機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機電一體化緒論及系統(tǒng)設計機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機電一體化系統(tǒng)設計機械工程學院錄應用舉例傳感檢緒論業(yè)控制計算機及接口設計制電動機機械系統(tǒng)設計及其接口電路中學寫作教學是語文教學的重要組成部分。然而，目前農(nóng)村中學生普遍缺乏寫作興趣，只把作文當作一種任務，不愿反復修改，對老師的批語只作一般性瀏覽，甚至根本不理會。除了老師布置的寫作任務之外，很多中學生不愿意主動寫文章。加上農(nóng)村信息閉塞，大部分中學生課外閱讀量較少，寫作時無話可說。這些問題如果不能夠及時解決，寫作教學必將陷入無法自拔的困境。根據(jù)多年的教學實踐，我認為必須改變在課堂上“講作文”“教作文”的做法，讓學生走出課堂觀察生活。作為語文教師，我們要積極引導學生進行廣泛閱讀，同時根據(jù)農(nóng)村學生實際水平適當降低寫作門檻。這樣學生才樂意寫作，才能寫出富有個性文質(zhì)兼美的文章。一、讓學生走出課堂深入生活，在生活的廣闊空間里充分表達自己的情感寫作是“學生對外部世界認識后進行加工表述的過程”。生活是寫作的源泉，沒有生活實踐，則無從寫作。因此，我們要注重寫作與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，走進生活，體驗生活，感悟生活，在生活的廣闊空間里充分表達自己的情感，抒寫自己的情懷。為了提高學生寫作水平，我積極引導學生走進生活，注重培養(yǎng)他們對生活的觀察能力。例如以“動物”為話題寫作。我就讓學生在課余時間觀察一些動物的特征和生活習性，然后再寫一篇介紹動物的文章。學生通過自己仔細地觀察，才能把動物寫得真切、生動。通過廣泛接觸社會生活，學生開闊了眼界，熟悉了生活，認識了新事物，做到“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。學生的知識面得到拓展，分析問題的能力得到提高，寫作欲望逐漸增強，自然而然就會動筆寫下自己的所見所聞和所感。二、引導學生進行廣泛閱讀，從閱讀中吸取寫作營養(yǎng)閱讀是寫作的基礎，學生閱讀量的多少決定了其寫作的寬度，閱讀質(zhì)量的高低決定了其寫作的厚度。巴金生前也談過閱讀的作用，他說：“有200多篇文章儲存在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好的研究過，但這么多的具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。這就說明：只有進行廣泛的閱讀，才能為作文打下了堅實基礎。在課堂學習之余，教師應該創(chuàng)造條件讓學生更多地接觸語文課外材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。所以，在寫作教學過程中應該積極引導學生多閱讀一些古今中外文學名著。當然也要鼓勵學生閱讀一些對學習有幫助，能夠提高思想品德修養(yǎng)的書。同時，要引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，而且要把所讀的文章讀懂，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心，要勤于動筆寫讀書心得。這樣不僅能從閱讀中吸取營養(yǎng)，積累詞匯，開拓視野，還能學習各類文章的寫作規(guī)律。這對于中學生提高寫作水平是大有裨益的。三、根據(jù)學生的實際水平適當降低寫作門檻，鼓勵學生寫出個性文章我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：布置命題作文時，盡管老師把寫作要領毫無保留地教給了學生，可學生仍然對著作文紙一籌莫展。但如果讓學生寫一些“隨筆”，即使平時寫作水平很差，很多學生也能寫出一點情文并茂的佳作來。這是為什么呢？我認為這是學生進入了良好寫作狀態(tài)的緣故。每個人只有在情感和思維均達到一定狀態(tài)時，文章才能呼之欲出，躍然于紙上。農(nóng)村中學生文化基礎比較差，寫作水平低下，有些教師不管學生的實際情況，每次作文都對學生提出硬性要求，經(jīng)常給學生左一個“要求”右一個“注意”。學生擔心達不到老師的要求，提起筆來仿佛林黛玉進了賈府，不敢越雷池半步。結果很多學生都產(chǎn)生了懼怕作文的心理。每次作文時，面對作文紙很多學生一籌莫展，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。因此，必須降低寫作門檻，消除學生的畏難情緒。在寫作教學過程中，我經(jīng)常提倡學生根據(jù)自己在農(nóng)村的所見所聞自主擬題，少寫命題作文。即使是命題作文，也要結合學生的生活實際和認知水平，多出幾個題目，讓學生從中選一個?；蛘咧粍澏ㄒ粋€范圍，讓學生自擬標題、自由立意、愛寫什么就寫什么。只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂可以寫；電閃雷鳴，風雨交加也可以寫。讓學生寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受，這樣就很容易寫出屬于自己的個性文章。總之，農(nóng)村中學作文教學應該讓學生走出課堂，走進田野，走進生活。我們要千方百計激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生主動寫、樂于寫，而非被迫地寫。作文的教學形式是多種多樣的，只要我們潛心研究，積極吸收先進的教學理念，不斷探索提高寫作教學質(zhì)量的新途徑，我們就一定能夠讓學生寫出更多具有個性的優(yōu)美文章。新課程倡導教師成為學生學習的促進者、合作者、研究者，因此，在新課標下教師行為的轉化是一個非常艱難的過程。實踐中我們都發(fā)現(xiàn)：所有的學生剛開始學習物理的時候積極性非常高。保持學生學習物理的興趣，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這是物理教學成敗的關鍵。新課標下物理教師的職責就是將物理知識的學術形態(tài)適當?shù)剞D化為學生感興趣、樂于探索、來源于生活、易于接受的物理知識，讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理知識。