大小有關(guān)B.只與力的方向有關(guān)C.只與力的作用點有D.與力的大小、方向和作用點都有關(guān)2．一個物體受到兩個力的作用，如果兩個力的三要素完全相同，那么這兩個力是（＞A.—對相互作用力B.同一個力C.可以互相抵消的兩個力D.大小、方向、作用點都相同的兩個力托起下列物體所用的力最接近1N的是（＞A.一袋方便面B.一塊磚C.一張學(xué)生用的板凳D.一枚大頭針一個人用與地面成30°角、大小為100N的力F向右拉一物體，如圖7-2-1所示，四個同學(xué)分別畫出了拉力的圖示，其中正確的是（＞存圖7-2-2中面出了力F與F的示意圖，由圖可知（＞12A.F＞FB.F1=F212C.F＜FD.無法判斷F和F的大小1212二、填空題6?某人用大小相同的力作用于彈簧，觀察比較圖7-2-3的（a＞、（b＞兩圖，可知力的作用效果與力的有關(guān)；在圖7-2-3的（c＞、（d＞兩圖中，人用扳手?jǐn)Q螺絲帽，（d＞圖所示方法比（c＞圖更容易，可知力的作用效果與力的有關(guān).在物理學(xué)中，為了紀(jì)念英國科學(xué)家在力學(xué)中的貢獻(xiàn)，就用他的名字作為力的單位，簡稱，符號是.托起一個蘋果的力大約是N.如圖7-2-4所示，將一根彈簧掛在天花板上，某人用方向相同的兩個力作用于彈簧，已知F＜F.觀察比較（a＞、（b＞、（c＞三圖，可知力的作用效果與力的三、作圖題如圖7-2-5所示，一輛重120N的小車受到與水平方向成30°角斜向上的大小為60N的向右的拉力作用，請用力的圖示畫出小車受到的重力和拉力.如圖7-2-6所示，斜面上放一個小球，畫出小球受到的3N支持力和2N沿斜面向上拉力的圖示.彈力和彈簧測力計第一部分：問：怎樣判斷物體是否受到彈力的作用？答：判斷一個物體是否受到彈力作用，必須要弄清產(chǎn)生彈力的物體一定同時滿足兩個條件：首先，兩個物體互相接觸，這是產(chǎn)生彈力的前提.沒有物體、只有一個物體或兩個物體不互相接觸都無法產(chǎn)生彈力；其次，兩個互相接觸的物體間還必須互相擠壓，即發(fā)生彈性形變.例1關(guān)于彈力，下列說法錯誤的是（＞

A.相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力A.相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B?彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用C.彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力D.壓力、支持力、拉力都屬于彈力圖12-5題型二了解彈簧測力計的構(gòu)造，會正確使用彈簧測力計圖12-5例2如圖12-5，彈簧測力計的量程是，分度值是，該彈簧測力計（選填“能”或“不能”＞直接用來測力的大小.需先，否則會使測得的值比真實值偏〈選填“大”或“小”）.例3使用彈簧測力計時，下列注意事項中錯誤的是（＞A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上C.使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D.測量力的大小不能超出測量范圍題型三知道彈簧測力計的工作原理，會自制簡單的彈簧測力計并能準(zhǔn)確地標(biāo)注它的刻度拉力的大?。糔）02468彈簧的長度＜cm）1516171819彈簧的伸長＜cm）0實驗結(jié)束后，）加在彈簧自由端的拉力消失，彈簧長度回到15cm.例5王芳同學(xué)在研究彈簧的伸長與拉力大小的關(guān)系實驗時，得到如下數(shù)據(jù):請你對表中的彈簧的長度數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，填寫對應(yīng)的彈簧的伸長數(shù)據(jù)?并分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關(guān)系，結(jié)論是：拉力的大小＜N）02468彈簧的長度＜cm）1516171819彈簧的伸長＜cm）0實驗結(jié)束后，）加在彈簧自由端的拉力消失，彈簧長度回到15cm.例5王芳同學(xué)在研究彈簧的伸長與拉力大小的關(guān)系實驗時，得到如下數(shù)據(jù):請你對表中的彈簧的長度數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，填寫對應(yīng)的彈簧的伸長數(shù)據(jù)?