本人在教學實踐中結合實際，按新課標理念，就構建新型的師生關系、讓學生經(jīng)歷探究過程、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面做出了一些大膽的嘗試。一、構建新課標要求下新型的師生關系良好的師生關系是進行正常的教學活動、提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。由于種種原因，農(nóng)村中學物理教學中師生關系的不盡人意也直接地導致了農(nóng)村中學物理教學現(xiàn)狀的產(chǎn)生。構建新型的師生關系是每一位中學物理教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。作為教師應該做到以下幾點；1、評價語言多元化。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，隨時注意激發(fā)學生的探索熱情。教師在評價時要多用“你的想法有新意”、“你的見解有獨到之處”、“你還有什么新設想”等激勵的語言，即使學生答錯了也要給予鼓勵：“你已經(jīng)想到了這方面，再想想還有另外的因素影響嗎？”這樣不容易挫傷學生的自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學生也在教師的引導下逐漸發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認為”、“我想要”、“我看”、“我發(fā)現(xiàn)”……課改以來由于我注重了這些細節(jié)，學生反應良好。我認為新課標下的師生關系應該是教師與學生之間相互合作、相互交流的平等式的朋友關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。2、讓學生真正掌握學習的主動權。新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷地溝通、交流，彼此尊重，建立新型和諧的師生關系。新課程要求確立的學習方式，例如自主學習、探究學習、合作學習等都是以促進和諧均衡個性化發(fā)展為目的的，新課程應順應“以學生發(fā)展為本”的改革潮流。這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性，真正把課堂還給學生，讓學生找回“自我”。二、讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”中的物理知識《物理新課程標準》在關于課程目標的闡述中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標的動詞，這就是說物理學習的過程中要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固的過程，經(jīng)歷教學思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應用物理知識解決實際問題的過程，從而形成積極的物理情感與態(tài)度。1、物理知識的形成過程是一個漫長的過程。學生學習物理知識就是掌握前人的經(jīng)驗，進而轉化為個人的精神財富，因此物理教師在教學中應有意識地創(chuàng)設情境，讓學生體驗和經(jīng)歷知識的形成過程，感受物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如我在九年級物理“牛頓第一定律”的教學中先出示了下列問題：（1）假如一個人在沙灘上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人在水泥地上玩，可以嗎？（3）假如這個人在冰地上玩，可以嗎？這樣既符合認知規(guī)律，又有利于激勵學生的學習興趣，有利于學生思維的培養(yǎng)。2、“現(xiàn)實”的物理是指物理來源于生活、生產(chǎn)實際，同時學了物理又可以解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。因此在學習新的物理知識時應盡可能以一些實際例子導入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。例如激光手電筒的光束可作為光線的原型、茶壺可作為連通器的現(xiàn)實原型、使用筷子可作為杠桿的原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農(nóng)村學生理解知識的實際內(nèi)容，認識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求。三、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，注重物理教學策略1、優(yōu)化教學就是使每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化?，F(xiàn)擬新課程的導入為例談談可采取的方法和措施：（1）由科學史實導入新課；（2）由生活中的錯誤經(jīng)驗導入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導入新課；（4）由小實驗導入新課；（5）由演示實驗導入新課；（6）由提出疑問導入新課；（7）由介紹物理知識導入新課。導入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會產(chǎn)生良好的效果。2、運用課堂教學結構、環(huán)節(jié)的新理論、新技術。要把握兩個原則：一是學生學習的主體性，即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生的學習主體作用，有利于學生的自主學習，給學生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導下獨立完成，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法；二是學生認識發(fā)展的規(guī)律性，即確定課堂教學的每一個環(huán)節(jié)要符合學生認識發(fā)展和心理活動的規(guī)律性。3、優(yōu)化練習與作業(yè)。要注意以下幾點：（1）作業(yè)設置的層次性。（2）作業(yè)設置的多樣性：①觀察查閱型；②動手實踐型；③研究性學習型；④超前預習型。（3）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向物理。作業(yè)的優(yōu)化設計可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。另外，教師還要及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題及時糾正，通過反饋再次強調(diào)糾正，使鞏固練習真正起到應有的作用。機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。機電一1機電一體化系統(tǒng)設計機械工程學院機電一體化系統(tǒng)設計2錄應用舉例傳感檢緒論業(yè)控制計算機及接口設計制電動機機械系統(tǒng)設計及其接口電路錄3緒論第一節(jié)機電一體化的定義Mechatronics=MechanicstElectronics·機械工程和電子工程相結合的技術,以及應用這些技術的機械電子裝置(產(chǎn)品)·機電一體化技術:從系統(tǒng)的觀點出發(fā)將機械技術、微電子技術、信息技術控制技術等在系統(tǒng)工程基礎上有機地電子學加以綜合,以實現(xiàn)整個系統(tǒng)最佳化的/機門新科學技術械Ⅹ機電·機電一體化不是機械與電子簡單的學疊加,而是在信息論、控制論和系統(tǒng)論的基礎上建立起來的應用技術。信息科學緒論4數(shù)控銑床數(shù)控銑床5數(shù)控車床數(shù)控車床6焊接機器人焊接機器人7AB警告燈ABS控制電腦AS執(zhí)行器前輪速度傳感器汽車防抱死系統(tǒng)(ABS(AntilockedBrakingsystemAB警告燈8機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件9租電一化震效百分(%)0數(shù)內(nèi)經(jīng)濟效益領域?qū)＜乙庖娭狈讲捎脵C電一體化技術與產(chǎn)品有著明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。據(jù)“機電一體化發(fā)展預測與綜合分析總體研究報告”中采用Dlph法進行專家調(diào)查,對數(shù)控機床、電子儀器儀表、電子化量具量儀等十二種產(chǎn)品,機電一體化前后經(jīng)濟效益的變化(增加百分比做出預測,結果如圖1-5所示租電一化震效百分(%)10第二節(jié)機電一體化系統(tǒng)的基本功能要素組成機電一體化系統(tǒng)與人體的對應部分及相應功能的關系第二節(jié)機電一體化系統(tǒng)的基本功能要素11機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件12機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件13機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件14機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件15機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件16機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件17機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件18機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件19機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件20機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件21機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件22機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件23機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件24機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件25機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件26機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件27機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件28機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件29機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件30機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件31機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件32機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件33機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件34機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件35機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件36機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件37機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件38機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件39機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件40機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件41機