并分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關(guān)系，結(jié)論是：?基礎(chǔ)知識訓(xùn)練TOC\o"1-5"\h\z1.物體形狀或體積的改變叫做.作用在物體上的外力越大，物體的就越大.根據(jù)這個特性制成的，可以測量力的大小，就是其中的一種.2?物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫做?拉力、壓力都屬于.關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是（＞A.彈簧測力計是常見的測力計B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程C.彈簧測力計的刻度是不均勻的D.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的長度與受到的拉力成正比的原理制成的在使用彈簧測力計之前，把它的掛鉤輕輕來回拉動幾次，這樣做的好處是（＞A.試試彈簧的彈性B.可避免彈簧被卡殼C.是無意識的隨便拉拉D.看看能測多大的拉力，以便確定量程關(guān)于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的是（＞

B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的A.B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的C.被測力應(yīng)作用在掛鉤上D.測量時指針不要與外殼接觸某同學(xué)在用彈簧測力計測量力前，發(fā)現(xiàn)指針指在的位置上，為了使測量準(zhǔn)確，他提出了以下調(diào)整方法，其中正確的是（＞必須將指針撥到“0”刻度線，若不能使指針對準(zhǔn)零刻度線，該彈簧測力計已不能使用仍可以直接測出拉力，然后再減去仍可以直接測出拉力數(shù)值，因為實驗時誤差不可避免必須換一個彈簧測力計測量，該彈簧測力計已不能使用在光滑的水平面上有一個物體靠墻靜止著，如圖12-9所示.問：（1＞物體與墻壁之間有沒有彈力作用？圖12-9（2＞給物體一個水平向左的力F，圖12-9綜合提高訓(xùn)練如圖12-10所示的彈簧測力計的測量范圍是N,分度值為測力計在測量前位于第二小格的A處，未作調(diào)整便用來測量手的拉力，指針位于B如圖12-10所示的彈簧測力計的測量范圍是N,分度值為測力計在測量前位于第二小格的A處，未作調(diào)整便用來測量手的拉力，指針位于B處，則手對彈簧測力計的拉力為N.健身用的彈簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸長1cm要用1N的拉力，則將健身器拉長，需要拉力為N.〈題型三）在下圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是N.彈簧下正確的A.相存在彈B.只彈力作用C.只有相互接觸并發(fā)生形變的物體間才存在彈力作用簧的長度成正比B列關(guān)于彈力的說法中，是（＞互接觸的物體之間一定力作用有受彈簧作用的物體才受到圖12-10D.彈簧的彈力總是跟彈兩位同學(xué)使用彈簧拉力器比較臂力的大小，他們拉同一拉力器的三根彈簧，結(jié)果都將手臂撐直了，則（＞A.手臂粗的同學(xué)用的臂力大B.手臂長的同學(xué)用的臂力大C.兩同學(xué)用的臂力一樣大D.無法比較用的臂力大小關(guān)于彈簧測力計上零刻度的意義，下列說法中錯誤的是（＞A.彈簧的長度為零B.彈簧的伸長為零C.彈簧所受的拉力為零若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧那么用這個修復(fù)的彈簧測力計測量時，測量值與原來＞氏比原來的測量值小C.若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧那么用這個修復(fù)的彈簧測力計測量時，測量值與原來＞氏比原來的測量值小C.與原來的測量值相同8.趙明準(zhǔn)備自己制作一只彈簧測力計，他找來彈簧、鉤碼、直尺、指針等器材.首先測出彈簧的長度Icm，然后在彈簧下掛上不同—測力計因彈簧斷裂而損壞，重新安裝好，并校準(zhǔn)了零刻度，測量值相比較，結(jié)果是（A.測量值比原來的測量值大cm,D.以上三種情況均可能cm,的鉤碼，測出彈簧的長度，算出比原捌JFN123J5悅出lcm2.502.W3h303170[.I:ji.刃1—■1.90IkW0.80l.ZQ1.60LOO23