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件42機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件43機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件44機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件45機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件46機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件47機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件48機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件49機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件50機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件51機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件52機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件53機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件54機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件55機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件56機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件57機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件58機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件59機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件60機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件61機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件62機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件63機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件64機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件65機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件66機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件67機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件68機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件69機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件7031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里71機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機電一體化緒論及系統(tǒng)設計機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機電一體化系統(tǒng)設計機械工程學院錄應用舉例傳感檢緒論業(yè)控制計算機及接口設計制電動機機械系統(tǒng)設計及其接口電路中學寫作教學是語文教學的重要組成部分。然而，目前農(nóng)村中學生普遍缺乏寫作興趣，只把作文當作一種任務，不愿反復修改，對老師的批語只作一般性瀏覽，甚至根本不理會。除了老師布置的寫作任務之外，很多中學生不愿意主動寫文章。加上農(nóng)村信息閉塞，大部分中學生課外閱讀量較少，寫作時無話可說。這些問題如果不能夠及時解決，寫作教學必將陷入無法自拔的困境。根據(jù)多年的教學實踐，我認為必須改變在課堂上“講作文”“教作文”的做法，讓學生走出課堂觀察生活。作為語文教師，我們要積極引導學生進行廣泛閱讀，同時根據(jù)農(nóng)村學生實際水平適當降低寫作門檻。這樣學生才樂意寫作，才能寫出富有個性文質(zhì)兼美的文章。一、讓學生走出課堂深入生活，在生活的廣闊空間里充分表達自己的情感寫作是“學生對外部世界認識后進行加工表述的過程”。生活是寫作的源泉，沒有生活實踐，則無從寫作。因此，我們要注重寫作與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生走出課堂，走進生活，體驗生活，感悟生活，在生活的廣闊空間里充分表達自己的情感，抒寫自己的情懷。為了提高學生寫作水平，我積極引導學生走進生活，注重培養(yǎng)他們對生活的觀察能力。例如以“動物”為話題寫作。我就讓學生在課余時間觀察一些動物的特征和生活習性，然后再寫一篇介紹動物的文章。學生通過自己仔細地觀察，才能把動物寫得真切、生動。通過廣泛接觸社會生活，學生開闊了眼界，熟悉了生活，認識了新事物，做到“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。學生的知識面得到拓展，分析問題的能力得到提高，寫作欲望逐漸增強，自然而然就會動筆寫下自己的所見所聞和所感。二、引導學生進行廣泛閱讀，從閱讀中吸取寫作營養(yǎng)閱讀是寫作的基礎，學生閱讀量的多少決定了其寫作的寬度，閱讀質(zhì)量的高低決定了其寫作的厚度。巴金生前也談過閱讀的作用，他說：“有200多篇文章儲存在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好的研究過，但這么多的具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。這就說明：只有進行廣泛的閱讀，才能為作文打下了堅實基礎。在課堂學習之余，教師應該創(chuàng)造條件讓學生更多地接觸語文課外材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。所以，在寫作教學過程中應該積極引導學生多閱讀一些古今中外文學名著。當然也要鼓勵學生閱讀一些對學習有幫助，能夠提高思想品德修養(yǎng)的書。同時，要引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，而且要把所讀的文章讀懂，明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心，要勤于動筆寫讀書心得。這樣不僅能從閱讀中吸取營養(yǎng)，積累詞匯，開拓視野，還能學習各類文章的寫作規(guī)律。這對于中學生提高寫作水平是大有裨益的。三、根據(jù)學生的實際水平適當降低寫作門檻，鼓勵學生寫出個性文章我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：布置命題作文時，盡管老師把寫作要領毫無保留地教給了學生，可學生仍然對著作文紙一籌莫展。但如果讓學生寫一些“隨筆”，即使平時寫作水平很差，很多學生也能寫出一點情文并茂的佳作來。這是為什么呢？我認為這是學生進入了良好寫作狀態(tài)的緣故。每個人只有在情感和思維均達到一定狀態(tài)時，文章才能呼之欲出，躍然于紙上。農(nóng)村中學生文化基礎比較差，寫作水平低下，有些教師不管學生的實際情況，每次作文都對學生提出硬性要求，經(jīng)常給學生左一個“要求”右一個“注意”。學生擔心達不到老師的要求，提起筆來仿佛林黛玉進了賈府，不敢越雷池半步。結果很多學生都產(chǎn)生了懼怕作文的心理。每次作文時，面對作文紙很多學生一籌莫展，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。因此，必須降低寫作門檻，消除學生的畏難情緒。在寫作教學過程中，我經(jīng)常提倡學生根據(jù)自己在農(nóng)村的所見所聞自主擬題，少寫命題作文。即使是命題作文，也要結合學生的生活實際和認知水平，多出幾個題目，讓學生從中選一個?；蛘咧粍澏ㄒ粋€范圍，讓學生自擬標題、自由立意、愛寫什么就寫什么。只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂可以寫；電閃雷鳴，風雨交加也可以寫。讓學生寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受，這樣就很容易寫出屬于自己的個性文章?？傊r(nóng)村中學作文教學應該讓學生走出課堂，走進田野，走進生活。我們要千方百計激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生主動寫、樂于寫，而非被迫地寫。作文的教學形式是多種多樣的，只要我們潛心研究，積極吸收先進的教學理念，不斷探索提高寫作教學質(zhì)量的新途徑，我們就一定能夠讓學生寫出更多具有個性的優(yōu)美文章。新課程倡導教師成為學生學習的促進者、合作者、研究者，因此，在新課標下教師行為的轉化是一個非常艱難的過程。實踐中我們都發(fā)現(xiàn)：所有的學生剛開始學習物理的時候積極性非常高。保持學生學習物理的興趣，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這是物理教學成敗的關鍵。新課標下物理教師的職責就是將物理知識的學術形態(tài)適當?shù)剞D化為學生感興趣、樂于探索、來源于生活、易于接受的物理知識，讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”的物理知識。本人在教學實踐中結合實際，按新課標理念，就構建新型的師生關系、讓學生經(jīng)歷探究過程、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)等幾個方面做出了一些大膽的嘗試。一、構建新課標要求下新型的師生關系良好的師生關系是進行正常的教學活動、提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。由于種種原因，農(nóng)村中學物理教學中師生關系的不盡人意也直接地導致了農(nóng)村中學物理教學現(xiàn)狀的產(chǎn)生。構建新型的師生關系是每一位中學物理教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。作為教師應該做到以下幾點；1、評價語言多元化。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，隨時注意激發(fā)學生的探索熱情。教師在評價時要多用“你的想法有新意”、“你的見解有獨到之處”、“你還有什么新設想”等激勵的語言，即使學生答錯了也要給予鼓勵：“你已經(jīng)想到了這方面，再想想還有另外的因素影響嗎？”這樣不容易挫傷學生的自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學生也在教師的引導下逐漸發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認為”、“我想要”、“我看”、“我發(fā)現(xiàn)”……課改以來由于我注重了這些細節(jié)，學生反應良好。我認為新課標下的師生關系應該是教師與學生之間相互合作、相互交流的平等式的朋友關系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。2、讓學生真正掌握學習的主動權。新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷地溝通、交流，彼此尊重，建立新型和諧的師生關系。新課程要求確立的學習方式，例如自主學習、探究學習、合作學習等都是以促進和諧均衡個性化發(fā)展為目的的，新課程應順應“以學生發(fā)展為本”的改革潮流。這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性，真正把課堂還給學生，讓學生找回“自我”。