長匚的伸長量I，填在如下表格中：（1＞從表中數(shù)據(jù)可以看出拉力□和彈簧伸長量凹的關(guān)系為：（2＞趙明繼續(xù)實驗，得到下列數(shù)歯］F邈aIt12恢匪rmA.107.30仲長It叢/cm12VA6Q1,004.麗據(jù)：從這次數(shù)據(jù)看出，拉力達(dá)到N時，拉力和彈簧伸長的關(guān)系就改變了.因此彈簧測力計的測量范圍只能達(dá)到N.9.有一個彈簧測力計，彈簧及其構(gòu)件完好無損，只是指針已經(jīng)無法校到0刻度，只能校到處，那么這彈簧測力計還能用嗎？如果用它測力時，讀數(shù)為，那么這個力的大小實際為多少？來自地球的力——重力第二部分：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相TOC\o"1-5"\h\z的力，這就是.叫做重力，地球上的所有物體，都受.已知物體的質(zhì)量，計算物體受到的重力的公式是，其中G表示物體的它的單位要用，m表示物體的它的單位要用，公式表示的物理意義是g=，它的物理意義是.5.重2N的物體放在手掌中，對物體施力的物體有和，手向上運(yùn)動突然停止，物體被豎直上拋，此時物體受到個力的作用，施力物體為.＜空氣阻力不計）—物體在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，將12kg的物體放到月球上，其質(zhì)量是kg，重力是N.建筑房屋時，用來檢查墻壁是否豎直的重錘線是根據(jù)制成的.8.質(zhì)量是10kg的木塊放在斜面上，則它受到的重力大小是N，方向，施力物體是—，受力物體是—.下列說法中正確的是放在支持面上的物體，其所受重力的方向總是與支持面垂直樹上的蘋果在下落時受到重力，落到地面后靜止時不受重力作用重力產(chǎn)生的原因是由于地球的吸引D.地球吸引物體，物體不吸引地球一只雞蛋的重力接近于＜），一個中學(xué)生的重力大約是A.5NB.50NC.500ND.N一個鐵球沿斜面滾下，鐵球所受重力的方向是A.沿斜面向下B.垂直于斜面向下C.豎直向下D.以上三種說法都不對關(guān)于重力下列說法正確的是A.物體受到的重力跟它所含物質(zhì)的多少成正比B.物體受到的重力大小跟常數(shù)g成正比C.物體受到的重力和物體的質(zhì)量是一回事不必加以區(qū)別D.不同物體受到的重力跟它的質(zhì)量的比值是不相等的關(guān)于物體的重心，下列說法中正確的是A.任何有規(guī)則形狀的物體，它的幾何中心必然與重心重合B?重心就是物體內(nèi)最重的一點19圖19圖12-1-8C.重心總是在物體上，不可能在物體之外D.重力在物體上的作用點，叫做物體的重心斜面上物體的質(zhì)量是5kg,畫出物體受到的重力.質(zhì)量是500g的物體，能否用測量范圍是0?5N的彈簧秤測量其重力？—根繩子所能承受的拉力是2.0X104N,能不能用它一次提起10塊長2m、寬1m、厚1cm的鋼板？<P鋼=X103kg/m3)實驗探究：質(zhì)量m/kg重力G/N重力和質(zhì)量的比值<8)①如圖所示，把不同質(zhì)量的鉤碼依次掛在彈簧測力計上，分別讀出它們的大小記在下面的表格中，并計算出每次重力和質(zhì)量的比值，根據(jù)上述實驗與數(shù)據(jù)，得出結(jié)論如下：地點g值大小地球緯度地點g值大小地球緯度赤道0°廣州23°06，武漢30°33,上海31°12/北京39°56，紐約40°40，莫斯科55°45，北極90°②由①題可知，在一般情況下g為定值，但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量，g值仍有差異.下表為各個不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題：g值相同的城市是；g值相差最大的兩地是試猜想g值變化的原因可能是.18.物體的質(zhì)量和所受的重力之間有一定的聯(lián)系，但它們的實質(zhì)不同，兩者的區(qū)別和聯(lián)系如下表所示.項目質(zhì)量重力區(qū)別概念方向大小變化單位符號測量工具聯(lián)系18.一杯水，宇航員將它帶到太空，水結(jié)成冰，對水而言有人說[]A.水的位置改變了，質(zhì)量與重力要發(fā)生改變B.水的狀態(tài)改變了，質(zhì)量與重力要發(fā)生改變C.水的溫度改變了，質(zhì)量與重力要發(fā)生改變D.以上說法都不正確。用降a.圖示的幾個實例中，用增大低重心的方法提高穩(wěn)定的是—。用降臺燈有個大底座立在手指上的鉛筆下大、上小的茶壺甲乙丙b.你的身邊還有不少物件是通過上述的方法來提高穩(wěn)定的.你能就這兩種方法各舉一例嗎？用增大支面的方法提高穩(wěn)定的有；用降低重心的方法提高