二、讓學生經(jīng)歷探究過程，學習“現(xiàn)實”中的物理知識《物理新課程標準》在關于課程目標的闡述中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫物理活動水平的過程性目標的動詞，這就是說物理學習的過程中要讓學生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固的過程，經(jīng)歷教學思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應用物理知識解決實際問題的過程，從而形成積極的物理情感與態(tài)度。1、物理知識的形成過程是一個漫長的過程。學生學習物理知識就是掌握前人的經(jīng)驗，進而轉化為個人的精神財富，因此物理教師在教學中應有意識地創(chuàng)設情境，讓學生體驗和經(jīng)歷知識的形成過程，感受物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如我在九年級物理“牛頓第一定律”的教學中先出示了下列問題：（1）假如一個人在沙灘上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個人在水泥地上玩，可以嗎？（3）假如這個人在冰地上玩，可以嗎？這樣既符合認知規(guī)律，又有利于激勵學生的學習興趣，有利于學生思維的培養(yǎng)。2、“現(xiàn)實”的物理是指物理來源于生活、生產(chǎn)實際，同時學了物理又可以解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。因此在學習新的物理知識時應盡可能以一些實際例子導入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。例如激光手電筒的光束可作為光線的原型、茶壺可作為連通器的現(xiàn)實原型、使用筷子可作為杠桿的原型等等。通過聯(lián)系現(xiàn)實原型，有利于農(nóng)村學生理解知識的實際內(nèi)容，認識到物理知識來源于現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求。三、優(yōu)化物理課堂教學環(huán)節(jié)，注重物理教學策略1、優(yōu)化教學就是使每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化?，F(xiàn)擬新課程的導入為例談談可采取的方法和措施：（1）由科學史實導入新課；（2）由生活中的錯誤經(jīng)驗導入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導入新課；（4）由小實驗導入新課；（5）由演示實驗導入新課；（6）由提出疑問導入新課；（7）由介紹物理知識導入新課。導入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會產(chǎn)生良好的效果。2、運用課堂教學結構、環(huán)節(jié)的新理論、新技術。要把握兩個原則：一是學生學習的主體性，即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生的學習主體作用，有利于學生的自主學習，給學生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導下獨立完成，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握科學的學習方法；二是學生認識發(fā)展的規(guī)律性，即確定課堂教學的每一個環(huán)節(jié)要符合學生認識發(fā)展和心理活動的規(guī)律性。3、優(yōu)化練習與作業(yè)。要注意以下幾點：（1）作業(yè)設置的層次性。（2）作業(yè)設置的多樣性：①觀察查閱型；②動手實踐型；③研究性學習型；④超前預習型。（3）作業(yè)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向物理。作業(yè)的優(yōu)化設計可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。另外，教師還要及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題及時糾正，通過反饋再次強調(diào)糾正，使鞏固練習真正起到應有的作用。機電一體化緒論及系統(tǒng)設計51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。機電一72機電一體化系統(tǒng)設計機械工程學院機電一體化系統(tǒng)設計73錄應用舉例傳感檢緒論業(yè)控制計算機及接口設計制電動機機械系統(tǒng)設計及其接口電路錄74緒論第一節(jié)機電一體化的定義Mechatronics=MechanicstElectronics·機械工程和電子工程相結合的技術,以及應用這些技術的機械電子裝置(產(chǎn)品)·機電一體化技術:從系統(tǒng)的觀點出發(fā)將機械技術、微電子技術、信息技術控制技術等在系統(tǒng)工程基礎上有機地電子學加以綜合,以實現(xiàn)整個系統(tǒng)最佳化的/機門新科學技術械Ⅹ機電·機電一體化不是機械與電子簡單的學疊加,而是在信息論、控制論和系統(tǒng)論的基礎上建立起來的應用技術。信息科學緒論75數(shù)控銑床數(shù)控銑床76數(shù)控車床數(shù)控車床77焊接機器人焊接機器人78AB警告燈ABS控制電腦AS執(zhí)行器前輪速度傳感器汽車防抱死系統(tǒng)(ABS(AntilockedBrakingsystemAB警告燈79機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件80租電一化震效百分(%)0數(shù)內(nèi)經(jīng)濟效益領域?qū)＜乙庖娭狈讲捎脵C電一體化技術與產(chǎn)品有著明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。據(jù)“機電一體化發(fā)展預測與綜合分析總體研究報告”中采用Dlph法進行專家調(diào)查,對數(shù)控機床、電子儀器儀表、電子化量具量儀等十二種產(chǎn)品,機電一體化前后經(jīng)濟效益的變化(增加百分比做出預測,結果如圖1-5所示租電一化震效百分(%)81第二節(jié)機電一體化系統(tǒng)的基本功能要素組成機電一體化系統(tǒng)與人體的對應部分及相應功能的關系第二節(jié)機電一體化系統(tǒng)的基本功能要素82機電一體化緒論及系統(tǒng)設計課件